“偏旁”与“部首”

在小学语文教学中,常常把“偏旁部首”做为一个术语应用.其实,“偏旁”和“部首”是两个既相联系又有区别的概念.汉字的结构可以分为独体和合体.独体字是由笔划组成又分拆不开的,多属象形字或指事字.如“山”,“水”、“田”“中”、“本”等等.合体字是由两个或两个以上的独体字组成的,多属形声字和会意字.如:“田”“力”为“男”、“日”“月”为“明”“口”“土”合“吐”,“爪”“木”合“采”等等.这些组成合体字的各种部件,无论在上在下在左在右,统称为“偏旁”.“部首”是字书词书为了便于查找检索     

《猎户》一文中几处病句

一、“据统计,去年一年他们打猎小组打了四百三十六张大皮子哩.加上兔子和野鸡,足够一千只冒头.”“足够”和“冒头”重复矛盾.“足”是“满”的意思.“足够”就是“满够”.“冒头”是“超过”.所以用“足够”就不应用“冒头”.用“冒头”应删去“足够”;也或者改为“足有一千多只”和“一千只还冒头”.二、“我们几个人不约而同,都冒叫了一声:“你是董昆     

译界百年争论难题刍议

中国译界早有“直译”和“意译”之说,因为它们没有清晰的定义,“五四”以来,译界对它们一直争论不休而导致至今依然没有公认的定义.英文中相当于中国“直译”的literaltranslation和word-for-word translation以及相当于“意译”的liberal translation和free translation翻译方法以词语意义为基础,而中国的“直译”和“意译”翻译方法与它们截然不同,以词语形式为基础.中国翻译理论界应该摆脱“直译”以形式为重、重“形似”,“意译”以意义为重、重“神似”的惯性思维.“直译”和“意译”应重新定义.翻译方法由“直译”和“意译”变成“直译”、“意译”和“直译加意译”.     

近代汉语“衣服”义名词的历时演变

近代,汉语“衣服”义名词主要有“衣”、“服”、“衣服”、“衣裳”.唐至元时期,“衣”为主导词,“衣服”和“衣裳”的搭配较为灵活新颖,“服”的使用范围很有限,搭配的成分十分单调.明至清时期,“衣服”和“衣裳”形成并存竞争之势,取代“衣”的主导地位,“衣”和“服”的语素化程度进一步加深.到了现代汉语,普通话以“衣服”为主导词,方言中“衣裳”的用例占据优势.     

教学文摘

“遮阴”≠“遮荫”《高大的皂荚树》(小语八册)中,先后出现了“荫盖”和“遮阴”.两个词语之中没有把“遮阴”写成“遮荫”,显然“阴”和“荫”不能通用.据《辞海》载:“荫,树阴.引申为遮蔽.”课文中“荫盖住”的“荫”是遮蔽的意思,作动词.“遮荫”一词,《辞海”中明确解释为“植物栽培上设置的荫棚或遮蔽物,以降低温度、减少蒸发,有利幼苗和植株生长的措施.”那么,“遮阴”又是什么意思呢?这个词重点在于“阴”字.阴,阳光     

领会“课标”理念,落实“三维”目标

落实教学“三维目标”,是新课程标准的要求.教师在教学中必须正确理解、把握“三维”目标之间的关系,选择和优化教学行为,从而提高教学质量和效益. 一、正确认识“三维目标的关系 “三维”目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观.“三维目标”是一个不可分割的有机整体,它们既有各自的内涵,又相辅相成.简单地说,“三维目标”的关系可表述为“知识与技能”是实现“过程与方法”和“情感态度及价值观”的载体,“过程与方法”是链接“知识与技能”和“情感态度及价值观”的桥梁,“情感态度及价值观”是“知识与技能”和“过程与方法”的升华.     

试说“占”字意义的演变

“占”本义为“占卜”,战国以后即有引申义“预测”、“征兆”、“验证”及“气数”.两汉时又间接引申出“窥视”和“思考或测算后口报”的意义,后者又引申出“计数口报”财物和“口授之词”及“口头吟作”.今之“占有”之意亦来源于“计数口报”财物.其他意义有的则消失.     

