基于软件应用的计算思维能力培养教学设计

如何培养计算思维能力在大学计算机基础教学中备受关注。目前,相关教学应用研究多集中于算法与程序设计等内容,对软件应用类课程少有涉及。为探索此类教学中的计算思维培养,该文对计算思维的定义演变和相关教学研究进行了分析,阐明了计算思维过程是借助技术的问题解决,培养计算思维能力的软件应用教学可以从基于活动的问题解决角度进行设计。该文将计算思维方法与设计思维步骤相结合,提炼出了软件应用教学中计算思维能力培养的教学设计原则,最后通过一个教学案例对教学设计过程进行了介绍。     

中小学生计算思维教育的调研及思考

计算思维是个体运用计算科学的思想方法进行问题解决时产生的思维活动,对培养学生的创新意识和实践能力有重要作用。随着教育信息化程度不断提高,数字化进程不断发展,计算思维教育在信息技术教育教学中也被广为关注。在对计算思维进行概述及对南通市1500名学生进行调研情况分析的基础上,阐述中小学计算思维能力培养的方案,并就在信息技术教育教学中如何进行计算思维能力的培养策略提出相关建议,以期为今后信息技术学科进行计算思维能力的培养提供参考。     

发展物理思维的几个问题

思维能力是在思维活动的过程中形成和发展起来的。物理思维活动,是围绕对物理现象及其规律性的研究展开的。只有善于组织学生的思维活动,才能培养和发展学生的思维能力。一、方法思路的引导发展学生的物理思维能力,需要培养科学的思维方法和分析问题的正确思路,要求学生依据研究对象所遵循的物理规律,运用处理物理问题的一些方法,解决物理实际问题。     

基于计算思维的农村初中Python程序设计教学策略探索

计算思维是计算机科学领域中最基本的思想方法,落实计算思维的路径就是让学生亲历计算机科学领域的问题解决的全过程。初中学生处于形式运算能力不断加强的阶段,逻辑推理思维逐渐成熟,因此培养计算思维符合学生的成长需求,能推动学生的高阶思维发展。文章针对Python程序设计教学,提出创设问题情境、实施分层教学、互助调试、归纳梳理等多种策略,以提升学生的学习效果和计算思维能力。     

物理问题解决中思维能力的培养

物理问题解决过程中思维能力培养的主要途径是:遵循解决物理问题的思维过程;训练解决物理问题的思维策略;掌握解决物理问题的思维方法;培养解决物理问题的辩证思维能力。     

指向计算思维能力培养的儿童编程游戏设计

在数字时代,计算思维成为个体认识世界、解决问题的基本思维方式之一,而编程游戏是培养儿童计算思维的重要教辅材料。为此,文章分析了现有的游戏化儿童编程产品存在的问题及其原因,提出了"三步走"的解决方法。按此解决方法,文章首先解构了培养计算思维的核心能力,并确定了此能力培养的三大步骤和方式;然后,文章构建了指向计算思维能力培养的儿童编程游戏框架,并确定了与三大步骤相对应的游戏元素及应遵循的设计原则;最后,文章设计了一款儿童编程游戏——"小世界",并将该框架应用于此游戏的具体设计实践。指向计算思维能力培养的儿童编程游戏框架的构建及其在儿童编程游戏中的设计实践应用,可为培养儿童的计算思维、开发儿童编程游戏提供理论和实践参考。     

构建项目教学模式 培养学生计算思维——以2021年河南中考23题为例

<正>随着信息社会的不断发展,计算思维的重要性日益凸显.计算思维作为新时代初中生应必备的核心技能,对培养人的思维方式和解决问题的能力具有不可估量的作用.计算思维是多种思维的有机统一,问题分析能力、抽象化能力、概括能力、算法思维能力、结构化问题分解能力等,都是计算思维的重要表现形式.因此,我们应注重学生计算思维能力培养的综合性[1].本文构建的项目式教学模式以2021年河南省中考数学最后一道大题为原型,以学习者问题解决为目的,设置四个步骤,     

利用几何模型解决复数问题

通常大家研究较多的是利用复数解决平面几何问题 .本文想通过几个例题说明利用平面几何知识 ,构造几何模型来解决复数问题 ,有时可以淡化繁杂的计算 ,淡化非数学本质的纯粹说明 ,使“复数”变得容易些 .新大纲指出 :数学的核心能力是思维能力 ,思维能力不仅包括逻辑思维能力 ,还包括探索能力、直觉思维能力、合情推理能力和策略创新能力 .高考试题更是突出了对思维能力的考查 ,淡化公式的记忆 ,淡化对机械计算的要求 ;突出了思维模式 ,思维容量 ,思维层次的考查 .本文的解题方法正是体现了“多考一点想 ,少考一点算”的高考意图 .1　构造平…     

工程思维视角下高校通识教育课程的设计与研究

我国已进入"工业4.0"时代,高校毕业生都应具备一定的工程思维能力,包括批判性思维、创造性思维、系统性思维、计算思维和设计思维。当前,本科生工程思维的培养模式在培养对象、内容、载体、评价方式等方面有所欠缺。针对这些问题,以OBE成果导向为指导理念,以3D打印趣味设计项目为载体,以解决工程问题的流程为主线,结合五种工程思维养成的不同机理,开发设计一门工程教育通识课程,以培养学生五种工程思维能力。     

《数据结构》研究性教学模式探究

探索了一种基于计算思维的《数据结构》研究性教学模式。从教学理念、教学内容、教学方法等方面对该课程进行研究性改革创新。实践证明,该教学模式提高了教学质量,培养了学生的计算思维能力、问题自主解决能力和协作创新能力。