高中数学翻转课堂理念下的"超市型"教学模式——以《直线的方程》为例

如今,新课改的不断深化和发展使得越来越多的学校开创或改进教学实践模式.本文重点阐述了"超市型"教学模式的概念及教学实施过程,并对该模式与"翻转课堂"进行了对比和反思,为我国的新课程改革提供参考.     

“互联网+翻转课堂”地理教学模式探讨

"互联网+"时代,地理课堂正在悄然发生变化,特别是新一轮地理课程改革提出后,互联网对地理教学影响更加明显。本文在分析传统翻转课堂地理教学模式基础上,构建"互联网+翻转课堂"地理教学模式,并结合地理教学实例阐述了实施此模式的现实性及应用建议。     

“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微

在初中学科中,英语是重要的组成部分,课堂教学效果和学生的学习质量有着密切的关系。随着信息技术的不断发展,互联网已经逐渐在各个行业被广泛应用,教育行业也不例外。在“互联网+”环境下,要想提高课堂教学效率,教师要转变自己的教学观念,采取先进的教学模式,为英语将教学提供更多的可能,如翻转课堂教学模式,可以有效地提高学生的语言表达能力和知识掌握程度。本文将探讨在“互联网+”环境下,初中英语“翻转课堂”教学模式的应用措施。     

“翻转课堂”视域下农村高中数学教学策略探究

随着信息技术的不断深入,翻转课堂的应用效果已经逐步得到认同。但在农村地区中,教育资源、教育条件并不十分完善的情况之下,翻转课堂的开展会显得尤为困难。基于此,本文以农村地区的高中数学教育作为研究对象,谈翻转课堂下的教学实践策略,并提出农村地区翻转课堂的困境,以望能够有效提高农村地区信息技术对教学应用的深度。     

“翻转课堂”教学模式在信息技术教学中的应用

"翻转课堂"是当前中小学教育界比较流行的教学模式之一,对教师的教与学生的学产生了重要影响。在初中信息技术"翻转课堂"教学模式中,教师在课前准备相关学习材料及教学视频,并设计学生课前作业,学生利用课余时间自学教学内容并完成教师布置的课前作业。在课堂教学中,教师检查课前作业完成情况并检测学生的学习效果,学生在教师指导下通过探究活动、任务驱动等方式,有效培养了分析问题、解决问题的能力,从而提升了课堂教学实效。     

基于“翻转课堂”教学模式下的英语教学

随着现代网络技术日新月异的发展,传统的课堂教学模式正经受新的冲击与改变。充分利用多媒体网络技术,延伸课堂教学的"翻转课堂"的英语教学模式遵循个体学习者的知识构建规律,不仅能激发学习者的兴趣与热情,拓展其知识面,提高学生对英语的学习能效,更能培养其独立思考探究知识的自主学习能力,因此备受教育者的关注与重视。     

论“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用

"翻转课堂"是一种新的教学模式,将其运用到高中历史教学中,能够有效地提高教学效果,使学生在课堂教学中的主体地位得到充分体现。为充分发挥"翻转课堂"在高中历史教学中的运用价值,本文就"翻转课堂"教学模式在高中历史教学中的运用进行了分析,希望能够为高中历史教学的进步和发展提供有效的参考依据。     

基于“翻转课堂”理念的通用技术教学模式研究

为了提高通用技术教学质量,进一步提升现阶段学生的技术素养、动手实践能力与探究创新能力,本文深入探究了翻转课堂的起源、发展与特征。同时结合笔者的教学经验、通用技术的学科特点设计出通用技术翻转课堂教学模式。与传统课堂相比,这种教学模式能够让学习者拥有更多的主动性和可控性,同时充分利用课堂时间进行知识的输出,起到了巩固提升的作用,在交流展示时能够提高学生的沟通协作能力。这种教学模式契合素质教育和通用技术教学的宗旨。     

翻转课堂,数学无忧——基于“翻转课堂”的高中数学教学研究

高中数学知识体系庞杂,题目变化形式繁多,传统 教学模式难以培养学生举一反三的解题思路。为了改善这一 情形,教师可以借助多媒体教学素材构建翻转课堂,让学生成 为数学公式和定理探究的主体,并结合小组合作等形式引导学 生对探究性题目进行深入交流和探索,使学生在数学课程中养 成独立思考和深入探究的学习习惯。教师在实践课程中需要 结合课程特性,从课前、课中、课后三个环节进行翻转课堂设 计,促进高中数学教学质量提升。     

“翻转课堂”教学模式的探究

随着计算机技术、互联网等技术的发展,翻转课堂作为传统课堂的有力补充而应用。本文通过对翻转课堂的不同教学模型进行分析,对翻转课堂教学环节的设计进行阐述,以及翻转课堂在高校的应用成效,说明了结合不同课程性质开展的翻转课堂与传统课堂的有效结合,可很好地提高教学效果,提高学生的学习能力和研究创新能力。     