与“青”相关联的颜色词相互指代现象研究

颜色词“青”词义比较复杂,在不同的语境下它与其他的几个颜色词在概念上存在交叉.“青”可以指“青、绿、蓝、黑、白”五色,“苍”也可以指“青、蓝、绿、白”.“青”可以指“绿”,也可以和“黄”混合产生“绿”,但“绿”反过来也可指“青”和“黑”.介于“青”和“绿”之间的颜色又可以称作“碧”.青、蓝、苍、碧几个词意思相近,有时可以混用.     

成瘾行为毒品依赖人员应对方式与人格特质的相关分析

旨在探讨毒品依赖人员的应对方式与人格特质的特点,及二者的相关因素的关系探究.以便找到科学应对毒瘾的策略.对西北地区180名,年龄在20～50岁之间的戒毒所的毒品依赖人员进行了测查研究.本研究采用了肖计划的应对方式量表和卡特尔16种人格特征问卷(16PF)进行测查.结果显示毒品依赖人员的应对方式为:“自责”、“幻想”、“退避”和“合理化”.人格特质表现为高“怀疑性”、“世故性”、“紧张性”、高“焦虑因素”和低“聪慧性”、“稳定性”、“恃强性”、低“敏感性”、“幻想性”、“实验性”、“独立性”和低“果断”、低“心理健康”水平、低“创造因素”、低“新环境成长”能力等.毒品依赖人员的消极应付方式和其不良个性特质呈正相关.其中毒品依赖人员经常采用的应付方式“自责”和个性特质“实验性”、“紧张性”与“焦虑”之间呈正相关;个性特质“恃强性”、“兴奋性”与“内外向”、“心理健康”之间呈负相关.应对方式“退避”和个性特质“紧张性”、“适应焦虑”之间呈正相关;个性特质“恃强性”、“有恒性”与“感情机警”、“心理健康”之间呈负相关.毒品依赖人员心理的应对方式与文化程度之间的具有很高的相关性.毒品依赖人员人格病态化并常常使用消极应对方式.二者具有相关关系.     

作文审题漫议

建国以来,历届高考中,命题作文二十六次.遇到这类文题,第一关就是审题.怎样审好文题呢?这要结合具体例子说一说.1960年,高考作文题是《一位革命前辈的事迹鼓舞了我》.据统计,有一半考生不同程度跑了题.有的把“一位” 写成了“几位”,有的把“革命前辈”写成了刘文学,有的把“我”写成了“我们”.大部分考生把重点搞错了,大写特写“革命前辈的事迹”,最后三言五语谈谈认识,表表决心.他们忽视了“鼓舞了”中的那个“了”字.“了”是表结束的时态助词.它表明“革命前辈的事迹”,在“我” 身上已经起了“鼓舞”作用,产生了明显的效果.重点应写“我”成长和进步的成绩和效果.这不是炫耀自己,恰恰是为了说明“革命前辈事迹”的“鼓舞”力量和作用.     

说“说”“看”

英语中“说”和“看,’6勺表达方法非常灵活,现将二者的不同表达列举如下:1.又(补充)说add3评论说remark5.悄悄说whisPer7.气喘吁吁地说pant2.重复说repeat4.承认说admit6.低声说murmu1’8.劝说Persuade1.“看看”、“瞧瞧”look(at)3.“看见”、“看到”see5.“凝视”、“注视”stare(at)7,“观察”、“监视”observe9.“拜访”、“探望”visit2.“注视,’、“观看”wateh4.“匆匆一瞥”glanee(at)6.“注意”、“观察”notiee8.“怒目而视”glare(at)10.“检查”、“审视”insPeet说“说”“看”@李光明 @胡娟红~~…     

那不是我说的

“Howoldareyou,Mrs.Jones?”thecensus-takerasked.“HavetheHillsnextdoortoldyoutheirages?”shecountered.“Yes,”heanswered.“Well,”saidMrs.Jones,“I’mthesameageastheyare.”“Fine,”saidthecensus-taker,“I’lljustwritedownthenthatMrs.JonesisasoldastheHills.”“你多大年龄了,琼斯太太?”人口调查员问。琼斯太太生气的说:“隔壁的希尔夫妇告诉你他们的年龄了吗?”“是的。”他回答说。“那好吧,我和他们的年龄一样大。”“好,”调查员说,“那么我就写上琼斯太太和希尔夫妇年龄一样大。”那不是我说的@苑兰英…     

初中英语课本第二册注释(上)

