致力语文教育改革 回归母语学习原点

<正>"语文主题学习"实验启动于2006年,是一项可以在"一般的学校、一般的师资、一般的生源"条件下实施的语文教学改革研究。它对语文课程进行了二度开发,对国家教材进行了整合,让学生用1/3的课堂时间学完教材,其余2/3的时间在教师的指导下自由阅读。1-9年级学生课内阅读总量达到1200     

引领语文教育改革 回归母语教育原点

正语文素养是学出来的,不是老师讲出来的。"语文主题学习"实验启动于2006年,是一直致力于可以在"一般的学校、一般的师资、一般的生源"条件下实施的语文教学改革研究,通过对语文课程进行二度开发和对国家教材进行整合,让学生用三分之一的课堂时间学完教材,其余三分之二的时间在教师的指导下自由阅读,1-9年级课内阅读总量达到1200万字,打破了"语文阅读只能靠课外"的传统观念,有效转变了语文教学     

引领语文教育改革 回归母语教育原点

<正>语文素养是学出来的,不是老师讲出来的。"语文主题学习"实验启动于2006年,是一直致力于可以在"一般的学校、一般的师资、一般的生源"条件下实施的语文教学改革研究,通过对语文课程进行二度开发和对国家教材进行整合,让学生用1/3的课堂时间学完教材,其余2/3的时间在教师的指导下自由阅读,1-9年级课内阅读总量达到1200万字,打破了"语文阅读只能靠课外"的传统观念,有效转变了语文教学高耗低效的现状。《人民教育》于2012年15-16期合刊以10万字篇幅推出"语文     

引领语文教育改革 回归母语教育原点

<正>语文素养是学出来的,不是老师讲出来的。语文主题学习实验启动于2006年,是一直致力于可以在一般的学校、一般的师资、一般的生源条件下实施的语文教学改革研究,通过对语文课程进行二度开发和对国家教材进行整合,让学生用1/3的课堂时间学完教材,其余2/3的时间在教师的指导下自由阅读,1-9年级课内阅读总量达到1200万字,     

引领语文教育改革 回归母语教育原点

正语文素养是学出来的,不是老师讲出来的。"语文主题学习"实验启动于2006年,是一直致力于可以在"一般的学校、一般的师资、一般的生源"条件下实施的语文教学改革研究,通过对语文课程进行二度开发和对国家教材进行整合,让学生用三分之一的课堂时间学完教材,其余三分之二的时间在教师的指导下自由阅读,1—9年级课内阅读总量达到1200万字,打破了"语文阅读只能靠课外"的传统观念,有效转变了语文教学高耗低效的现状。《人民教育》于2012年15-16期合刊以10     

引领语文教育改革 回归母语教育原点

<正>语文素养是学出来的,不是老师讲出来的。"语文主题学习"实验启动于2006年,是一直致力于可以在"一般的学校、一般的师资、一般的生源"条件下实施的语文教学改革研究,通过对语文课程进行二度开发和对国家教材进行整合,让学生用1/3的课堂时间学完教材,其余2/3的时间在教师的指导下自由阅读,1-9年级课内阅读总量达到1200万字,打破了"语文阅读只能靠课外"的传统     

引领语文教育改革 回归母语教育原点

<正>语文素养是学出来的,不是老师讲出来的。"语文主题学习"实验启动于2006年,是一直致力于可以在"一般的学校、一般的师资、一般的生源"条件下实施的语文教学改革研究,通过对语文课程进行二度开发和对国家教材进行整合,让学生用1/3的课堂时间学完教材,其余2/3的时间在教师的指导下自由阅读,1-9年级课内阅读总量达到1200万字,打破了"语文阅读只能靠课外"的传统观念,有效转变了语文教学高耗低效的     

回归母语教育的原点——“语文主题学习”实验写意

听课专家当场命题,学生即席赋诗,仅仅5分钟,全班的孩子们就完成了自己的作品——根根线,丝丝连/千姿百态舞翩跹/铁骨铮铮迎风展/纸鸢精神不知倦。(朱一凡)细细枝条搭骨干/恍如粉蝶舞翩翩/丝丝线,如梦连/放飞梦想天地间。(贺龙云)……这些孩子都是小学五年级的学生。还有——小学一年级识字1828个,二年级识字1111个,两年时间便基本完成了小学阶段的识字量;老师引导学生一周学习9篇课文,两周学完     

回归语文的原点

孔子说:"君子务本,本立而道生。"然而,语文教学中本末倒置、避重就轻的现象却大行其道。比如,识字与写字,写好一个字远比识记一个字难得多,但我们把大量的时间都耗在了识字环节,写字教学只是蜻蜓点水般地点缀一下,也就难怪学生的书写水平日益下降了。阅读与表达,表达远比阅读难得多,朱自清的《背影》读上两三遍就能读懂,要写出这样一篇文质兼美的文章却绝非易事,可我们往往满足于文本意义的获取,忽视了语言运用的训练。课本与读本,课本是课程的重要载体     

