高等数学探究式教学案例研究——基于“定积分的概念”的教学设计

经过两年的探究式课堂教学,在实践中设计了一些探究式教学案例。本文研究了"定积分的概念"的探究式教学,提出了"创设情景,案例讨论,提炼共性,形成概念,巩固练习,引导小结,提出问题,引深探究"的教学案例,充分调动学生的主观能动性,促进学生自主学习,培养学生独立思考的能力。     

高等数学教学任务设计探讨

从教学目的、学习者、设计者三个角度对高等数学教学任务设计进行探讨,并提出需要注意的问题。     

高等数学教学任务设计探讨

从教学目的、学习者、设计者三个角度对高等数学教学任务设计进行探讨,并提出需要注意的问题.     

基于现代信息技术的高职院校高等数学信息化教学设计

本文针对高职院校高等数学教学现状,以"函数的极值与最值"为例,将现代信息技术手段引入了高等数学课堂教学中,展示了信息化教学设计与实施过程,充分体现了"以学生为主体"的教育原则,提高了高等数学课堂教学的有效性。     

模块化设计的“高等数学”信息化教学探索与实践

社会的发展、学生学情的变化,以及普通本科高校人才培养目标的转变对“高等数学”教学提出了新的要求。分析了当前“高等数学”的教学现状和存在的问题,通过深度融入信息技术,制定模块化教学方案,从教学内容、教学过程、教学评价三个方面对“高等数学”课程教学模式进行改革探索,形成线上与线下、课内与课外相互融合的教学模式。进行模块化教学的实验班与同等层次对照班的教学效果对比表明,基于模块化设计的教学模式对学生的学习效果有明显的促进作用。     

高等数学中的概念教学设计——以“第一型曲面积分概念”为例

第一型曲面积分的概念具有很强的理论性、抽象 性,对于学生而言,不易理解甚至枯燥晦涩。本文从实际例子 出发,以课前准备工作、课上教学活动、课下深层挖掘三个教学 环节为主线,对第一型曲面积分的概念进行了教学设计。     

信息技术应用于高等数学的教学设计——以线性方程组求解为例

随着信息技术的高速发展,高等数学教学过程中融入信息技术已经成为一种趋势。文章围绕线性方程组的求解展开,分别从教学分析、教学过程、教学反思三方面介绍了信息化技术应用于机电专业高等数学教学的实施过程,结果表明,相对于传统的教学方式,信息化技术融入高等数学课堂教学,不仅提升了高等数学的课堂效率和质量,而且培养了学生的自主学习能力,提高了学生的课堂参与度和学习兴趣。     

高职高等数学概念教学探讨

高等数学是高职理工类专业的核心课程,概念是学习高等数学的基础。随着教学资源的日益丰富,结合高职学生的特点,探讨概念引入的有效途径。     

探究式教学法在高职高等数学教学中的应用——以定积分概念教学为例

在高职高等数学的概念教学中,采用探究式的教学方法。对教学过程进行优化设计,有利于培养学生的问题意识．突出数学思想方法．使学生更容易地掌握数学概念的实质,学以致用．     

“行动导向”型课程教学设计思路——以工作任务“绑扎简支梁钢筋”为例

＂行动导向＂教学模式是中等职业学校专业课程教学的一种全新模式。这种教学模式下的课程教学设计明显区别于传统学科课程教学设计。结合＂绑扎简支梁钢筋＂这一工作任务,从载体选择、工作任务设计、教学方法运用与教学过程、教学资源设计与开发等几个方面详细阐述了这种教学模式下的课程教学设计思路。     

高等数学微课教学设计研究——以知识点“常数项无穷级数的相关概念”为例

微课程是信息时代的一种在线学习的重要资源,由于其内容的精练性、易于接受性以及学习的便捷性等特点,将其运用于高等数学教学将会有效提升高等数学的教学质量。     

高等数学中“积分计算”教学探析

微积分是高等数学最重要的基础课程之一,函数积分计算对学生学习后续课程有重要的作用,本文首先对造成学生函数积分计算错误的常见原因进行了总结．然后提出了完善教学的措施及建议．     

基于高职院校信息化教学大赛的教学设计赛项探讨——以“德国餐桌礼仪”为例

在高职院校信息化建设快速发展的背景下,教学大赛的教学设计赛项因具有理念、技术等领先性及可推广性,受到广泛关注。文章以教学设计赛项为切入点,探讨翻转课堂模式下的综合德语课程教学过程设计及教学案例实践,介绍完整的教学设计体系,以期对相关语言类课程教学设计提供借鉴及启发。     

高职高等数学课程思政教学设计与实施探索——以高等数学极限内容教学为例

高职公共基础课程要注重在潜移默化中坚定学生理想信念,厚植爱国主义情怀,加强品德修养,增长知识见识,培养奋斗精神,提升学生综合素质。在高等数学极限内容教学中,教师要从课前自主学习、课中合作学习、课后体验学习三方面进行课程思政教学设计,探索将课程思政融入高职高等数学教学全过程的实施办法,强化课程思政效果。     

试论技工院校高等数学概念课的教学——以微分方程为例

数学概念是对现实形象的抽象概括。学好基本概念能为学生后续理解掌握各种理论技能奠定根基,加强培养他们在实际问题中量化建模的能力,为未来就业打下坚实的基础。文章以公开课微分方程的基本概念为例,从备课预习、课题导入、主题教学、小结辅导四个方面试论高数概念课的教学。     

探究式教学法在高职高等数学教学中的应用——以极限概念教学为例

本文以极限概念教学为例,在高职高等数学的概念教学中,采用探究式的教学方法,对教学过程进行优化设计,有利于培养学生的问题意识,突出数学思想方法,使学生更容易地掌握数学概念的实质,学以致用.     

高职院校高等数学与专业相结合的教学初探——以机电专业为例

本文以高等数学的相关教学实践为基础,探讨了高职院校数学教学与相关专业有效结合的问题,以其进一步提高高职教育教学质量。     

高职大班教学存在的问题及应对措施——以高等数学课程教学为例

本文研究目前我院高等数学大班授课存在的一些问题,并且针对问题提出一些改进措施,对深化高等教育改革有积极作用。     

高职院校“发动机机械系统检修”课程信息化教学设计——以四冲程发动机的工作原理为例

本文以“发动机机械系统检修”课程中的四冲程发动机的工作原理为例,坚持“以学生为主体,以教师为主导”的教学思想,合理利用信息化技术,进行了本节内容的教学设计。