循循善诱 精器导课 ——初中数学课堂教学导入技能探讨与尝试

传统的注入式教学的核心是传播知识，其基本方式是“输入信息-反馈信息-补充和纠正信息”。在这种教学方式中，由于学生被动接收信息．未经自己分析、比较和概括，因而对信息缺乏深入的理解和领会，其结果是：学生不但记不牢，更不会灵活运用。注入式教学在很大的程度上抑制了学生思维的发展，使学生的聪明才智难以展现。这种教学方式不利于学生创新意识和实践能力的培养。在开展基础教育课程改革的今天，广大教育工作者都在积极探索有利于学生身心健康和培养学生素质的教育教学方式。     

运用信息技术 体验快乐学习

信息技术与英语课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。教师合理运用网络资源和多媒体优化课堂教学,通过这种教学方式的转变,调动学生的学习积极性、创造性,锻炼学生的思维和实践能力,有效地提高学生的综合能力。笔者结合多年的教学,用实例说明自己对于信息技术的几点认识。     

浅谈高中信息技术教学课创新教学方式

<正>高中信息技术课程是一门让学生在对计算机基础知识和基本操作技能进行初步掌握的同时,培养学生收集、加工、处理及应用信息能力的专业化课程,是培养学生信息素养的重要阶段。然而,传统教学中教师陈旧的教学观念以及单一的教学方式严重阻碍着学生学习兴趣的激发以及课堂参与积极性的提高,同时也造成了教学效率的低下。因此,如何创新教学方式,以切合学生的学习需要,提高教学质量,成为高中信息技术教学工作者探讨的重要     

让生活化的教学方式走进思想政治课堂

正传统的教学方法主要以讲授法和练习法为主,教学注重的是学生知识的灌输,忽视对学生学习能力、学习方法、情意发展和价值观的形成的培养,教师与学生缺乏双向信息和多向信息的交流。按照新课程教学生活化的要求,我们更关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互助的教学方式,即由传统的教学方式向体验、活动、探究等新型的教学方式转换。一、体验式教学体验式教学法是指教师在教学过程中,根据学生的认知特点和规律,以活动为载体,通过精心设计的活动、游戏和情境,还原教学内容,让学生通过亲历建构知识、发展能力、产生情感,并把它们运用于现实生活中的教学方法。体验式教学的具体方法,我认为有以下几点:     

初中信息技术教学中学生信息素养的培养策略

在信息化时代,需要学生在受教育的过程中提前具备适应信息社会的能力,即形成良好的信息素养。初中信息技术教学的开展,为的就是加快实现这一教学目的。但是传统信息技术教学想要促进学生信息意识、信息能力的提升是非常困难的,需要教师从调整教学方式入手,对学生适应信息社会的各项能力进行有效的培养,提升学生的信息素养,促进学生获得全面发展。本文就初中信息技术教学中学生信息素养的培养策略进行了探讨,以期对初中信息技术教育教学提供参考。     

信息技术与中学物理教学整合的实践

信息技术与中学物理教学整合,改变了传统的学习方式和教学方式,利用信息术营造一种新型的教学环境.信息技术与中学物理教学整合,有利于创设物理情境,激发学生探索热情;在构建物理模型中培养学生创新思维能力;同时可增大课堂容量,培养学生信息处理能力.     

信息技术环境下小学数学学习方式创新的研究

本文以信息技术环境下对小学数学教学学习方式的创新为主要内容,从教学内容,教学方式以及教学评价几个方面分别阐述了运用信息技术所带来的转变。结合课堂实例,笔者认为信息技术环境为构建全新的教学方式提供了有效手段：信息、技术从根本上改变了教学方式,有利于全面提高学生素质,促进学生自主发现、自主探究、合作学习和处理信息、获取新知、分析问题、解决问题及创新能力的发展。     

MOOCs在实践教学体系中的运用探索

本文介绍了地方院校在当今信息化时代如何培养应用型人才的教学经验,加强对学生专业知识和能力的培养,充分发挥互联网和信息手段,开展精品课程与MOOCs教学方式相结合的专业课程教学,为科技和专业融合提供一种新的教学方式。     

浅谈高中信息技术课堂学生创新能力的培养

信息技术课是一门实践性、趣味性、探索性较强的学科,在网络环境的教学氛围中,传统的教学方式与理念已不适应信息技术课的发展。因此,在网络引导下的教学,怎样的教学方式才能实现学生学习和创新两不误,是高中信息技术课教师值得深思的问题。下面我结合教学实践谈一谈在信息技术教学中如何培养学生的创新能力。     

中学计算机教学中创新思维的培养

在中学计算机教学中不仅要使学生学会获取、掌握信息,培养准确分析、辨识各类信息的能力,还要培养学生的创新思维。教师要采用灵活多样的教学方式,注重教学方法的创新,培养学生的创新思维。     

