略论“か”和“は”之用法

“か”表示新信息，“は”表示旧信息，有时“か”，“は”也可以替换使用。     

谈捕捉小说语言信息的途径

大凡优秀的小说,其语言信息含量是很丰富的,章以《水浒》为例,特别是以阐释《水浒》中“子母”、“母子”的意义为切入点,归纳出捕捉小说语言信息的途径有：一是联系具体的人物形象,捕捉语言信息。二是从上下的联系,捕捉语言信息。三是从生活常情出发,捕捉语言信息。     

信息失真与决策失误——关于“大跃进”运动的再考察

“天跃进”悲剧产生的一个重要原因就是此间决策者赖以决策的信息本身包含着大量虚假的、片面的材料,决策中心用这些材料来判断形势并做出决策,必然是不正确的。而真实地反映决策实施情况的反馈信息严重缺位,使得决策中心在形势日益严重的时候依然对形势持有过于乐观的估计,没有厦时地修正、更改错误的决策,从而导致悲剧性后果的产生。“大跃进”中决策信息与反馈信息的流动过程表明,信息失真才是毛泽东等领导人在“大跃进”中决策失误的最主要原因。     

国际关系研究中解读信息的光辉典范——析毛泽东《第二次世界大战的转折点》一文

二战过程中，毛泽东主要依据苏联情报局宣布红军突破斯大林格勒德军包围线的一条消息，及时做出了“第二次世界大战的转折点”的正确判断，为我们在国际关系研究中正确捕捉和解读信息提供了重要的启迪。毛泽东之所以能在“信息海洋”中“抓住重点”，“抓住要害”，有其深刻的认识论根源。而他能正确预测苏德战场和欧洲战场的发展趋势，断定希特勒的下场只有“死路一条”，在于他对唯物辩证分析方法的熟练运用。     

“非但”的语用信息功能考察——兼谈跟“不但”的差别

根据信息和标记理论,当代汉语中的“非但”是一个兼具反预期信息标示功能和反预期递进信息预示功能的标记词,其作用主要在于既标示先行句的反预期信息,又预示后续句的反预期递进信息。“非但”跟“不但”是有差别,“不但”的作用仅在于预示后续句的语义递进信息;两者在句法分布和语用功能等方面呈不对称性。“非但”在汉语史上经历了由无标记项向有标记项的转变,后起的“不但”则是无标记项。     

广告语言的"陌生化"

21世纪是一个信息的时代。随着信息产业化和商品化的不断升温，广告已渗透到人们的日常生活中来。作为传播信息、劝导消费的重要方式，一种特殊的语言技巧一“陌生化”经常在广告中运用。本文旨在语言符号性的基础上，试论广告语言的“陌生化”这一特殊现象产生的可能性、根本动因及实现模式。     

从“四四通”到“四n通”的扩展

“四四通”是一个有名趣味数学问题。本文将“四四通”问题推广到“四n通”,文中的结果将文献中所有的有关“四四通”的结果作为特例包含在内。这些结果在信息传输中有潜在应用。     

如何解除网络时代的“信息压迫”

“海量”这个词，原先经常被人形容为酒量大或度量大，而如今，“海量”最贴切的形容对象已威为“信息”。君可见，不管你愿意不愿意，无数信息出现在你每天的日常生活中，几乎将你淹没。你变得注意力不集中，变得心有旁骛，甚至变得焦虑。因此，如何学会在信息的大海中游泳，已成为现代人的生存哲学。     

重视“过程”，培养高职生的创新意识

本文围绕着在数学教学中怎样培养学生的创新意识的问题,阐明了作者的观点。创新意识的培养,应当贯彻到整个数学教学过程的每一部分中去,在“概念”的获得过程中,可以发展学生的理论知识的自觉理解性;在结论的探索过程中,可以拓展学生的主动思维与新方法的创设性;在“方法”的运用过程中,可以开发学生的灵活变化性;在“信息”的反馈过程中,可以开启学生的勇于质疑探索的积极性。     

智能时代大学生如何破解“信息茧房”?——基于信息素养培养的视角

人工智能和5G技术在带来便捷的同时,也往往容易导致信息获取同质化,从而使大学生陷入个人与技术构建的“信息茧房”中,加剧认知体系的固化。基于此,文章首先梳理了国内外“信息茧房”的研究现状;随后,文章从信息过载、选择性的接触心理和技术负效应的角度剖析了“信息茧房”形成的原因,并分析了“信息茧房”给大学生带来的影响;最后,文章提出了高校信息素养教育破解“信息茧房”的路径,即加强大学生的信息意识内化能力、计算思维能力、数字化学习与创新能力,并加强大学生的信息社会责任意识。从大学生信息素养培养的视角来探讨智能时代的“信息茧房”问题,有助于引导并帮助大学生“破茧而出”,并对大学生信息素养培养有所裨益。     

