简论地方性高校文化产业管理专业课程体系设置的基本原则

课程体系是培养文化产业管理人才的一个主要抓手和实现培养目标的重要途径。因而,如何制定科学完备的专业课程体系,仍是今后文化产业管理专业建设的一个重要内容。依据近年来专业建设的实践,知识体系完整可控、课程指向明确可寻、方向课程细化可行、能力要素科学可达、课程设置动态可调,应该成为培养应用型专业人才为主的地方高校文化产业管理课程体系设置的基本与可行原则。     

高校声誉管理的价值网络层次维度分析

现代大学的竞争更多的是通过社会公众认知的声誉竞争,良好的声誉管理成为现代大学在高等教育大众化和市场化发展中增强竞争力的重要保障。本文基于价值网络的视角分析了高校声誉管理中的三个层次和维度,并提出加强声誉管理的相应对策与建议。     

高校思想政治教育的科学维度与价值维度

科学维度与价值维度是我们认识世界、改造世界的最基本的两个维度,加强高校思想政治教育,必须坚持科学维度与价值维度的双重契合。从科学维度看,加强高校思想政治教育必须遵循社会发展规律、高校教育发展规律、学生个人发展规律;从价值维度看,加强高校思想政治教育必须坚持以人为本,既要符合社会发展的需要,也要尊重每一个学生的权利和自由,为他们的全面自由发展创造条件。     

文化产业管理专业课程建设的问题与对策

伴随着我国文化产业提升步伐的加快,人才已成为其未来发展的关键所在,文化产业管理专业作为培养文化产业专业人才的新兴学科也愈发受到重视。但由于发展时间较短,文化产业管理专业还存在许多亟需解决的问题。我国文化产业管理专业需要通过整合学科体系,调整课程设置方向;加快教材体系建设,强化高水平的师资力量;改革教学方法,增加实践课的比例,建立产学研结合的学科发展模式等,完善我国文化产业管理专业课程的建设。     

高校旅游管理专业课程体系改革探析

近年来,高校旅游教育与旅游业之间的人才供需矛盾日益突出,高等教育的旅游管理人才培养滞后于社会旅游业发展对人才的需求,这种人才供需脱节的现象已在业界引起了普遍的关注,高校旅游教学中存在的诸多问题中,课程体系存在的问题是制约我国高校旅游管理专业发展的重要因素,作为教育核心部分的课程体系,课程体系改革是探讨高等教育课程体系改革的重要内容。     

理工类高校行政管理专业课程体系研究现状分析

通过文献研究发现,国内理工类高校行政管理专业普遍存在课程设置同质化严重、政治色彩浓厚、重理论轻实践、理工特色不明显等问题。对此,一般认为应从课程结构、突出特色优势和实践教学等方面优化课程体系。     

高等院校财务管理专业课程体系构建之我见

财务管理学科作为一门独立的专业学科,必须要有自己的学科体系和人才培养模式。根据学科特点,主要从财务管理学科范畴的界定、财务管理学科体系的构建和课程体系的构思、如何实现财务管理专业人才培养目标等三个方面加以探讨。     

地方应用型高校智能建造微专业课程体系构建研究

在当前产业数智化转型浪潮下,智能建造已成为土木、水利与交通等传统行业转型升级的关键路径。为培养智能建造领域紧缺人才,贵州理工学院土木工程学院积极探索了智能建造微专业培养模式。该实践聚焦智能建造微专业课程体系的构建,通过调研智能建造领域的新技术需求和人才核心素养需求,为课程体系构建提供依据。遵循学科交叉与主微融合、理论和实践结合、精短实用的原则,构建了以土木工程为核心、以信息化和智能化为赋能主线的课程体系。该课程体系涵盖学科工程基础课程、专业基础课程、专业课程和实践课程四个层次递进的微模块,共8门课程,其中,实践环节依托核心课程的训练小任务和智能建造综合实训课。     

论旅游管理专业课程体系构建

为培养适于旅游业产业发展所需的专业人才,需突破传统的专业教学计划与培养方案的设置要求,根据旅游管理专业人才培养的特点,将理论与实践教学紧密衔接,构建合理的理论教学与实践教学的课程体系,推进旅游管理专业学生职业素养的培养。     

