协同创新模式下的高校人才教育培养研究

产学研协同创新作为一种新的教育模式能够促进人才的跨学科培养和联合培养,尤其是在行业特色大学大力推进协同创新具有特别的重要性和紧迫性。对协同创新的内涵、意义及协同创新模式下的高等教育质量的提升与高校人才培养进行阐述,并以南京信息工程大学为例介绍学校产学研协同创新的举措及成效。     

加强创造教育 培养创新人才

竞争是当今世界各国不可避免的一个问题,人才的竞争是这个问题的主题,要求教育培养的人才必须是具有创新意识和创新能力的复合型人才。院校教育应如何进行改革才能更好地肩负起这一神圣使命,本文从加强创造教育的角度出发,对这一问题进行了探讨。     

协同创新视阈下的高校创新人才培养

加强创新型人才培养,既是高校服务经济建设的迫切需要,更是提升学生就业竞争力的客观要求。如何依托协同创新,面向社会需求,为创新人才培养创造更好的条件,真正造就一批学术英才和创新高手,成为高校人才培养探索的一个全新领域和课题。这需要构建基于协同创新思想的创新人才培养模式。     

创新驱动战略下河南高校人才协同发展对策研究

党的十八大强调要坚持走中国特色自主创新道路,实施创新驱动发展战略。高等学校既是培养人才、传承知识、创新科技的重要基地,也是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉,在国家发展中具有重要地位和独特作用。河南高校应主动适应国家战略需求,及时发现自身在人才协同创新发展中存在的问题,推动创新人才协同培养机制改革,以高水平科学研究支撑创新人才的培养。     

应用型高校人才协同培养策略研究

应用型高校人才培养的协同创新是建设创新型国家、实现科学发展的必由之路,需要系统协同与全局性变革,需要积极探索协同育人工作机制。应用型高校人才培养协同创新是对传统模式的改革与尝试,需从目标定位、模式平台、专业课程、路径机制等层面进行分析探索,厘清人才培养协同创新的战略先导、载体设计、内容优化、互惠共生的逻辑内涵,并从落实理念、明晰思路、师资建设、统一学分、创新创业、探索模式等方面贯彻实施人才培养协同创新理念。     

大类招生下利用协同创新培养应用型创新人才的探索

"大类招生,分流培养"为学生创新能力和创新意识培养提供了更为有利的坏境,本文以大类招生为创新人才培养机制的基础,探讨在大类招生体制下,如何利用教学上的协同创新、科研上的协同创新以及二者之间的协同创新,加强学生的创新能力和实践动手能力的培养,造就应用型创新人才。     

国内高校协同创新研究的热点分析——知识图谱的新视角

文章运用文献计量和知识图谱方法,发现2000—2014年间我国高校协同创新的研究内容主要聚焦于"协同创新、人才培养、产学研合作"等热点问题。文章对以上三大聚类的协同创新研究做了相对集中的分析,同时认为,已有研究偏重于定性分析,对高校协同创新的运行机制、影响因素以及政策协同性的研究缺乏系统性和实证性研究,为此提出了相应的对策。     

倡导创造教育和研究性学习培养创新人才

职教界倡导“自学、讨论、研究”的教育模式和“研究性学习”方式与课程,就是要以学生为中心,以学生的整个生活和科学世界为教学内容,以科学探究为培养手段,以知识创新为学习目的,让学生在老师的指导下,依靠自己的主动性来完成学习。通过自学讨论,探究问题,训练思维,在实践活动中发展个性和增长才干。 创新人才的培养,学习是基础,思考是关键,实践是根本。     

实施创造教育 培养创造人才

在面向二十一世纪的教育改革中,强调素质教育已是教育界的普遍共识,用素质教育代替应试教育是必然的趋势。那么,如何将素质教育落到实处,使之尽快发挥出作用呢？对此,各高校正积极探索,努力寻求寻之有效的方法。     

借鉴“创造教育”思想，培养创新人才

在培养学生的创新精神和实践能力,全面实施素质教育的实践中,我认为陶行知先生所倡导的"创造教育"有着极强的借鉴意义.     

协同创新与高校创新人才培养政策分析

创新人才缺乏是我国协同创新的瓶颈性问题,为此我们要通过协同创新、在协同创新中培养创新人才,并最终推进协同创新。创新人才是技术创新、知识创新、区域创新、国防创新、服务创新的主体,创新人才培养体系是国家创新系统建设的基础和核心,应该将创新人才培养体系纳入国家的创新体系。为此,要重视基础研究,大幅度地增加对高等学校科学研究的投入;改革高校学科的结构、形态、组织方式,培养科研创新人才;改革体制,促进科研和教育的有机融合,加快培养创新人才。     

知识的分类与高校创新型人才培养

创新型人才培养的核心问题是培养和提高学生的创新能力.学生创新能力的形成与发展依赖于程序性知识的获得.在当今高校人才培养改革的实践中,程序性知识的研究性学习是发展学生创新能力,培养创新型人才的重要途径.     

