如何指导中职生进行课外阅读

<正>面对日新月异的科技创新和纷繁庞杂的信息更替,终身学习能力为每个人提供了最大的生存保障,而阅读是最直接有效的学习途径。独立阅读能力是一个人终身学习和发展的需要。良好的阅读能力不是一朝一夕即可具备的,它重在日积月累,循序渐进。对于中职生而言,在小学、初中阶段已具备一定的阅读能力,但还不够,到了中职阶段要把培养学生的阅读能力作为首要任务。中职阶段是一个人人格形成的最重要阶段,因此教育不仅意味着传授知识,更重要的是承担着对学生     

培养学生良好的学习习惯

树立主体意识,造就独立人格,已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志.学习主体的个体特征要求以人为本,发挥学生的主观能动性,培养他们自主学习和终身学习的能力.学生自主地把握自己的学习,不仅是外语课堂教学改革的一个突破,也是素质教育的要求,是培养全面发展人才的要求.要在外语教学中实施素质教育,就必须打破传统的教学模式,发挥学生主观能动性,引导学生搞好自主性学习.     

新时期高中教育如何为学生终身发展奠定基础

新时期对普通高中教育的基本定位,明确提出了普通高中教育必须为学生的终身发展奠定基础的观点。具体来说,我们可以通过以下四个方面来进行阐述。第一,高中阶段不但是学生学习知识的重要阶段,更是学生人格、身心健康发展的重要时期,它对一个人的终身发展具有重要的意义。第二,高中教育不仅要为大学输送合格人才,更重要的是要为提高国民素质打下良好的基础。第三,新的历史条件下的高中教育要多样化发展,全面提高普高学生的综合素质。第四,新的历史条件下的高中课改要为国家培养高素质的劳动者、专门人才、拔尖人才、技术骨干、能工巧匠奠定基础。     

培养小学生良好的英语阅读能力之我见

从小培养学生的英语阅读能力具有重要意义,使学生养成良好的英语阅读习惯,可为终身学习打下基础。培养学生阅读能力,是一个复杂的渐进过程,兴趣是动力,养成良好的阅读习惯是前提,必要的阅读技巧是关键。体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心,能帮助学生更好地了解世界和中西方文化差异,拓宽视野,为他们的终身学习和发展打下良好基础。     

浅谈如何培养农村初中生语文课外阅读兴趣

初中生正处于求知的重要阶段,课外阅读直接决定着学生知识的积累、人格的奠定和品德的形成,也影响着学生的终身发展。但是,由于学生课业负担较重,家长和老师不重视学生课外阅读等原因,当前农村初中生很少进行课外阅读。培养学生课外阅读兴趣,引导学生阅读是当下初中语文教学的重要任务。如何培养农村初中生的课外阅读兴趣,使他们快乐阅读、热爱阅读是本文要探讨的问题。     

小学语文教师要认真做好三件事

小学教育处于教育的最底层,是终身学习的开端,也是学习的地基。小学教师应该高度重视小学语文学习对学生一生的影响,不仅要尊重学生,健全学生的人格,还要培养学生的写字习惯,从根本上改善整体汉字书写水平下降的现象,更要培养学生的阅读习惯,给学生一生的健康影响。     

好习惯成就好阅读——幼儿早期阅读习惯养成策略探究

终身阅读时代背景下,阅读能力成为衡量一个人学习能力乃至综合能力的重要因素。早期阅读作为终身阅读的奠基阶段,在儿童阅读能力培养过程中发挥基础性作用。幼儿教育重在习惯养成教育,早期阅读从根本上是培养儿童的良好阅读习惯。当前的早期阅读呈现出诸多问题,制约了幼儿阅读的发展。在幼儿早期阅读习惯养成教育中,要注重兴趣引领来激发幼儿...     

如何提高小学生的语文阅读质量

阅读作为搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是培养学生终身学习语文的重要方面。所以,为了提高学生的阅读质量,也为了有效培养学生的语文素养,在素质教育下,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要借助恰当的方式来提高学生的阅读教学质量,进而,在提高学生阅读质量的同时,也为学生综合素质水平的全面提升做好基础性工作。     

基础教育：为学生终身发展作准备

中小学教育是基础教育,学生在中小学阶段打下宽厚坚实的基础,是终身发展的首要条件。因此,中小学教育要把提升学生人格,开发学生心智,促进学生心理健康,形成良好习惯作为工作的指南,为学生终身发展提供可靠的保证。一、提升人格,让学生做一个真人对个人来讲,能力比知识重要,人格比能力重要,人格是人生的最高学位。具有高尚人格的人,他们有着远大的理想和坚定的信念,强烈的责任心和使命感以及赤诚的爱心。社会需要高尚的人格,人们呼唤高尚的人格,学校要把培养学生高尚的人格放在教育工作的首要位置。当今社会环境对中小学生的负面影响是不可…     

文道统一：精心铸造学生魂魄——班级管理“以生为本”的点滴再现

有人说,学生的终身发展是基于学生作为一个社会人的终身发展来考虑的。要培养一个适合社会需求的人才,成才环境尤为重要。因此,我们既要着重于学校人文环境的创设,也要重视“以生为本”的“德性养成”教育。     

