提高数学学习效率,培养优秀六年制免费师范生

六年制免费师范生因多种原因出现了数学学习障碍,通过分析学生出现数学学习障碍的原因,提出了提高数学学习效率,培养优秀六年制免费师范生的对策。     

六年制初中起点免费师范生培养对象的心理特点

在总结过往对免费师范生的生源特点、入学动机等相关心理特征的研究的基础上,结合湖南第一师范学院六年制免费师范生的心理特征的调查,与非免费师范生、高中生进行比较,以探求六年制初中起点免费师范生培养对象的年龄和心理特点。     

初中起点六年制免费师范生数学教学有效性探析

湖南省教育厅从2010年起启动初中起点六年制本科免费师范生的培养计划,由于主、客观原因,该专业学生入校后在数学学习方面表现出不适应。该专业的数学教学应从衔接教材内容、改进教学方法、改革现有教材、改革考核评价方式等方面进行教学改革,寻找提高数学教学的有效途径。     

免费师范生与非免费师范生学习适应性的比较研究

本研究采用问卷调查法,对免费师范生与非免费师范生学习适应性状况进行调查。研究发现,非免费师范生的学习适应性水平高于免费师范生;大一免费师范生的学习积极性和应试水平高于同年级的非免费师范生;大二免费师范生学习适应性水平低于同年级的非免费师范生;免费师范女生在学习能力和学习环境适应方面均低于非免费师范女生并差异显著;免费师范男生在学习技术水平上高于非免费师范男生;非免费师范男生的学习能力高于免费师范男生。     

六年制免费师范生计算机基础课程中的计算思维能力培养

如何开展基于计算思维能力培养为核心任务的计算机基础教学,已经引起了国内外计算机教育界的广泛关注和讨论。该文在分析计算思维基本思想和方法的基础上,结合湖南第一师范学院六年制免费师范生计算机基础课程现有体系结构与教学模式,围绕计算思维能力培养目标、课程知识梳理、教学内容调整、教学内容组织与呈现、教学模型构建等方面开展了相关研究,提出了基于计算思维能力培养为核心的六年制免费师范生计算机基础课程改革思路与具体方案。     

六年制免费师范生教育成本问题研究——以湖南第一师范学院为例

六年制免费师范生的生均培养成本相较于普通本科教育较高,而现今的财政拨款没有考虑到与一般本科学生培养的区别。通过对六年制免费师范生成本项目特殊性的说明,建议国家财政对免费师范生加大支持力度。     

“六年制”农村小学音乐教师培养的探索与反思

"六年制"农村小学音乐教师培养是新时期免费师范教育的改革试点项目,目的是培养高学历高素质的农村小学音乐教师。这一新型培养模式在提高生源质量、优化培养方案、高效培养师范人才等方面效果显著,但在政策制度、课程教学、教材建设、学生学习状态与职业认同等方面出现了一些不足。只有修订招生就业制度,推行教学改革,促进教材建设,消除学生学习倦怠,加强职业认同教育,才能不断完善这种新型的农村小学音乐教师人才培养模式。     

免费师范生与非师范生学习投入对比研究

本研究以学习投入为指标,通过问卷调查了北京师范大学免费师范生和非师范生的学习状况。免费师范生在学习投入的自我要求和学习收益维度得分显著高于非师范生群体;免费师范生和文科非师范生在学习态度、学习收益和自我要求维度上得分显著高于理科非师范生;女生在学习投入程度上高于男生;学生就读年级和家庭居住地对免费师范生和非师范生的学习投入没有影响。     

免费中职师范生师范能力培养初探

从培养免费中职师范生师范能力专业技能的角度,提出了免费中职师范生师范能力培养的创新模式,即：实行“双导师”的运行管理机制探索;建立虚拟班级,组织师范技能演练活动;延长教育实习学时,采取多元化的实习模式等。旨在为免费中职师范生师范能力的培养提供借鉴。     

六年制本科师范生教师职业技能培养策略探析

六年制本科农村小学教师定向培养计划对推动我国农村义务教育发展与城乡教育公平有着重要而深远的意义。教师职业技能是教师职前培养的重点。本文试图从建立条件保障机制、创新培养训练机制、探索考核评价机制三个方面来探讨六年制本科教师职业技能培养的有效策略。     

