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张婧 《太原大学教育学院学报》2012,(2):89-91
数学分析习题课是《数学分析》课程必不可少的教学环节,它既是课堂教学的延伸与提高,又为学习新知识打下基础,起着承前启后、融会贯通的桥梁作用。文章针对目前高等师范院校学生数量多,基础较弱,授课时数少的客观情况探讨了传统讲授型、分层教学型和互动研究型等习题课教学模式,并根据数学分析课程的教学大纲要求和教学内容特点,提出了数学分析课程的改革意见。 相似文献
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数学分析习题课是数学分析教学中的一个重要组成部分,如何上好数学分析习题课,是教师们在教学中常探讨的一个问题.本文从四个方面论述了上好数学分析习题课需注意的问题. 相似文献
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新建本科院校数学分析习题课教学模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
数学分析课程习题课是必不可少的教学环节,它既是课堂教学的延伸与提高,又为学习新知识打下基础,起着承前启后、融会贯通的桥梁作用,但目前新建本科院校班级学生数量多,基础差异大,授课时数减少,教学资源相对匮乏。文章探讨了传统讲授型、分层教学型和互动研究型等习题课教学模式,并根据数学分析课程的教学大纲要求和教学内容特点,提出不同教学内容采用不同的习题课教学模式。 相似文献
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根据1987年国家教委制定的二年制师范专科学校数学专业教学大纲规定,数学分析教学时数为312学时(改三年制后不变),其中习题课96学时,所占比例相当大。目前,数学分析课多数没有配备辅导老师,习题课没得到应有的重视,对这方面的教学研究更是谈不上,我们有必要对习题课有一个新的认识。1数学分析课程的特点多年来的教学实践表明,师专数学系学生在学习数学分析这门内容极其丰富,逻辑推理极为严密的课程时,常感迷惑不解,习题课通过问题讨论,例题演示和解题技能技巧的训练,使学生加深对基本概念的理解,提高论证、运算和应用的能力… 相似文献
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文章从数学分析习题课在教学中的地位与作用及现状出发,阐述了如何发挥数学分析习题课的作用,对数学分析教学有一定的指导意义。 相似文献
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数学分析习题课教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
谭秋月 《内江师范学院学报》2009,24(4):86-89
以普通高等院校数学教育专业的学生为平台,结合其数学基础相对薄弱的实际情况和教学实践,《数学分析》习题课教学应遵循的4条教学原则:其一,充分备课、严格选题、作业中的典型错误及时剖析纠正、不单纯讲评作业充分发挥习题课优势;其二,在进行《数学分析》课程教学和习题教学时,应“计算能力”和“分析能力”并重;其三,师生互换角色的动态教学方案;最后,习题课采取分层施教、小班施教的优势和原则. 相似文献
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分析《数学分析》习题课教学的地位与作用,结合实际,介绍对《数学分析》习题课教学改革的实践过程及取得的成果. 相似文献
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葛仁福 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(4)
数学分析是高师数学教育专业的一门重要基础课。其教学目的是正确理解数学分析的基本概念,基本上掌握数学分析的论证方法,提高抽象思维和逻辑推理的专业素质,获得较熟练的演算技能和初步应用能力,为学生进一步学习其它学科打下基础。一、习题课的必要性习题课教学是巩固、深化、理解数学知识的必不可少的环节;是了解学生学习状况的窗口,是学习数学的实验室和工厂,它是理论与实践、知识与能力、教与学的结合部。数学分析习题课也是实现教学目的的重要手段。在学习数学分析这类内容极其丰富、逻辑推理极为严密的课时,使学生摆脱对其内… 相似文献
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数学分析教学中的若干意见 总被引:1,自引:0,他引:1
周景芝 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(4):89-92
时高师数学分析的教学进行了探讨和研究,有针对性的提出了数学分析教学中应贯彻的六个“注重”:即注重引导学生主动建构数学分析知识结构;注重“良好的开始等于成功的一半”,讲好ε-语言;注重数学活动过程的教学;注重教学思想方法的教学,贯彻理论性与应用性相结合的原则;注重体系的内在统一,打破理论本身的封闭性和知识结构的单一性;注重发挥习题课的作用,上好习题课。 相似文献
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王雪琴 《渭南师范学院学报》2012,(4):63-65
数学分析习题课的教学不仅要巧选习题,而且要在课堂中体现出数学的独特教育功能,即培养学生科学的思维能力,从而把习题课变成师生共同探索、共同提高、共同审美的过程。 相似文献
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物理习题课是实现新课程教学目标的重要的教学组织形式,在提高学生理解能力、推理能力、运用数学处理物理问题的能力及分析综合能力等方面有着不可替代的作用。当前的习题课教学过程中,在"教"与"学"两方面都存在一定的问题,针对这些问题本文分别从习题的选编设计和习题的教学等方面进行了分析与论证,找到了有效的习题课教学方法。 相似文献
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郎开禄 《楚雄师范学院学报》2011,26(9):24-30
本文阐述了数学分析课程,数学分析课程教学内容,数学分析课程教学目标,数学分析课程教学方手段,数学分析课程教学理念,数学分析教与学的基本关系;研究了两套历史悠久的数学分析沃土教材的独特风采、独异风格。 相似文献
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郎开禄 《楚雄师范学院学报》2011,26(6):17-21,42
本文阐述了数学分析课程,数学分析课程教学内容,数学分析课程教学目标,数学分析课程教学方手段,数学分析课程教学理念,数学分析教与学的基本关系;研究了两套历史悠久的数学分析沃土教材的独特风采、独异风格。 相似文献
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杨鸿雁 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):133-134
"数学分析"课程作为高等学校数学与应用数学、信息与计算科学及统计学等专业最重要的基础课程之一,是多年来教师教学非常辛苦,但学生学习效果却较差的一门课程.教师如何教,学生怎么学,始终是摆在师生面前的一个难题.想要解决这一难题,需要从数学分析的第一堂课做起.柏拉图说"良好的开端是成功的一半".一出好戏,要有好的序幕;一部乐章,要演奏好序曲.本文,我们介绍关于如何上好"数学分析"第一次课的教学探讨,为"数学分析"这门 相似文献
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近几年来,普通本科院校在数学分析的教学上,采用的教学法主要还是按章节顺序进行讲授式教学,并且大多还是满堂灌的形式。主要呈现的是“老师主动讲,学生被动听”的教学状态。即使在习题课上,多数时间也是老师在讲习题,解题思路基本上是老师代替学生独立思考,造成有的学生课后作业根本就不愿意独立思考完成,而是等着老师在习题课上讲。 相似文献