教师对流动儿童入读公办学校的态度研究

国内关于教师对流动儿童入读公办学校的态度还未见有经验的研究。本研究采用自编的问卷,采取抽样调查的方法对教师在五个方面的态度进行研究:对办公学校招收流动儿童的总体态度,招收流动儿童对班级教学的影响,招收流动儿童时教师的影响,对流动儿童单独编班的态度,对教育教学改变的态度。对196名教师的调查结果表明,教师关于公办学校招收流动儿童的总体态度是积极的,但教师对流动儿童入读对教学和自身的影响持消极的态度,对单独编班和教学改变持中立的态度。     

关于公办学校中流动儿童少年就学状况的调查报告

随着经济的快速发展，我国流动人口的规模持续扩大。据报载，我国现有流动人口1.2亿人，其中民工占大部分，若以学龄儿童少年占2%~3%的比例计算，就有240~360万人(也有学者推算出这个数字为700万以上)。他们无疑是国家义务教育普及的对象，为解决其上学问题，各地都想了不少的办法，并实现了部分或全部流动儿童少年就读于公办中小学的目标，例如2001年北京市流动儿童少年在公办学校就读的比例为69.33%，2002年深圳、苏州、张家港这个比例分别为63.31%、60%以上、100%。流动儿童少年进入公办中小学就读，绝大多数属于借读性质。借读期间，他…     

公办学校和打工子弟学校中流动儿童城市适应过程对比研究

本研究采用流动儿童城市适应量表作为研究工具,对公办学校和打工子弟学校中的流动儿童城市适应过程进行研究。结果发现,公办学校的各种学校因素对流动儿童城市适应中探索与顺应、整合与融入两个阶段都有积极促进作用,除学校安置因素外,流动儿童的个人因素、家庭因素同样影响家长对两类学校的选择,也影响着流动儿童在两类学校的城市适应。     

关于公办学校中流动儿童少年就学状况的调查

一、前言 随着经济的快速发展,我国流动人口的规模持续扩大.据报载,我国现有流动人口1.2亿人,其中民工占大部分,若以学龄儿童少年占2%～3%的比例计算,就有240～360万人(也有学者推算出这个数字为700万以上).他们无疑是国家义务教育普及的对象,为解决其就学问题,各地都想了不少的办法,并实现了部分或全部流动儿童少年就读于公办中小学的目标.     

学前儿童多元文化教育初探

一、多元文化教育的界定 什么是多元文化教育(multiculturaleducation)?美国学前教育专家George S·Morrison认为,多元文化教育是帮助儿童理解、欣赏、尊敬其他种族、性别、社会经济、语言和文化背景的人,使儿童能够在一个不同文化的世界中生活、学习、交往和工作的教育。英国学前教育专家Hilary Faust认为,多元文化教育是反种族偏见的教育(anti-racisteducation),它不仅能满足种族少数儿童的需要,而且也能为所有儿童提供反映英国社会     

城市家长对流动儿童入读公办学校的态度研究——基于上海市的调查

采用自编的问卷对家长对流动儿童入读公办学校的态度调查的结果发现：上海家长对流动儿童入读公办学校持中立且稍微偏积极的态度。在大多数测题上有近1／3的家长持消极的态度。而且,这种态度不受调查对象的社会经济地位、祖籍、子女的性别等因素的影响。这一研究结果具有重要的启示意义。     

英国学校多元文化教育的经验与启示

多元文化教育是当今世界教育理论研究和教育实践的-个热点。它旨在通过教育政策的制定和课程的设置等,促进教育机会平等和文化的多样性,以确保每个学生取得学业上的成功。在实施多元文化教育的国家中,英国较有成效地推行了多元文化教育计划,在师资培训、课程规划、教学方法等层面进行了积极的改革。英国学校在开展多元文化教育方面的成功经验和做法,对促进我国学校的多元文化教育工作却不失积极的借鉴意义。     

多元文化教育与学校变革

多元文化教育是一个涉及种族、族群、性别、阶层、语言、文化等诸多因素的复杂问题.随着多元文化教育研究的深入,对多元文化教育的误解逐渐出现,并引起研究者的关注.本文尝试对多元文化教育的误解进行梳理与分析,进而从多元文化教育的意蕴与维度澄清对其的误解.基于多元文化的视野,从学校变革整体图景的勾画、革新性课程变革的实施、文化敏感性教学的开展等层面探讨学校变革的路径.     

