主题班会系列活动设计的层级建构

在发动学生参与策划班级发展、提炼发展主题的基础上,建构以班会主题为核心的系列大项目、系列小活动的层级可望成为主题班会系列活动设计模式的一种新选择。     

聚焦微班会立足小活动发展大德育

文章主要通过研究微班会的兴起、特点、选题、设计,开展和实施,旨在说明微班会的实施有助于提高班主任工作的实效性,可以通过一些小活动来发展学生的大德育,从而提升班主任的育人水平,培养学生的核心素养.     

“体育2+1项目”与大课间活动的互动发展探索

阳光体育运动与"体育2+1"项目的有效开展对提高学生综合素质有着重要的作用,在落实阳光运动和"体育2+1项目"的实践过程中,如何消除学校的消极认识、破解困难、提高发展效能等因素,促进学校"2+1项目"与阳光大课间活动的互动发展,是本文力求要着重论述和解决的问题。     

德育活动要从“小”入手

大型的德育活动往往声势浩大，影响广泛，容易激发学生的情感，对学生产生教育意义。但是，由于学生年龄大小不同、发展水平各异，而大型活动又无法真正面向全体学生，所以效果不好。笔者以为，思想品德教育要通过学科教学、班队活动等途径多向渗透，才能产生实效。因此，德育活动不能一味求“大”，教师应多从“小”处着手，设计一些学生看得懂、听得进、学得会、用得上的小型活动，由浅入深。层层递进。抓深抓实。     

富有特色的“大带小”活动

“大带小”是我园一直坚持的一项特色教研活动，其目的是为了培养大班幼儿的责任感，发展幼儿间的交往能力，让小班幼儿体会到幼儿园集体生活的快乐，激发他们热爱幼儿园、喜欢集体生活的情感。随着现代化教育目标的提出，我国“大带小”活动的形式、方法也在不断丰富、完善。具体做法是：一、入园之初“大带小”新生入园之初，十分依恋父母，他们的情绪也容易受周围环境及同伴的影响，我们在幼儿入园之初实行“大带小”活动，目的就是减轻小班幼儿的分离焦虑，让小班幼儿尽快适应幼儿园生活。此阶段的“大带小”活动，主要形式有三种：一是…     

“班本”德育主题实践活动的特点与方法

为解决德育中出现的＂顽症＂,开展有效的＂班本＂德育主题活动,应将德育的基本内容与班级问题相结合,在活动过程中体现儿童的主体性、内容的生活性、过程的实践性以及活动的系统性。以班级为基础开展德育实践活动分为主题选择、活动安排、活动小结与提升、活动评价与巩固等四个阶段。     

“八荣八耻”主题班会——“知荣辱，树新风”中队主题活动

活动目的: 1．通过活动使学生懂得荣辱的重要性。 2．懂得要从平时的一点一滴做起。活动形式:文艺汇报演出活动准备:制作头饰,小品排演,收集有关资料。活动过程: 1．胡锦涛同志3月4日看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出,要引导广大干部群众,特别是青少年要树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观。 2．“八荣八耻”涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想的丰富内容,是中国传统美德和时代精神的完美结合,是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达,为公民道德建设树起了新的标杆。     

工科毕业设计的大项目小课题指导模式研究与探索

工科毕业设计的传统指导模式在选题上存在命题的随意性较大、难易程度相差较大、选题的知识覆盖面不宽、研究内容单一的问题,在指导方式上不利于培养学生的合作精神与协调组织能力,不利于师资力量的培养和建设。为此,提出大项目小课题的毕业设计指导模式,即以教师科研项目为背景,将大项目分解成多个小课题,采用课题组团队指导、定期汇报的形式,实现教师与教师之间、学生与学生之间以及教师与学生之间相互交流、学习、督促的关系和作用。以"油罐区自动消防系统"为实例,说明了大项目小课题毕业设计指导模式的具体组织实施过程,实践证明该指导模式有利于培养学生学习、科研和团队合作能力等综合素质,能提高学生就业竞争力与适应能力,同时对师资力量的培养也有一定的促进作用。     

活动赋能学生道德成长——新时代校本德育活动新实践

新时代学校德育实践应坚持"三全德育",创新改进"活动育人"的思路和方式,以多元化活动为载体,创新常规主题班会"一课三讲",融通特色文化节日活动与学科教学,打造家校社共育生态圈,赋能学生道德养成,培养品行端庄、人格健全、富于理想的人。     

初中学段主题班会项目式学习对提升学生德育素养的实践探究——以贵阳市第十八中学项目式学习“成就更好的自己”为例

学校主题班会是意识形态工作的前沿阵地之一,全面改革育人方式、坚持课堂教学是培育学生德智体美劳诸方面能力的基本途径,教师应围绕立德树人的根本任务,促进学生的全面发展,以五育融合帮助学生走向更有价值的学习。贵阳市第十八中学德育体系采用“N+1”模式,“N”是指管理育人、活动育人、文化育人、协同育人、课程育人及班主任教师随机的德育教育,“1”则是指班会教育课,它比其他形式的德育教学更具稳定性、长期性和针对性。这种模式能体现出符合要求的教育观、质量观、课程观,建立长效的德育育人机制,文章对此进行了探究。     