第一课方位名词前要加定冠词,如the east.第二课1.In industry,learn from Taching;in agriculture,learn from Tachai;中inindustry和in agriculture在句子中作状语,不是作主语,意即“在工业方面”、“在农业方面”.2.“全国人民”翻译为“the wholenation”,不能译为“the whole country”.“nation”在这里作“全国的人民”解.“country”只是表示“国家”,“the wholecountry”是“全国”的意思;如果在这句中要用“country”代替“nation”,则应译成“the people of tho whole country”3.“whole”和“all”作为形容词修饰一个单数名词,表示“全部”、“全”这一概念     

“说”与读写听一体之感悟

说话是一种语文能力.语文能力包括读写听说,如同“读”与“听”异曲而同工一样,“写”和“说”也同工而异曲.既然“写”要有条理、分主次,讲究逻辑性,那么“说”也就不可或缺,“写”和“说”都用于表达.然而,“写”用于书面表达,而“说”在于口头交际.     

概数助词“来”和“多”

对于概数助词“来”和“多”,目前学界看法很不一致.本文对“来”和“多”的分布情况加以考察,比较其分布和搭配的异同.从表义辖域看,“来”的义域可以上下延伸.从语用倾向看,“多”只能表示略多,“来”既可表示略少,也可表示略多.     

拨乱反正:1979年中国杂文编年(下)

“拨乱反正”、“反封建”是1979年使用频率极高的两个词.这主要得益于1978年开始的真理标准问题讨论和该年年底召开的中共十一届三中全会.“反右”运动和“文革”期间制造的大量冤假错案得到“改正”,“民主”、“科学”、“法治”等“五四”话语被重新提起.文学艺术创作得此风气之先,走出“冬眠”状态,开始步入了复兴之路.“五四”新文学传统得到了有限度的恢复.     

《乌鸦喝水》教学设计

一、教学要求: 1.解课文内容,懂得在困难面前要动脑筋想办法。 2.正确流利地、有语气地朗读课文。 3.学会生字10个,能初步区别“怎么”、“什么”、“办法”和“做法”的不同意思和用法。 二、教学重点: 1.掌握生字,区别“怎么”、“什么”、“办法”、“做法”。 2.理解课文内容。     

“您们”的用法错不错?

我们往往把学生作业中的“您们”说是错的,老师指出来后,多数学生在感情上不能接受,在写信,特别是在给老山英雄写信时,非用“您们”不可.下面,我对这个问题谈点看法.“您”这个字,收在《康熙字典·备考》中.《备考》中的字是“属无可考据或音义全无者”.《康熙字典》引《篇海类编》,说它是“你”的俗字.这就是说,“您”即“你”,内涵和外延全同.既然这样,那么“你”可表单数和复数,“您”也就可表单数和复数.事实上,在元曲中以“您”表复数是不乏其例的.例如《汉官秋》二折:“您卧重裀,食列鼎,乘肥马,衣轻裘……”这是玄宗责众朝臣用语.既是“众”朝臣,就证明“您”为复数;又是斥责的话.证明“您”不为尊称.到现代汉语中,“您”的内涵丰富了,外延缩小了,它不仅表示“你”,而且有了“尊敬”的含义,     

“汗”的语义语法特征分析

“汗”作为一个网络新词,在网络上极为常见.在现代汉语中“汗”做名词用,最主要的词义是“汗水”.通过网络搜集例句,分析后发现：网络新词“汗”与现代汉语词汇中的“汗”在词义和语法上有着很大的区别.网络新词“汗”共有“惭愧”、“惊异”和“无奈”三种语义;“汗”在句子中可以做动词、形容词和叹词用.     

裹脚布、紧身衣与高跟鞋——由冯骥才《三寸金莲》引发的思考

冯骥才写《三寸金莲》,将束缚中国女人一千多年的“缠足”问题重新摆在世人眼前.书中,戈香莲的一生赚人热泪;书外,“缠足”这种文化现象引人深思.本文以“缠足”的简介引入,把男性和女性分别比作“周瑜”和“黄盖”,引用出土文物材料和学者研究,尝试以此表达女性在“缠足”中的被动地位.再用“缠足”和“放脚”之争作背景,“缠足”和“束腰”作对比,希望从古今、中外的角度寻找文学之根.提出“文学之根”在于人类的基本诉求,呼吁建立平等、健康的当代审美观.