高校管理育人维度及其路径研究

管理育人作为贯通高校“三全育人”综合改革的有效路径,是提升高校治理体系和治理能力现代化水平的重要保证。其具体实践包括管理者育人、管理制度育人、管理文化育人及管理过程育人四个维度。为提升管理育人效能,实现立德树人的培养目标,高校应加强管理队伍建设、强化管理制度建设、塑造特色管理文化、推进管理模式创新。     

复杂课程范式:“悬拟”的课程异域

复杂范式在课程领域中的引入,不仅是对常识性的简化课程观的消解,也为复杂课程观的确立提供了契机。实现课程研究和实践由简化向复杂的范式转变已成为当代课程发展的必然要求。     

高校教学治理的价值追求

提高高等学校教学质量需要有效的教学治理。在教学治理体系中,包含着价值基础、规制保证和治理操作三个层面的内容,其中价值基础具有制约治理观念导向的作用。本文从价值基础视角,对高校教学质量治理的价值向度目标追求进行分析研究。     

论学校课程范式及其转型

库恩的“范式”概念是建立在复杂性思维基础上的,它有助于我们认识课程范式的不同层面。当前学校课程的范式包括学科课程范式和经验课程范式,它们无法独自解决学习主体与内容客体相互对立的问题,将逐渐被在课程信念、课程价值、课程技术等方面完全不同的新型学校课程范式,即整体课程范式所取代。促进学校课程范式转型是当前基础教育课程改革的重要工作。     

高等教育管理学是一门独立的学科吗

高等教育管理学到底是一个研究领域,还是一门学科,是学术界一直争论不休的问题。如果按照学术界已有的学科标准——独特的研究对象、独特的研究方法而论,高等教育管理学的学科性还不能成立,因为,它只有独特的研究对象——高等教育范围内的教育管理的现象和规律,还没有其独特的研究方法。但是,在科学日益复杂化的时代,在知识联系更加紧密的今天,如果还固守这种学科观,显然有碍学科的发展。库恩的＂形而下范式＂正好给我们提供了解决这个问题的新视角：即独特的研究对象是一门学科得以成立的充分必要条件,而是否有独特的研究方法并不影响其学科性。根据这个标准,高等教育管理学的学科性可以成立。     

试析社会转型过程中澳大利亚的课程领导

文章讨论了社会转型过程中两种课程领导范式（制度主义范式和文化主义范式）对澳大利亚课程改革的影响。正是这两种范式的作用使澳大利亚课程领导呈现出特点,而这些特点对当前中国的基础教育改革也是有启示作用的。     

以社会主义核心价值体系引领连云港文化产业发展

连云港处于跨越式发展的重阶段,连云港文化产业的发展必将带动其他产业的迅速发展,推动产业结构调整与发展方式的转型。文化产业既具有产业经济的物质特性,又具有意识形态属性,这决定了文化产业的发展需要由社会主义核心价值体系来引领,保证文化产业循着正确的方向健康快速发展。我们从正确理解把握社会主义核心价值体系的内涵出发,从了解掌握文化产业的特性和发展过程入手,用社会主义核心价值体系引领连云港文化产业以内容创新为基础,以提升连云港文化产业核心竞争力为目标,以连云港文化产业发展流程为载体,始终坚持精神效益与市场利益的统一、道德建设与商业运作的统一、政治方向与价值取向的统一,实现文化产业快速而健康的发展。     

论核心价值体系实现对校园社团文化引领的制度路径——基于高校学生社团管理规范性文件的分析视野

制度既具有强制性亦具有导向性,学生社团管理制度为核心价值体系实现对校园社团文化的引领提供了制度路径。为实现核心价值体系对校园社团文化的引领,学生社团制度构建必须牢固树立依法管理的法治理念和制度育人、管理育人的教育理念。既有学生社团管理制度属于行政规范性文件范畴,位阶甚低,同时存在地方、校际差异,应在比较研究的基础上,尽快制定立法范畴的学生社团管理制度,将具有促进核心价值体系引领校园社团文化功能的学生社团管理制度法律化,努力提高学生社团管理的法治水平,促进核心价值体系对校园社团文化引领的实现。     

师范院校小学数学教育专业课程设置的现状及对策研究

本研究从课程设置的概念入手,从师生对小学数学教育专业的课程结构、课程内容设置满意度进行调查。基于此,文章提出了优化课程设置的一些策略,以供高等师范院校管理部门决策参考。