学会发现,提高初中生数学阅读能力

《初中数学课程标准》要求尊重学生的主体地位,激发学生的创造力,让学生学会自主学习。数学阅读是一种建立在思维基础上的阅读,它包含逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读。数学阅读能力是人的学习能力的重要组成部分,是一个人不断发展、终身学习的坚实基础。超前学习对于培养学生主动学习能力具有重要     

高中语文教学中培养学生自读能力之我见

阅读是语文学习的重要内容,读是学生获得知识的主要渠道之一,阅读教学的目的在于培养学生的阅读习惯,使学生能通过阅读来不断获取新知识、新思想,进而促使他们形成终身学习能力。高中语文教师在教学中不仅要关注学生成绩的提高,也要注意培养学生的自读能力,以便学生能够在阅读中积累知识,获得发展。     

基础教育如何为学生终身发展奠定基础

良好的基础教育是学生终身发展的重要条件。中小学教育要把健全学生人格，开发学生心智，培养学生乐观向上的心理，形成良好的习惯作为工作的指南，为学生终身发展提供可靠的保证。     

高中体育教学中培养学生终身体育意识的重要性及方法

培养高中生的终身体育意识对于增进学生的综合素质,为社会输送高素质的人才有着重要的意义,并且有助于培养学生健全的人格和社交能力,有利于学生终身发展。     

如何进行有效的阅读教学

阅读教学历来是小学语文教育的重中之重,一本语文书,80%左右的内容是阅读课文.阅读是语文学习的核心,阅读是语文学习的根本.小学阶段是学生人格发育的重要时期,教师如何实施阅读教学培养学生健全人格,提升学生言语智慧,给每一个学生提供获得终身幸福的阅读本领,既是我们必须认真思考的问题,更是阅读教学应该追求的境界.那么,如何进行有效的阅读教学?     

数学教学也需要“读法指导”

过去,我们把教科书看作是基础知识的浓缩和载体,是师生教与学的绝对权威。现在,课标新理念则把教材内容看作是引导学生认识发展、生活学习、人格建构的一种范例,是学生认识、分析、理解事物并进行反思评判的中介,也是师生对话的“话题”,教材的运用应有利于实现小学生自主、合作与探究的学习方式。因此,如何对小学生进行阅读方法的指导是教学中不可忽视的问题,对数学教学也是如此。一、要培养小学生的阅读习惯良好的学习习惯对一个人的终身学习影响很大。因为阅读是自学的主要形式,自学能力的重要成分是阅读能力,所以,从小学生入学起就要注…     

阅读兴趣的形成与培养

阅读能让学生的学习生活变得丰富多彩,乐趣无穷,充实而愉快,更重要的是学生的性格、兴趣、理想、世界观的形成与发展都受到阅读内容的影响。英国哲学家培根说过"读书塑造人格"就是强调了阅读的重要意义,养成良好的阅读习惯会使学生终身受益。培养学生阅读兴趣,不仅可以使学生扩大视野,增长知识,增添兴趣和受到思想教育,而且还能提高阅读能力和写作水平。阅读也是当代学生必须具备的能力,培养阅读兴趣,提高阅读水平也是教师义不容辞的责任。一、激发学生的阅读兴趣。     

探索新课标下小学语文阅读教学艺术

在小学语文教学中,阅读教学是中心环节。新课标下,更注重培养学生的素质和能力,注重学生的全面发展、终身发展。小学语文阅读教学中,培养学生的阅读能力是非常重要的。老师要不断探索,掌握阅读教学艺术,拓展多种阅读途径,灵活运用不同的阅读方法,让学生带着情感和兴趣,投入到阅读教学中,提高小学语文教学质量。学生是学习的主体,老师作为组织者、引导者,对学生的阅读起着促进作用。作为一名小学语文老师,要更新自己的教学观念,注重学生阅读的主体地位。让学生喜欢阅读、学会阅读、独立阅读,从各方面来提高学生的阅读能力。     

浅谈学生阅读能力的提高

阅读是语文教学的重要任务,阅读能力是学生应具备的基本能力之一,通过阅读,学生能在潜移默化中丰富知识积累、开阔眼界、陶冶情操、完善人格。因此,教师要在平时的教学中激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,引导学生掌握自主阅读的方法,为学生的终身学习打下良好基础。文章在对学生阅读现状的调查基础上,探讨了培养学生阅读能力的几点策略：重视课内朗读,夯实语言基础;拓展课外阅读,提升阅读能力;指导阅读方法,增强阅读效果;培养阅读习惯,激发阅读兴趣;享受阅读乐趣,感受阅读价值。希望能为一线教师提供一定的参考。     

培养学生语文素养刍议

培养学生语文素养是语文教学的一项重要任务,是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。学生在学习过程中要养成习惯,要注重语感,用心感悟,掌握最基本的语文学习方法,真正会学、主动地学。要培养学生热爱祖国语文的思想感情,理解和运用祖国语文的正确态度,重视提高学生的品德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美和谐发展。要培养学生的语文素养,教师首先要提高自身素养;其次,在课堂教学中让学生走进教材,直接体验作品的人文精神;最后,引导学生走出教材,扩大视野,增加阅读量,提高语文综合能力。