回归语文的原点

近日，有幸观摩了他们几位著名特级教师充满魅力的课堂，聆听了他们精彩的讲座，受益匪浅，让我豁然开朗，对语文教学有了重新的定位——回归语文的原点。     

体验性学习:回归语文教学的原点

体验是人的智慧和品格发展的一种重要的方式,它使知识的学习不再限于认知、理性范畴,而扩展到情感、生理和人格等领域;使学习过程不仅是知识增长的过程,也是身心与人格健全与发展的过程。体验性学习直接指向个性的和谐发展。语文课程要全面提高学生的语文素养,体验性学习是必不可少的。     

让“专题”学习回归语文学习的原点

侯燕新老师的教学设计营造出一种轻松愉悦的教育氛围。究其缘由应在于:一、归本回源,让"专题"学习回归语文学习的原点"专题"都是一个知识的集合体。有些知识是语文学科的,有些则不是。如本"专题"广告的概念、分类和形式等知识都不在语文范畴内,故学生了解即可,无须掌握;其介入的根本目的是使学生在不同内容的交叉中开阔视野,最终获得终     

回归语文教育的原点

<正>今年4月末,初中语文主题学习实验成果展示评比活动在郑州市举行,来自全国各地的12位教师同台竞技,呈现了一堂堂别具一格、异彩纷呈的语文课。短短两天里,我从山重水复疑无路的困惑,到柳暗花明又一村的豁然开朗,既领略了名师的课堂风采,又得到了专家高屋建瓴的理论指导,可谓收获满满。     

让语文教学回归原点

口语交际是听与说双方的一种信息交流活动,口语交际教学是高中语文教学中的重要组成部分,口语交际能力也是高中生必须具备的十大基本素质之一。语文课程要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各项交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神",就要切实加强这方面的培养和训练。一、高中语文口语交际教学的重     

回归语文教学原点 扎实实教语文

众所周知,语文所承载的是我们的母语,它是“百科之本”,从没有一门学科像语文的地位这么特殊,也没有一门学科像语文这样任人评说,同样也没有一门学科像语文这么尴尬：学生怨,老师怨,社会怨。语文是什么？语文课怎么上？语文老师的角色如何定位？众说纷纭,争论不休。     

回归母语教学的原点 养护学生的言语生命

关于语文,有许多践行者从没有停歇对语文美好教育境界的追寻。紧随十年课改浪潮,很多人或许和我一样,接受了一次次新颖理念的洗礼,时常会有众里寻他的迷茫,也时常会有豁然开朗的欣喜。迷茫就会唤醒思想,欣喜就会坚守成绩,砥砺前行,这样久了,却也照见了我对语文教育真诚而朴实的思索。十年课改,语文教学在成长、在进步,但我们不能否认教师和学生仍然"劳累"地前行在语文课堂上。长期以来,     

回归语文教学的“原点”

在语文课改“乱花渐欲迷人眼”的境况下,不少有识之士强烈提出让语文教学走上回归之路。回归,不是简简单单的回来,也不是重新回到过去的老路上,更不是倒退,而是回到原点,寻找一种新的平衡,酝酿新的突破。那么,语文教学要回归什么？就是要回到语文教学的本体,回归语文教学的“原点”。     

回归朴素原点 凸显语文本味

如何凸显语文本味?删繁就简,去伪存真,回归朴素的原点,才能直指语文教学本质,凸显浓浓的语文味。一、潜心会文,动情诵读,读出语文味学习语言文字就是要读占鳌头:读词语,读句子,读课文;朗读,默读,诵读,分角色读……在各种方式的读中亲近语言文字。很多的文本语言就是无声的图画,如:岸边杨柳依     

回归语文教学的“原点”

在语文课改“乱花渐欲迷人眼”的境况下,不少有识之士强烈提出让语文教学走上回归之路。回归,不是简简单单的回来,也不是重新回到过去的老路上,更不是倒退,而是回到原点,寻找一种新的平衡,酝酿新的突破。那么,语文教学要回归什么?就是要回到语文教学的本体,回归语文教学的“原点”。一、教学内容:基于“素养”,聚焦本体性教学内容语文课到底要教什么?这本来不应该成为问题,可现在却成为许多语文教师教学中最大的难题。于     

回归语文原点,提高教学实效

生活中,语文学习存在一种尴尬的现象:好多孩子学了十多年的语文,但却写不出一篇像样的文章,说不出一段通顺的话。因此,语文教学要回归原点——让语文有效融入学生的生活与生命中,要明确语文教学的核心任务,要坚守语文教学的基本目标,要把握语文教学的特点,这样才能使语文成为孩子生命中"美丽的风景"。