传承茶文化 沁润登小师生——“赴一场茶文化之旅”主题大单元活动开发和实践探索

学校摸索的主题体验式校本课程,是将教育背景、内容、形式与信息中的相似板块整合在一起,以德育为先导,以语言学科为龙头,以课堂教学为中心,以学生活动为途径,围绕同一主题,从各个不同角度集中开展的主题教育活动。     

将社会实践活动融于主题班会的实践与思考

文章针对中职学生现状,将社会实践活动融于主题班会进行德育教育,以更好地引导学生调整心态,适应环境,朝着德、智、体、美、劳诸方面全面发展。     

关于“大课间”活动的实践与思考

随着国家新时制的改革和国家新课程计划的调整实施 ,我校大课间体育活动经历了一个认识不断深化 ,管理不断完善 ,内容不断丰富 ,质量不断提高的过程。一、我们的做法（一）、转变观念 ,提高认识是开展好大课间体育活动的关键。我校的大课间体育活动酝酿于１９９５年。为了增强学生体质 ,锻炼学生意志 ,推进素质教育 ,在加强和改进体育教学的基础上 ,我们决定增加学生的体育活动时间。这一决定引起不同的反响。有的教师认为现在课程多 ,时间少 ,增加体育活动时间会影响教学进度和质量 ;有的认为 ,这样做会加重老师和学生的负担 ;领导班子成员…     

“爱祖国”主题系列活动

每年10月1日是国庆节．也是幼儿园对幼儿进行爱国教育、情感培养的最佳时机。我园设计了以激发幼儿爱祖国情感为主线，以蒙台梭利教学法为主要手段，以大班年龄幼儿为重点，以小、中班年龄幼儿为准备的“爱祖国”系列活动。在方法的选择上．以集体教学为主的主题活动．注重将学习活动和生活密切地结合在一起，使幼儿在五大领域中获得知识的积累：以个别教育为主的蒙台梭利教学法．注重幼儿基本生活技能的培养和生活经验的积累。两结合，目的在于帮助幼儿整体地发展。     

幼儿园项目活动走向项目课程的实践探索

当前,幼儿园项目活动由单一、偶发逐渐走向多元和系统.文章基于项目活动和项目课程的特点分析,探讨了实践中项目活动走向项目课程的可行性;尝试提出幼儿园项目活动走向项目课程的路径:将兴趣点融入活动内容,收集项目课程资源;依据经验,架构与实施项目课程网络图等.     

小项目研究在中小学综合实践活动中的应用

"项目学习"和"综合实践活动"都具有问题性、开放性、实践性、自主性、过程性的特征.两者都可以将问题隐含在任务中,突出学生的自主发现、合作探究、解决问题能力的培养.经研究,综合实践活动可在课题选择、方案制定、活动实施和成果表达等方面与小项目研究紧密结合,在教师的指导下,以期达到综合实践活动的目标,有效提高学生的综合素质.     

主题式活动型德育实践探索

初中阶段是学生掌握基础知识、初步形成正确“世界观”“人生观”“价值观”的重要阶段。通过实施德育活动落实立德树人根本任务,让学生得到全面发展,需要从学校层面深刻领会立德树人精神实质,并采取切实可行的具体措施。文章以庆阳市第五中学为样本,讨论得出:落实立德树人根本任务,学校要积极采用主题式、系列化、活动型的德育模式。     

“四点四会”德育主题活动实践探索

如何有针对性、层次性地将德育融入师生的学习、工作、生活之中，让师生主动参与呢？经过昌邑实验中学全体德育工作者的共同努力，德育工作领导小组总结出了“四点四会”德育主题，并以此为主线，将学校的德育活动串成整体，使学校德育工作具有整体性、方向性、针对性、层次性的特点。     

数学“综合与实践”主题活动的设计与实施——以“认领微心愿，点亮大梦想”主题活动为例

“综合与实践”是数学学习的重要领域,该内容设置的目的是让学生在综合运用数学及其他学科知识解决现实问题的过程中,积累经验,感悟数学与社会生活的联系,形成和发展核心素养。在新课标视域下,数学“综合与实践”主题活动的设计与实施要遵循目标综合、情境真实、过程实践的原则,选择真实的情境,确立多维的目标,制定完善的方案,设计明晰的任务,开展深入的总结反思,让学生在亲身体验中感受数学、应用数学,达到综合育人的效果。     

全国著名的青少年德育活动“五好小公民”主题教育活动

教育部关心下一代工作委员会主办,课堂内外杂志社承办2011年纪念建党90周年活动主题为"光辉的旗帜"2011年将迎来中国共产党成立90周年。按照教育部要求,今年中小学德育工作的一个重点,就是开展纪念建党90周年主题教育活动,引导中小学生了解中国共产党的光荣历史和丰功伟绩,知道历史和人民是怎样选择了中国共产党、选择了社会主义、选择了改革开放,认识要实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福,必须坚持中国共产党的领导。