新课程改革以来教学方式转变与创新研究

一、新课程背景下,教学方式转变势在必行 1.教学方式的涵义 教学方式是指师生在教学过程中,为完成教学任务,实现教学目的而采取的基本行为和教学活动在整体结构上表观出来的特性,即包括教师教的方式,也包括学生学的方式,以及师生在教学活动中互动交流的方式,还包括诸如提供信息、设置问题、讲解、启发引导、布置作业等具体的教学行为,也包括与之相应的思维方式和态度.转变教学方式就是转变不利于学生成长、不合乎时代要求的教学行为和相应的思维方式和态度.但在实际教学中,学生的学习方式究竟能不能发生应有的转变,取决于教师怎样引导、怎样帮助.学生学习方式的转变以教师教学方式的转变为前提,所以转变教师的教学方式至关重要.     

中职学校化学课堂教学方式的思考与实践

教学方式的选择是一种创造性活动。目前中等职业学校的化学课堂教学方式大多是“教师讲解、学生听讲”的教学方式。在这种教学方式下,教师运用通俗的教学语言,传授化学知识,学生通过接受知识信息,以达到掌握知识、巩固知识的目的。这种教学方式方便易行,不受学校硬件设备的限制。然而目前经济社会迅速发展,这种落后的教学方式难以适应不同层次学生的需要,也不适应不同教学内容的需要。所以,教学方式必须有所改革、有所发展,才能做到因材施教,调动学生学习的积极性和主动性。     

谈教学方式的改变

一、如何转变教学方式教学方式是指师生在教学过程中,为完成教学任务,实现教学目的而采取的基本行为和教学活动在整体结构上表观出来的特性。即包括教师教的方式,也包括学生学的方式,以及师生在教学活动中互动交流的方式,还包括诸如提供信息、设置问题、讲解、启发引导、布置作业等具体的教学行为,也包括与之相应的思维方式和态度。转变教学方式就是转变不利于学生成长、不合乎时代要求的教学行为和相应的思维方式和态度。但在实际教学中,学生的学习方式究竟能不能发生应有的转变,取决于教师怎样引导、怎样帮助。学生学习方式转变以教师教学…     

新课程理念下信息技术教学方法的探索

实施信息技术与课程整合,对于促进学生学习方式和教师教学方式的转变、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。在信息技术飞速发展的今天,创新与信息的获取、加工、分析、处理等信息素养是密不可分的。因此更新教学观念,培养学生信息素养成为信息技术课教学的目标和方向。     

视觉素养在小学语文教学改革中的作用及其实现

把现代化新型的教学方式逐渐运用在教学过程中,有利于提升学生视觉素养,形成以学生为主体的教学,丰富学习形式,提升教学效果。因此,在小学教学过程中更需要不断创新教学方式把视觉素养运用到小学语文教学中,所谓视觉素养教学就是把教学内容通过一种更直观的形式展现给学生。因此,教师在教学过程中应当运用多媒体、视频、图像等信息技术进行视觉素养教学。本文围绕如何在小学语文教学中运用视觉素养,提高教学效果进行了探索与总结。     

信息技术与课程整合的思想、模式与方法

<正>中小学信息技术课程的目标是"通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息及应用信息的能力"。随着时代的发展,学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能,更重要的是要具备良好的信息素养。一、信息技术与课程整合的思想信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。基本思想有以下几     

新课程理念下信息技术教学方法探索

实施信息技术与学科课程整合,对于促进学生学习方式和教师教学方式的转变、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。在信息技术飞速发展的今天,创新与信息的获取、加工、分析、处理等信息素养是密不可分的。因此更新教学观念,培养学生信息素养成为信息技术课教学的目标和方向。     

非主流信息在思想政治理论课教学中的使用

面对长期以来思想政治理论课教学中存在的问题,除了在教学方式方法上要进行改革之外,在教学内容上更要大胆创新和突破。在信息多元化的今天,教师在教学中可以使用各种类型的非主流信息,以提高教学吸引力,并促进学生自主思考。     

语文教学研究性学习探究

研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,学会对大量的信息的收集、分析和判断,从而增进学生思考力和创造力的方式。它既是一种学习方式,也是教师的一种教学方式。它与传统的教学方式有着本质的区别。传统的教学方式是根据课本去教学,根据课本去学习,一切以本为本。因此,可以说传统的教学方式以积累文化知识为核心,培养学生掌握知识、运用知识的能力。     

利用课堂组织模式培养信息技术人才

目前,我国高中信息技术课教学还处在探索阶段,其教学方式还不能满足高中信息教育的发展,存在着很多不足。近年来,大多数学校和教师都积极改进教学方式,引入课堂组织模式进行高中信息技术课的教学,提高了教学质量,激发了学生对信息技术课浓厚的兴趣。