“两馈”教学与自主探索、合作交流

“两馈”是指数学教学中的“反馈”和“前馈”。所谓“反馈”,是指信息输出者把变换了的信息作用于接收者后产生结果再接收回来,并以此对再输出的信息发生影响的过程。没有反馈,教学过程就只能处于盲目、混乱的状态之中。在小学数学教学中运用反馈教学,其目的是为“矫正”,变错     

信息对称中基础教育的“知识沟”现象与关系重构

随着信息技术的日益发展,信息技术对学校及社会的渗透,每个人获取信息的权利逐渐平等,人们开始处于“信息对称”的环境中。但事实上,这种“对称”仅仅是相对的信息获取权利的平等,而且仅局限于相对较小的群体中。例如,我们可以在同一个学校中构成相对的信息对称环境,却无法实现同一个地区所有学校的信息都构成对称,更不用说跨越中西部、城乡的差异在全国范围内实现信息对称。最为重要的是,即使基础教育处于表层的信息对称环境下,而深藏其中的“知识沟”现象却往往容易被忽视。要解决这个问题,我们必须重构教育关系。     

大学英语听力教学浅析

一、听力教学的重要意义 听是言语活动的主要形式，也是人们获得信息、进行交流和实现语言交际功能的重要手段之一。据有关专家统计，在人们的日常言语交流活动中，“听”占45％，“说”占30％，“读”占16％，“写”仅占9％。     

高职教育的"信息不对称"

三位美国经济学家因“对充满不对称信息市场进行分析”作出贡献,荣获2001年诺贝尔经济学奖。得奖者着重研究了市场行为中的“信息不对称”现象,即买卖双方掌握的信息不一样多。得主之一阿克洛夫举了一个“柠檬市场”的著名例子(“柠檬”一词在美语中含有“次品”之意),阐明“信息不对称”将导致“逆向选择”。他认为,在某个二手车市场上,卖者知道车的真实质量和价值,而买者只知道旧车的平均质量,因而只愿意根据平均价格付款。于是那些质量较差的车将最先成交,八成新的车卖不出去而终于退出市场,出现“坏车驱逐好车”的现象,逆向选择将导致市…     

上海市九峰实验学校

题目看似简单,但所赋予的信息在审题时不可忽略,“一路”一词需写出一段经历或展现一个过程。“与你”两字要读出“与你”的一个对象,要从。我”或“他”的角度入笔叙述。“同行”则包含两个信息,一是重点写“你”的故事,二是“我”或“他”需是亲历者,或是旁观者。按常识,用第一人称“我”的视角写,比较讨巧。     

贵州“以那”考

“以那”不是彝语音译,而是苗语“na”的变音,本义为“稻”。它作为语言化石,记录了稻作文化西渐的足迹,传递着“夜郎”古国最原始的档案信息。     

视“三维图解”说“三维课堂”

“三维目标”的提出,体现了新的教育价值取向。每堂课的“三维目标”是现实存在的,但不是均等存在的。“三维课堂”是“信息场”、“农场”、“情场”三者整合、放大融成的一个更新意义上的“生命场”。其基本运作策略为合情、合理、合法。     

法宝二：信息整合法

法宝揭秘 信息整合法，一般用于提取没有明显特征句段的文章的主要信息。即要通过自己的综合性思考，得出主要信息。一般可以从下面两个方面去思考：一、提问法。站在接篇文章角度，对各个要索进行提问：“谁”“什么”“在哪里”“什么时候”“怎么样”“为什么”，逐一回答后，把答案串联起来。     

从习语翻译角度论“零位信息”功能补偿

习惯用语中“零位信息”突出的现象给习语翻译带来了一定的障碍,奈达的“零位信息”功能补偿理论为跨越障碍提供了切实可行的方法。该文拟以习惯用语翻译为例,探讨这一理论在习语翻译实践中的可操作性及其局限性。     

“恒定电流”单元检测题

随着基础教育课程改革的不断深入，所以在各级各类的考试题中蕴含有课程改革信息的新题型不断地出现。诸如开放题、信息题、设计题、想象创新题、阅读感受题……数不胜数。下面就以“图画”“诗词”为背景命制的物理试题谈点体会。