地方高校创新型法律人才培养问题研究

创新型法律人才的培养已成为法学教育的时代主题,地方高校同样肩负着培养创新型法律人才的重要任务。地方高校在创新型法律人才培养过程当中存在教学手段单一、课程设置不合理、实践性教学重视不够、师资力量不够雄厚、校地合作与校校合作不够紧密等诸多问题。地方高校创新型法律人才的培养目标应定位于地方性、实务性、综合性、创新性。为了实现创新型法律人才的培养目标,地方高校应在教学方法改革、课程内容设置、实践性教学平台建设、多元化导师培育、校地合作、校校合作上做出重大努力与切实改进。     

普通本科院校应用型人才创新能力培养研究

在研究应用型创新人才培养条件以及知识、能力和素质结构要求基础上,提出了应用型人才创新能力培养模式;结合学校土木工程专业人才培养改革,介绍了该模式的应用,提出了"5 1 2"模式以及"三融合、两渗透"的应用型人才实践能力和创新能力培养方法。     

行业特色高校拔尖创新人才培养研究——基于南京信息工程大学的探索

科技自立自强要求加大拔尖创新人才培养力度,作为国家创新体系的重要组成部分,行业特色高校肩负培养拔尖创新人才重要责任。行业特色高校在拔尖创新人才培养过程中,面临招录拔尖学生难以获得社会认同、课程体系交叉融合有待加强、拔尖创新人才培养的资源缺乏等困境。建议行业特色高校通过探索多元人才选拔方式、依托特色学科设计课程体系、构建“政-产-学-研”协同培养机制、拓展国际合作交流内涵等措施,优化拔尖创新人才培养过程,提升人才培养质量。     

研究型大学精英型创新人才培养模式探索

精英型创新人才培养是当前高等教育发展的必然结果,也是时代赋予研究型大学的使命。培养学生高效的专家思维能力、优异的组织协调能力、良好的沟通能力以及创新意识等是精英型创新人才的培养目标;推行以引领知识、创新未来为使命,树立独立思想、勇于批判的学习态度,以客观认知为基础,实施博雅教育,培养学生的理性专家思维、主观能动性是精英型创新人才的培养理念;建立资源共享的学院制与专业交叉制,推行本科导师制和以专家思维能力培养为核心的知识传授,构建以小组、分工、交流为主的学习氛围和以激励、提升为导向的评价体制等,是实现精英型创新人才培养目标的保障。     

地方本科院校培养创新型人才何以可能

[摘要]适应知识经济时代发展的需要,地方本科院校应培养创新型人才。对此,有4个方面的问题需要探讨：需要什么样的创新型人才,创新型人才是否可以培养,地方本科院校能培养什么样的创新型人才,地方本科院校何以培养创新型人才。对这些问题的探讨,有助于地方本科院校对创新型人才培养的合理定位。     

Collaborative Research: Policy and the Management of Knowledge Creation in UK Universities

Collaboration in research activity is now the rule not the exception. It is encouraged by government, funding bodies and research councils. However, the concept of collaboration is difficult to define. It occurs at many different levels, driven by a complex research system-policy dynamic. Three different models of collaboration – inter-personal, team and corporate – are identified, each with their own rationale, structure, benefits and costs. The paper examines the institutional implications of these models. It argues that institutions and individual researchers conceptualise and operationalise research collaboration in different ways. Although vital to institutional mission, collaborative research is rarely mapped by senior managers with any precision. In general, institutional approaches to the management of collaborative research lag behind the policy rhetoric. The paper concludes with an overview of the key dilemmas for institutional strategists and policy makers posed by the shift towards more collaborative approaches to research.     

新建本科院校创新创业型人才培养——以徐州工程学院土木工程学院为例

创新创业型人才培养是一个系统工程,需要长期实践和各方面配套保证。综合平台作为学校学科建设、科研、教学和素质培养的重要平台,是创新创业型人才培养的重要基础和基本保障。对于新建本科院校土建学科的人才培养来说,结合自身特点,依托各种基地,推进综合平台建设,则成为创新创业人才培养的关键所在。     

大学创新型人才培养刍议

大学必须拥有强大的创新能力,以加强大学引领文化的地位;科学的本质是求知,大学的根本目的是教会学生学,学生学好。同时注意到大学学科专业结构与社会经济发展的质量认同意识趋强,并要把新知识转变为经济价值,为社会经济发展服务。明确高等教育的基础性、全局性和主导性的作用。