谈文言近义词的辨析

区分近义词,可以准确深入理解作品的内容和写作技巧。试以《扁鹊见蔡桓公》为例。扁鹊第一次见蔡桓公时,对蔡桓公说“君有疾在腠理,不治将恐深。”第二次见蔡桓公时,则说:“君之病在肠胃,不治将益深。”“疾”和“病”是近义词,但“疾”指较轻的病,所以第一次称“疾”,第二次才称“病”,用词非常精确,不能仅仅看成是为了     

辨析与选用近义词的方法

有很多近义词词义范围的大小是不同的，我们可以通过留同析异，确定词义适用的范围，来推断出正确的选项。     

词义辨析的一部佳作——读胡双宝先生的《易混易错词语辨析》

汉语中有很多同义词,它们的词义基本相同但又有细微的差别;汉语中有更多的近义词,它们的词义近似但又有质的不同。对这些词,人们不能因为它们词义相同或相近就随意使用,因为同义词的词义有细微差别,在求其同的时候两词可互换,在求其异的时候则不能互换,在该用甲词时用了乙词,就显得用词不准确;     

《形形色色的影子》教学实录

师:同学们,今天老师给大家带来一个纸箱,它里面有很多好玩好看的东西,你们想不想知道?(学生,有的站起来,脖子抻得长长的,眼睛睁得大大的;有的干脆跑到前面,想看个究竟。)师:我请一位同学过来看一看里面到底有什么?(走上来一位很清秀的小女孩儿,老师让这位女生坐下,又在她的眼睛     

《影子》教学设计A

教材分析 本课是一首儿童诗,语言活泼俏皮,朗朗上口,表达形式简洁而生动,形象地介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。     

常用近义词辨析顺口溜

全国高考语文科《考试大纲》对词语的考查要求是：“正确使用词语。”这项考试能力层级为D级——“表达应用”。     

《背后的故事》的一次直播

【中考原题】 车让人，让出一份安全；车让车，让出一份秩序；人让车，让出一份文明；人让人，让出一份和谐。现实生活中，这类“让”的现象还很多，无论在家庭、学校、社会……在非原则面前，“让”是一种礼貌，一种气度，一种美德。     

报刊中流行的几组近义词辨析

【斥资】【花费】相同点:动词,消耗掉。不同点:1、陈述的对象不同: “斥资”的陈述对象是指替花费者支付费用的政府机关或企事业单位; “花费”的陈述对象即花费者。2、语法功能有细微差别,两个词都是动词,但“斥资”是不及物动词,而“花费”是及物动词。3、涉及对象的范围不同,     

《影子》教学实录

师：（简笔画：阳光下的树和树阴，月光下的人及人影）（指影子）小朋友，知道这是什么吗？生：是影子。师：小朋友也有影子，请大家欣赏自己的影子。（布置场景：拉窗帘，开灯）（学生自由走动，欣赏自己的影子，有的一边走一边做动作，有几个学生伸手去抓影子，不少学生发出嘻嘻的笑声，特别兴奋）师：请小朋友自由读课文，自学生字。（学生一边读书，一边在书上做记号，画出生字认读，教师下位抽查后，重点注意了学生对“左”、“朋”两个字的读音）师：请小朋友用自己喜爱的方式再读课文，一字一句认真读懂、读熟。（学生反复读课文，形…     

牛蛙和它的影子们

在一天快要过去的时候，牛蛙们开了一次会。“简直无法忍受了。”一只牛蛙说道，“白天苍鹭猎食我们，晚上浣熊又想把我们作为它们的盘中餐，”“确实如此，”并一只说道，“它们单独来我们还受得了，但两个都来，可扰得我们鸡犬不宁。”     

影子，影子——观《我和我的影子》有感

从小就认为,影子,是一个十分神秘的东西。我走一步,它也走一步,形影不离。有时被光线拖长了身形,有时却又小得躲在我的脚边。不声不响却又变幻万千的影子让我着迷。 直到大了些的时候,才懂得影子-这个陪着我成长的家伙,其实仅是一片投影,一份虚无,一寸离开了光就无法存在的阴影,一朵镜中花,一轮水中月。     

中班科学活动:《神奇的影子》

活动背景: 自从开展了语言教学活动"猜猜看,谁的影子",孩子们对影子产生了浓厚的兴趣.户外活动时,我们组织了"踩影子"游戏,让他们对光影科学知识有了一个比较全面、系统的感性认识和了解. 活动目标: 1.让幼儿在感知体验中,了解光被物体挡住就会有影子,影子在光源的相反方向.     

找回自我的“影子”——解读《偷影子的人》中主人公的成长

《偷影子的人》描述主人公从幼年到成年的生活经历,刻画其成长历程。“影子”是全书的关键线索,也是真实自我的一种表达方式。本文解读主人公不同时期的“影子”,审视他的自我变化,探究现代人自我情感的表达。     

《影子》教学设计

《影子》以形象、生动的语言描述了影子与人形影不离的特点，活泼俏皮。教学时，我注意丰富课堂情趣，同时注意拓展学习空间，促使学生主动学习。一、以丰富的活动使教学充满情趣1.猜谜导入。课始让学生猜谜语：“人人有个好朋友，黑黑的身子黑黑的头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。”用猜谜激发学生的学习兴趣。2.游戏活动。初读课文后，我用幻灯组织学生玩手影游戏，在屏幕上依次映出活泼的小鸟、可爱的白兔、翩然飞行的蝙蝠……趣味盎然，既活跃了课堂气氛，又增强了学习兴趣，使学生初步感知产生影子需要光。3.以读促悟。读书是语文…     

《影子》导入设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）第一册。 【导入设计一】 1.播放《可爱的太阳》的录音带,师生齐唱,感受太阳的温暖。2.师：你们看,太阳公公散发出了光芒,阳光像金子,洒遍田野、高山和小河,还会洒到哪里？（生答略）[第一段]     

地震场面描写的不朽之作——从修辞角度解析杰克·伦敦的《一个目击者的故事》

1906年旧金山地震被视为美国历史上最严重的自然灾难之一。著名作家杰克·伦敦写下一篇题为《一个目击者的故事》的报道，真实生动地记录下地震及随后肆虐的大火给旧金山这座现代化城市及当地居民带来的严重后果和损失。杰克·伦敦对场面描写的驾驭能力令人叹服．大量修辞手法的运用使这篇文章读起来荡气回肠。本文就其修辞手法的选用及语用效果进行了分析探讨。     

活着的故事——《伊利亚特》书评

不同于任何一种其他文学作品,神话是一种活着的文学。一首诗歌,无论创作过程多么繁杂,一旦被创造出来,用词就无可更改。一部小说,在作者定稿后,读者只能接受设定的结局。神话却没有这些禁锢,神话的作者就是它的读者,那些相信神话故事的人群,可以用集体的力量,在潜移默化中改变神话故事。对神话故事的改动,是一种与时俱进的再创作。比如我国在