高校成人教胄管理模式硇比较研穷

进入2l世纪，接受终身教育和进行终身学习已经成为人们的共识。于是，作为终身教育体系重要一环的成人教育日益受到社会各界的认同和重视，成人教育理论研究亦“水涨而船高”但是仔细审视目前的成人教育理论研究，对于成人教育管理模式的研究相对较少，反观现实的成人教育管理，因得不到成人教育理论研究的支持而一直在低     

高校成人教育管理模式的比较研究

进入21世纪,接受终身教育和进行终身学习已经成为人们的共识。于是,作为终身教育体系重要一环的成人教育日益受到社会各界的认同和重视,成人教育理论研究亦“水涨而船高”。但是仔细审视目前的成人教育理论研究,对于成人教育管理模式的研究相对较少。反观现实的成人教育管理,因得不到成人教育理论研究的支持而一直在低水平中徘徊,更遑论与国际接轨了。因此,本文力图梳理并比较目前国内成人教育的管理模式,以为各高校成人教育管理模式的选择与改革提供借鉴。一、两种不同的成人教育管理模式成人教育管理模式是一个高校对其成人教育要素的组合…     

高校成人教肓管理模式的比较研究

进入21世纪,接受终身教育和进行终身学习已经成为人们的共识.于是,作为终身教育体系重要一环的成人教育日益受到社会各界的认同和重视,成人教育理论研究亦"水涨而船高".但是仔细审视目前的成人教育理论研究,对于成人教育管理模式的研究相对较少.反观现实的成人教育管理,因得不到成人教育理论研究的支持而一直在低水平中徘徊,更遑论与国际接轨了.因此,本文力图梳理并比较目前国内成人教育的管理模式,以为各高校成人教育管理模式的选择与改革提供借鉴.     

近三十年我国成人教育哲学研究综述

成人教育哲学作为成人教育研究的理论基础和指导方法在成人教育学科体系中占有重要位置。在我国,成人教育哲学研究起步于上世纪七、八十年代,主要以引进西方成人教育哲学理论为主,2000年以来我国成人教育哲学本土化研究开始萌芽并逐步影响成人教育研究的发展和成人教育的实践活动。近三十年我国成人教育哲学研究大致经历了艰难起步、引入西方理论和本土研究萌发三个阶段,随着理论研究的逐步深入,成人教育哲学理论对成人教育理论研究的指导作用也逐步增强,其在成人教育学科体系中的地位也进一步得到确立。     

20世纪前期和中期美国成人教育理论发展研究

20世纪前期和中期是美国成人教育理论发展的重要时期.当时美国正处于大发展、大改革时期,经济、社会及教育文化等因素推动了成人教育实践的发展,带来了成人教育理论研究的勃兴.美国成人教育理论在成人教育哲学、社会学、心理学,成人教育课程与教学论研究、成人学习模式研究、成人教育教师角色研究及成人教育综合研究等方面,均取得了新成就与新发展.丰硕的理论成果奠定了成人教育学作为一门独立学科的基础,确定了成人教育学理论体系的基本内容,对成人教育学的学科建设有着重要的启示意义,即成人教育学的学科特色在于成人性,学科价值在于实践性.     

试析美国成人教育理论研究的三种取向

近百年来,美国成人教育理论取得了令人瞩目的研究成果,以三种典型理论取向为指导的研究表现得尤为突出。认知发展理论取向侧重于把成人教育作为一个认知过程;年龄理论取向强调成人在不同年龄阶段具有不同的特点,根据特点开展成人教育;功能主义理论取向注重成人教育中各组成因素之间的相互关系,三者分别从不同角度对成人教育理论进行了深入的分析和探讨。美国成人教育理论的不同研究取向,有助于从多个层面展现美国成人教育理论的整体性和系统性。     

加强农村成人教育理论研究工作

加强农村成人教育理论研究工作□石红明目前，我国成人教育事业得到蓬勃发展，成人教育理论研究也越来越引起成人教育工作者的重视，并取得了较为显著的成效。但是，就农村成人教育理论而言，还有较为广阔的研究领域有待开垦。本文就加强农村成人教育理论研究工作谈点个人...     

二十世纪美国成人教育理论研究的历史回顾

20世纪20年代以前,美国成人教育只注重实践性工作,忽视理论探索。1926年美国成人教育协会的成立拉开了成人教育理论研究的序幕。随后,经过萌芽时期、发展时期以及系统化时期,美国成人教育理论研究取得丰硕成果,成人教育已成为一门较为成熟的学术领域。     

社会资本：成人教育的基本功能和价值取向

成人教育的功能和价值是成人教育理论研究的重要问题。我国成人教育理论长期受到计划经济和人力资本理论的影响,单纯从社会经济需要考虑成人教育的发展问题,忽视整体教育功能和成人主体性的价值的研究。社会资本理论的提出为我们提供了一种分析工具。成人教育的基本功能是满足成人的学习、发展需要和社会的价值。社会资本理论对解释当前成人教育的基本功能和价值取向具有说服力。     

诺尔斯成人教育实践活动探略

美国著名成人教育学家诺尔斯,一生致力于成人教育理论研究,同时有着丰富的成人教育实践经历。诺尔斯的成人教育实践活动过程大致可分为:初识成人学习者,学习成人教育理论,进入成人教育实践领域,最后走向成人教育理论研究。     

