谈作文教学的模仿与创新

吕淑湘先生在谈到中小学生语文教学时说：“10年的时间,2700多课时,用来学本国语言,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”笔者认为,当今语文教学的失误,更多的是作文教学的失误。     

浅谈作文教学中的模仿与创新

作文教学旨在提高学生的写作能力,帮助学生形成自由表达、完美表达的能力。在学生初步具备用书面语言表达事件、陈诉思想的前提下,采取模仿的方法,即对成功作品的仿写,是较快地提高学生写作水平的有效途径。而在模仿的同时注意到创新,即从仿中写出新意来,促使习作者真正形成自己写作能力是必要的,同时也是重要的策略。一、模仿模仿,说白了,就是照葫芦画瓢,这几乎是每一门技艺的初始之路,但各行有各行     

作文中的模仿与创新

一、取其旨,叙自己的事他人文中所蕴涵的思想、感悟,自己也有过,但说不出来,或说得不如他人透彻、准确,就可取他人的旨趣,表达自己的心声。但必以自己的生活经历、情感体验为依托,才能给人以真实、亲切、自然之感。有位同学的习作《穷,并快乐着》,其题目借鉴了央视四大名嘴之一白岩松所著散文集的书名《痛,并快乐着》(白岩松也是取之于一首流行歌曲),其主旨则是来源于她所读过的一篇文章中的一段话:“青春无须美衣,漂亮的衣服可以把女孩子装扮成一朵花,而贫穷的生活赋予我坚韧、纯朴、勤奋的品质,并会使我成为一棵松树。花总有凋谢的时候,松…     

作文教学的模仿与创新

在作文教学中,模仿和创新关系密切,模仿是创新的起点,有模仿才有创新,有创新才有发展和成功。本文就作文教学中的模仿和创新谈谈看法。     

初中作文教学中的模仿教学

美国著名科学家富兰克林在谈起自己是如何学习写作时曾说:首先,在书报杂志中随便地找出一篇篇文章的小片断,耐心地读,达到快要背熟的程度。然后拿起笔进行不断地仿写,如此练了一个阶段,然后筛选古今中外的名篇精粹,读、默、背之后照上述办法仿写,一直练到和原文大致相似为止。然后,再重新挑选一篇文章……最后,他获得了极大的成功。这个事例充分说明,学习写作是离不开模仿的。     

谈作文教学中的创新

《新课程标准》指出:作文教学要着重培养学生观察、思考、想象的能力。在掀起创新热潮的今天,让学生自由翱翔作文创新的天空,应引导学生用"童眼"看世界,放飞想象的翅膀。     

作文的模仿与创新

众所周知,作文在中学语文教学中和基础知识、阅读理解合称"三大板块",地位极其重要.作文教学历来就是语文教学的重头戏,而如何进行作文教学至今仍是一个仁智互见、常说常新的话题.笔者认为,要培养和提高学生的写作能力,仿写应该是学生学写作文的必经之路.我国著名语言学家吕叔湘曾经指出:"语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成."此话道出了语文学习的真谛,也告诉我们在作文教学中必须重视仿写.……     

作文的模仿与创新

契合语文学科特色,顺应时代要求,高考语文已明确了注重知识运用和考查能力为主的命题方针,这既有利于为高校选拔合格的有学习潜能并可持续发展的学生,也为中学语文素质教育指明了方向。当然,命题方针最终要体现在具体的试题中,语文素质的提高也有一个渐变的过程。作文是语文素质的综合呈现,这是不言而喻的,而仿句因较好地体现了命题方针而在近年备受青睐。围绕着如何将二者有机地结合起来,在模仿中培养学生宝贵的创新意识,笔者利用以下的讲练设计作了一次定向尝试。第一阶段　定向仿句在中学语文课文中,有很多文章或段落要求朗读…     