多元文化教育视角下流动儿童生活满意度的研究——以北京市民办学校为例

多元文化教育旨在创设一种开放、多元、尊重、包容的人文环境,为弱势人群提供有质量的教育。在我国社会分层日益加快的背景下,流动儿童教育问题成为当前社会各界关注的热点。通过对流动儿童在民办学校中的生活满意度情况进行调查,结果发现:流动儿童对友谊、自由、家庭、学校、环境基本满意,对学业不满意;父亲文化程度、家庭收入对流动儿童生活满意度影响无显著性差异;母亲文化程度、年级对其生活满意度影响差异显著。为了提高流动儿童生活满意度,应该鼓励民间办学,规范流动儿童的入学途径;增强教师多元文化教育的实践能力,保证流动儿童的教育质量;建设民办学校校园文化,为流动儿童的发展提供良好的学习环境。     

全球化背景下多元文化教育的发展走向

多元文化教育是当下全球化语境对教育的规约以及教育对文化的观照在教育场域中的投射,是一种跨越文化边界的教育,是一种培养与提高人们在多种文化并存的世界文化图景下的跨文化品质的教育活动.多元文化教育反映了人们对社会文化变迁与教育发展轨迹的深刻认识与把握,反映了人们对教育所寄予的促进人类朝着和平、自由和社会正义迈进的美好愿望,是国际教育变革的重要走向.在当今全球化背景下,多元文化教育不断朝着多元、理解、开放的方向发展.     

教育公平视野下的农民工子女义务教育

义务教育是国家对适龄儿童和青少年免费实施一定年限的强迫教育,它具有教育公平的特点。然而,农民工子女与城市少年儿童相比,他们在入学机会、教育过程与教育结果方面凸显教育公平的欠缺,这主要归因于城乡二元分割的户籍制度、义务教育经费投入不足与义务教育管理体制缺陷等。对此,只有改革义务教育管理体制,保障农民工子女义务教育经费,改革学校内部的管理体制,才能保障农民工子女享有公平的义务教育。     

苏北外来民工子女教育现状的调查研究

以江苏省北部五座城市为样本,课题组通过调查发现,教育分级管理体制、公办学校接收不畅,使外来民工子女上学难的现象仍然存在。政府、教育主管部门、学校和家庭应共同担负起教育外来民工子女的责任。     

苏北外来民工子女教育现状的调查研究

以江苏省北部五座城市为样本,课题组通过调查发现,教育分级管理体制、公办学校接收不畅,使外来民工子女上学难的现象仍然存在。政府、教育主管部门、学校和家庭应共同担负起教育外来民工子女的责任。     

多元文化视野下的学校音乐教育

多元文化视野下的音乐教育已开始成为音乐教育的潮流和趋势,其理念正在得到更多的认可和重视。但我国的学校音乐教育在贯彻多元化文化视野下的音乐教育理念过程中还存在一些问题：多元文化视野下学校音乐教育的内外环境不够完善;以欧洲音乐体系为主的教育模式无法满足学校音乐教育发展的需要;对多元文化视野下音乐审美教育的认识不够充分。为此,应树立多元文化视野下的音乐教育理念;建立和完善多元文化音乐教育体系;加强音乐师资队伍建设,推行音乐教育改革,加大音乐教育内外环境建设。     

生态系统论视角下农民工随迁子女教育问题及社会工作介入研究

农民工随迁子女的教育问题是我国城市化进程中需要高度关注的问题之一。文章通过对河南省X市的调研,发现农民工随迁子女普遍存在学业成绩不理想、适应环境困难、对城市的归属感差等问题。从社会生态系统论的视角来看,产生这些问题的原因是农民工随迁子女所处的学校环境和家庭环境不理想,从学校和家庭中得到的支持不足。对此,社会工作者需要从小组工作、社区工作和社会工作行政共同入手,为农民工随迁子女提供一个公平友好的社会环境,尽力帮助他们解决教育难题。     

论农民工子弟教育中的赏识教育

改革开放以来,随着我国经济的迅速发展,大规模的城市化进程的推进,大量富余劳动力涌入城市。农民工作为一个新的群体在现代城市中日益占有重要的地位,其子女的教育问题也正日益成为社会的一个焦点问题。这些农民工子弟大都存在自卑感、失落感,他们更渴望得到尊重、信任、理解和激励。因此,对他们实行赏识教育尤为重要。     

自我赋权视角下的农民工社区教育

随着农民工社区教育的深度推进,农民工对于自身的主动性和反思性逐步增强.从实践经验来看,农民工社区教育可以分为知识技艺教育、公民价值观教育和批判性主体意识教育三个层次;从自我赋权视角出发,在社区教育中,农民工并不是被动的教育对象,而是积极的行动主体;在社区教育过程中,农民工不断发现资源,积极突破农民工自身能力、所处的人际关系及社会制度等方面的局限.由此,农民工社区教育可以作为逐步培养公民社会基础的一个重要途径.     

当代中国农村随迁儿童学校德育问题探析

农村随迁儿童处于城市与农村两种生活环境的边缘下,城乡间的文化差异使得他们有同龄人所没有的迷茫、困惑和矛盾,他们身上有着深刻的社会变迁意义,他们的学校教育需要社会各界的广泛关注。本文通过对现当代中国农村随迁儿童学校德育的概况、存在问题、成因以及难点进行阐述分析,希望能为农村随迁儿童学校德育发展提出新的思考。     

优势家庭流动儿童教育支持系统的个案研究

通过对Y市优势家庭流动儿童浩浩的个案研究发现,与生存压力相对较大的弱势家庭流动儿童相比,浩浩得到了较好的教育物质支持和文化资本传承,幼儿园为其提供了较好的教育环境,社区和地方政府也为其提供了一定的支持。这种流动人口代际传承的马太效应值得重视。