论成人教育理论研究之缺失

面对我国成人教育的蓬勃发展 ,成人教育理论研究存在着一些突出的问题。研究主体的旁落、研究对象的迷失、研究方法的失衡、研究价值的偏离 ,制约了成人教育理论研究的进一步发展。     

发展农村成教面临的问题与对策

有资料表明,我国农村劳动力,接受过短期培训的只占20%,接受过初级职业技术教育培训的只有3.4%,接受过中等职业技术教育的仅为0.13%。提高农村劳动力素质的重要途径之一就是发展农村成人教育,充分发挥其培训农村科技实用人才“短、平、快”的独特作用。农村成人教育是农业科技成果转化为生产力的桥梁,是教育服务于农村经济发展的切入点。当前农村成人教育的形势可以说是机遇与挑战并存,因此,研究发展农村成人教育所面临的问题,探讨解决问题的思路和办法,是一个具有实践意义的理论课题。一、发展农村成人教育面临的问题1.师资队伍专业水平低20…     

新世纪成人教育须重视强本之举

20余年来 ,我国成人教育理论研究取得了一定成绩 ,但与世界范围走向成熟的成人教育理论研究相比 ,与我国成人教育实践对科学理论指导的要求相比 ,还存在较大差距。新世纪成人教育的理论研究应该站在新高度 ,透过新视角 ,加深拓宽研究领域 ,求得新突破、新发展 ,为我国成人教育在新世纪的创新开拓提供指导与支撑     

试比较陶行知与林德曼的成人教育思想

陶行知和林德曼是20世纪上半叶在成人教育领域享有盛誉的教育家,他们对成人教育各个方面做了详细的论述。陶行知和林德曼丰富的成人教育思想对当时和后来的成人教育研究产生了很大影响,对成人教育发展亦有重要的理论和现实意义。本文综合比较,二者的成人教育思想,辨析同异,并找出了他们成人教育思想的内在联系旨在丰富成人教育的理论研究,促进当今成人教育的改革发展。     

成人教育中的主体性教学探析

改革开放以来,教育学、教育心理学、教学论等各学科理论迅速发展,为人们研究大教育体系中的成人教育提供了直接的理论武器。上个世纪80年代,主体、主体性概念进入教育领域,更为成人教育理论及实践注入了新的活力。但是,在对成人实施主体性教学的过程中,还需进一步认识下面几个要素:预设目标和生成目标、能力培养和知识学习、教师主体和学生主体、合作学习和独立学习、接受学习和探究学习。     

论成人教育学理论的科学性、客观性和主体间性

摘要：成人教育学理论研究必然要受到成人教育实践的约束,要与各种成人教育活动相协调,并能对成人教育活动以满意的解释,推进和保持理论自身的有效性,由此形成成人教育学理论研究的科学性。而对于成人教育学理论价值陈述的客观性的判断,则可以通过探究成人教育学理论研究的客观性与主体间性之间内在统一的路径,依靠其学术活动的社会性来实现。     

关于成人教育专业化问题的思考

成人教育专业化之路是我国成人教育发展的必然选择,它包括成人教育管理专业化、教学专业化和理论研究的专业化。要加速我国成人教育走向专业化,需加速成人教育立法,加强从业人员管理,规范理论研究,整合各类成人教育资源。     

《成人教育学》绪论

《成人教育学》绪论张维当前，我国成、教育正处在建设社会主义市场经济体制的新形势下，深入联系我国成人教育科学理论的历史进程和当代国际成人教育科学理论发展趋势，进行我国成人教育科学理论研究和建设，是非常必要的。成人教育科学理论研究是对成人教育丰富的实践经...     

朗格朗成人教育理念下"大学生农民工"自我提升研究 ——基于成都多个工业区的调查

以40位"大学生农民工"生活处境及自我提升状况的调查材料为基础,运用保尔·朗格朗的成人教育理论,通过个案分析的方式,审视了在其中起作用的各方力量.研究发现,随着知识更新速度的加快,"大学生农民工"难以适应生活的挑战,尤其在闲暇时间,深受消极厌倦情绪困扰,表现出群体融入程度低、思想混乱等社会适应性障碍,这也成为了他们接受成人教育以实现自我提升,进而来应对这些挑战的出发点.但在接受成人教育的过程中,成人教育自身也面临着专项资金投入不足、教学方式僵化、过程监管不严等问题.尽管如此,对于"大学生农民工"而言,成人教育依旧是他们自我提升的重要途径,也是走向光明未来的必经之路.     

新世纪以来国际成人教育理论发展的现状、问题与展望 ——基于《成人教育季刊》文献的可视化分析

新世纪以来,在经济全球化、信息技术革命、终身教育理念等方面的影响之下,现代成人教育得到了快速发展,产生了诸如老年教育、社区教育、职业教育等方面的重要理论研究.以国际知名学术期刊《成人教育季刊》近二十年发表的文献为研究对象,采用CiteSpace文献分析工具对Web of science数据库国际成人教育理论发展的相关研究进行可视化分析.研究发现,成人教育理论研究的重点主要集中在成人学习理论、成人教育内容与成人教育主体三大方面,存在的问题主要表现为理论研究的价值不足、批判性不足、系统性欠缺.未来将更加重视成人学习理论对学习方式的变革,关注不同成人教育形式对成人参与权的影响,聚焦不同成人学生对社会发展的价值.