作文教学中的模仿指导

仿作自古有之。然而一段时期有人把习作和创作混为一谈,视“模仿”为异端。此文正本清源,有很强的针对性和可操作性,值得一读。     

作文教学与借鉴模仿

学生作文存在的主要问题是：不明文体,不少同学不懂基本的文体范式;不知扣题,想怎么写就怎么写,信马由缰,写到哪里算哪里;立意低下,多为幼年琐事的平白叙述;语言低幼,尚未脱去孩童的稚气;材料陈旧,言必及居里夫人、爱因斯坦,司马迁,鲁迅、周恩来;构思缓慢,面对题目,磨蹭半天,不着一字;情感虚假,“为赋新词强说愁”,无病呻吟,多为假话大话空话套话。其根奉原因是没有规范的表达范式和丰富的素捞积累。     

在“模仿”中创新，在“创新”中模仿——谈作文教学“模仿与创新”的关系

近日认真学习了王栋生老师的《作文教学到底出了什么问题》和《走出写作教学的困境》一组文稿,结合前不久参与的“小学作文教学的出路在哪里”的讨论,就作文教学谈几点个人思考。     

谈谈作文的模仿与创新

写作中的模仿,是一个既古老又崭新的课题,也是一个极具争议性的课题。茅盾先生说:模仿是创造的第一步。行为主义心理学也提出模仿是人类学习不可逾越的阶段。然而许多教师一提起模仿,就认为这是一种机械的接受式学习模式,会禁锢学生的思想。其实这种认识是偏颇的。一.写作中的举一反三可以从模仿开始从社会学的意义看,模仿是最基本的社会关系,一切或者几乎一切社会相似性都来自于模     

积累 模仿 创新——作文教学三部曲

作文教学一直是摆在语文教师面前的一大难题,指导学生写出个性化的习作更是需要语文工作者在教学中不断摸索,不断总结的。由此,作者开辟了一条引导学生＂积累素材—善于模仿—积极创新＂的路子。     

作文教学中的“模仿”

<正>三年级是学习写作文的起步阶段,模仿好课文写作,可以使三年级学生习作顺利起步。一、对阅读课文进行局部模仿作文教学课不应孤立存在,单独开设。习作的指导应该与阅读学文紧密联系,见机行事。至于在哪篇     

模仿在作文教学中的尝试

在作文教学时,经常遇到有些学生一提到写作文就感到头疼的现象,如何改变这种作文难的状况,能够较快地提高学生的作文水平,取得立竿见影的效果?朱熹说:“模拟者,古人用功之法。读得韩文熟,便做韩文的文法;读得苏文熟,便做苏文的文法。”现代著名文艺评论家、诗人何其芳在给弟弟的信中写道:“初学写作是要经过有意或无意的模仿阶段,从中学会写作技巧。”著名语言学家吕叔湘指出:语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。这些不仅是名家学者的经验之谈,也是人们学习写作的一条捷径之路。在近几年作文教学中,我充分利用课本上的范文,进行模仿作文训练的实验,让学生先仿写,作“葫芦文”式的练习。从范文的标题、开头结尾、过渡照应、语言文字到作文材料等都可仿照写作。例如教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文,学生对课     

模仿在作文教学中的妙用

作文是创造性思维的产物,好的作文一定要有好的创意。积极模仿、创造性模仿,通过模仿提高创新能力是我们所提倡的,这是中学生(特别是写作能力暂时不高的学生)提高写作能力的有效途径之一。     

浅谈作文教学中的模仿作用

模仿是社会生活中人类历史文化继承的普遍现象和必要手段。它指仿效一定的榜样,自觉或不自觉地做出类似动作或行为模式的过程。人们学习各种技能的过程中,都要借助于模仿为阶梯,吸收模仿对象的相似因素和经验,作为自己进一步发挥创造性的基础。少年儿童模仿榜样更是学习过程中的重要手段。模仿是知觉在行动上的直接反应,它在儿童学习过程中起着决定作用。正因为如此,我们在作