“翻转课堂”教学模式设计

随着信息技术和教学理念的不断更新,翻转课堂成为国内外教育界的热门话题。它打破了传统的教学模式,为教学改革的开展注入了新的活力。提出了翻转课堂的教学模型,以计算机应用基础课程为例,设计了较为完整的基于翻转课堂模式的教学设计方案,并予以实施。在教学实践中,采用对照实验和问卷调查研究方法,对学习效果进行分析。实践证明,翻转课堂教学模式对提高学生成绩以及增强学习兴趣有积极作用。     

翻转课堂理念下的混合教学模式实践研究

依据知识内化理论、建构主义学习理论指导下的教学设计理念,结合项目导向的教学模式,建构基于翻转课堂理念的混合教学模式。以高职软件技术专业中二重循环知识点为例进行教学设计与实践,以期在理论指导和实践模式上为高职教学模式创新起到引领和借鉴作用。     

“翻转课堂”教学模式研究现状

"翻转课堂"是一种课前教师提供学习资源,学生自主学习新知识,课上教师针对性地帮助学生解答疑惑,学生进行新知识的交流、应用的教学模式。近年来,国内外学者对"翻转课堂"进行了大量实践与理论探索,本文通过文献研究法,从认识研究、教学设计研究、技术研究和发展评价研究等多方面对"翻转课堂"的国内外发展现状进行梳理。     

“翻转课堂”教学模式应用对策研究

本文针对当前国内"翻转课堂"教学模式存在的问题,提出将网络学习空间与"翻转课堂"模式相结合,并对学生自主学习自制力评估和课程学习效率评估两个方面提出了相应的解决对策,为以期"翻转课堂"模式在我国的有效发展提供参考。     

翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨

文章从翻转课堂的内涵出发,在翻转模式与数学学科结合的可行性基础之上,提出了翻转课堂在高中数学教学中的应用模式,以期在实践教学中提高教学质量,减轻学生负担,提升学生的主体地位.     

基于微课的“翻转课堂”教学模式创新应用研究

微课作为新型的教学资源,是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习越来越普及。而"翻转课堂"作为一种技术促进教学的典范,为处于"深水区"的课堂教学改革的不断深化提供了一种新选择。本研究将微课这种新型教学资源融入"翻转课堂"的新型教学模式,以本校英语专业综合英语课为载体,试探性地提出基于微课的的"翻转课堂"模式,并对其进行初步验证,希望能为高校英语专业课堂教学研究提供一定的理论和现实支撑,并为进一步推进信息技术与高等外语教学的深度融合提供参考。     

试论“翻转课堂”与传统教学模式的区别

剖析了"翻转课堂"教学模式的本质和主要环节,重点就教学理念、教师工作、学生工作、教学过程和教学效果等方面,开展了与传统教学模式的对比,并提出了"翻转课堂"总体设计、"翻转课堂"教学实施的方案,总结了"翻转课堂"课前准备、课程实施、课后拓展等环节的主要工作,为"翻转课堂"教学模式的探索和实践提供指导。     

“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革

随着科技的不断发展和我国教育的不断改革,小学英语课程得到了很多家长和老师的关注。根据新课改的要求,小学英语课堂上也逐步应用了"翻转课堂"的教学理念,改变了传统的先教后学,实行了先学后教的教学方案,让小学生的个性得到了全面的发展,同时也拓展了小学生的创新性思维,以此让小学英语课程学起来更加容易。而如何在小学英语课堂教学中应用"翻转课堂",得到了很多教育学者和专家的重视。对"翻转课堂"理念下的小学英语课堂教学改革进行分析和探究,旨在论述如何在小学英语课堂教学中应用"翻转课堂"教学理念,从而让小学生能够真正学会小学英语,更好地应用到日常生活中。     

利用“翻转课堂”理念 建构学生个性化学习模式

随着教育改革的推进以及素质教育的全面实施,信息技术教学也面临着一系列的改革要求。在新的课改条件下,应该注重培养学生的个性化学习。笔者通过长期的实践研究发现,"尚雅五环"教学模式行之有效。"尚雅五环"教学模式可以突出学生在课堂上的主体地位,充分实现学生个性化的学习。下面,笔者就如何利用"翻转课堂"理念建构学生个性化学习的教学模式展开论述。一、"翻转课堂"的误区1.教师在课堂上讲的时间太长。没有真正体现"以教师为主导,学生为主体"的新课程理念,没有凸显出学生的个性发展。     

基于翻转课堂理念下的教师口语教学模式探究

随着信息技术的不断发展,"翻转课堂"作为全新的教学方式更是得到广大教育工作者的关注。本文就"翻转课堂"这种教学方式进行探究,探索出适合《教师口语》这门课程的教学模式。