从师范生免费教育谈现代教师的培养

师范生免费教育的“回归”，推动了新形势下的教师教育的改革。它的实施对我国现代教师的培养有着深远影响，不仅提高了教师教育质量，也为中国教育特别是基础教育的改革发展作出了新的贡献。     

六年制本科免费师范生管理工作的实践路径——以湖南第一师范学院为例

相对于传统的学生管理工作,六年制本科免费师范生管理的新要求和新路径主要体现在以下几个方面:建设和谐的、师范特色鲜明的校园文化,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;变管理为引导,分段区别对待,让学生自主自立;正确解读和不断完善教育政策,引导学生建立深厚的专业情意;开展职业生涯规划辅导,不断提升学生的职业理想;有效利用网络平台,使学生管理工作网络化和信息化;与时俱进,不断提升辅导员的管理工作素质。     

免费师范生课程意识的培养

分析了当前免费师范生课程意识的现状及其影响因素,强调课程意识在师范生学习期间的重要意义,认为教师课程意识的生成与构建是一个从认识、理解再到体验与生成的过程,个体在师范院校学习的时期,恰恰是教师课程意识构建的最理想时期。从师范生本身、教师和学校三个角度指出生成免费师范生课程意识的方法和途径。     

免费师范生学习状况研究——基于对某部属师范大学免费师范生的调查

采用分层随机抽样和整群抽样相结合的方法,选取某部属师范大学15个学院的800名免费师范生为样本,就其入学教育情况、学习目标、学习动力、课程满意程度等作了调查与分析,以全面了解与把握免费师范生的学习状况。为更有效地开展免费师范生的教育与教学工作,提高免费师范生的教育质量,培养优秀的教师和未来教育家,建议:开展互助活动,搭建学习共同体平台;课程结构应突出专业能力培养;加强职业道德教育,构建完善的监督与考察机制;创设合理的激励机制,激发学生学习动力。     

免费师范生与非师范生学习投入对比研究——以北京师范大学为例

本研究以学习投入为指标,通过问卷调查了北京师范大学免费师范生和非师范生的学习状况。免费师范生在学习投入的自我要求和学习收益维度得分显著高于非师范生群体;免费师范生和文科非师范生在学习态度、学习收益和自我要求维度上得分显著高于理科非师范生;女生在学习投入程度上高于男生;学生就读年级和家庭居住地对免费师范生和非师范生的学习投入没有影响。     

六年制师范生的认知特点及英语阅读教学模式的建立

六年制师范生具有突出的认知特点,主体性意识逐步增强,具有一定的自学能力,但自我监控和调节能力还有待提高。英语阅读教学中必须要尊重学生的认知特点,并结合英语阅读教学理论和实践,设立教学目标、选择教学材料、设置教学层次和布骤、注重教学评价和反思。     

六年制免费师范生心理适应能力的调查分析

通过调查初中起点六年制免费师范生心理适应能力状况发现：调查对象在学习适应和生活适应方面面临的问题较大,而人际适应和情绪适应方面相对较好。根据调查结果呈现出的问题可采取相应的策略。     

师范生免费教育与教师专业属性

教师既是一个专业化、特殊性职业,也是一个实践性、复合型专业。认清教师职业的专业属性,是实施师范生免费教育的重要前提和基础。实施师范生免费教育,可以充分体现教师在教育事业发展中的重要地位、教师教育在整个教育发展中的优先地位、师范院校在教师教育中不可替代的主体地位。     

免费师范生在校学习状况调查

免费师范生在校期间的基本学习状况一直是人们关注的热点之一。本文采用问卷调查的方式对免费师范生的学习动机、学习期望与热情、专业兴趣与学习主动性进行了实证研究。研究结果表明,免费师范生的学习动机总体不强,学习热情自我认可度较高,学习期望与现实认可之间差距较大,专业兴趣与学习主动性有待进一步改善。基于调查结果,本研究提出了一些建议与意见。     

西南大学首届免费师范生学习生活状况调查研究

本文通过问卷调查、访谈等方法,时西南大学首届免费师范生在校的学习生活状况进行了分析研究,力求客观地反映师范生免费教育政策在实践操作平面存在的相关问题,希冀能为政策未采的调整实施提供参考和建议.