教师-学生型教学模式对自主学习能力培养的影响

教师—学生型教学模式的主体作用的发挥一直是外语教学的重点研究对象。将自主学习作为一种学习模式放入外语教学模式中,通过教师的引导和自主学习机制的输入,对已有的教师—学生型教学模式在培养学生自主学习能力的可行性进行研究。     

高中英语“1+N”学习模式在大班额教学中的运用

快乐学习背景下的1+N学习模式,在历经了快乐学习研究与1+N学习模式研究之后,教育领域开始站在学生的视角下分析与理解这种教学模式。高中英语1+N教学模式,能够改变学生的学习模式,强调以学生为中心,开展个性化学习,不仅能够改变传统的教学模式,也能体现出教师在课堂教学中的主导作用。     

研究式教学模式探究

研究式教学是融知识传授、能力培养和素质提高为一体的创新教学模式,有助于解决学生在校学习时间的有限性与科学知识增长的无限性之间的矛盾,探索使学生的知识水平、创新能力和综合素质协调发展、全面提高的教学模式,在教学过程中通过优化课程结构,建立一种基于研究探索的学习模式,或者说是以研究为本的学习模式,使学生在学习过程中拥有一个发现世界、探索世界的宽松环境,为学生提供研究问题的时间和空间,激发创新的欲望,并以学生为主体,支持学生个性的发展,同时也促进教师和学生间相互交流。一、研究式教学模式的特点1.研究式教学模式体现…     

《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》智能机器人科技教育校本教研模式的探索与实践

“智能机器人科技教育校本教研模式的实验研究”是教育部“十五”重点课题《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》的子课题。该课题研究的内容是探索教师和学生技能共同提高的学习模式、构建适合学生学习的教学模式和有利于发展学生学习能力的学习模式。     

项目学习PBL模式对商务英语学生自主学习能力培养的研究

项目学习PBL模式是一种将学习作为中心,把学生当做主体的新型教学模式。它要求进行教学时要重点培养学生学习的自主性、创新协作精神和解决实际问题的能力,并受到了国内外教育界的重点关注。将PBL教学模式引入商务英语教学中,可以有效提高学生学习英语的兴趣,继而加强学生自主学习能力。本文将针对项目学习PBL模式对商务英语学生自主学习能力培养进行研究。     

开发学生英语自主学习潜能的PBL教学模式探析

基于问题的学习(PBL)是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新学习模式和教学模式.本文结合建构主义学习理论和自主学习理论,对PBL模式和传统教学模式进行比较研究.实验教学证明:PBL教学模式极大地提高了学生的自主学习能力,培养了学生的创造性、合作精神等,实现了语言习得与综合素质的同步提升.     

自主互动型教学模式的效果论证

自主互动型教学模式是以学生为主体,以学会学习为目标,以师生互动、生生互动为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式.通过对问卷调查和个别访谈等实效性研究结果的分析,充分证明自主互动型教学模式受到学生的普遍认同,在营造良好的课堂氛围、培养学生主动性学习品质和学习能力等方面都富有成效,是行之有效的课堂教学模式.     

从教学模式的转变谈中西医结合概论学生自主学习模式课程的研制

本文拟从教学模式的转变,探讨《中西医结合概论》学生自主学习模式课程的研制思路和方法。首先分析了教学模式的研究现状和发展趋势,提出了中西医结合概论学生自主学习模式课程研制的基本思路、制作理念以及制作方法,并论述了研制中西医结合概论学生自主学习模式课程的意义。     

自主互动型教学模式的效果论证

自主互动型教学模式是以学生为主体,以学会学习为目标,以师生互动、生生互动为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式.通过对问卷调查和个别访谈等实效性研究结果的分析,充分证明自主互动型教学模式受到学生的普遍认同,在营造良好的课堂氛围、培养学生主动性学习品质和学习能力等方面都富有成效,是行之有效的课堂教学模式.     

基于“学习共同体”的教学模式与评价模式的研究与实践——以无机化学为例

学习共同体作为一种学习方式,已受到关注。针对学习共同体提出适当的教学模式和评价模式,更好地引导共同体成员的学习探究,提高共同体的学习效率,是需要深入探究的问题。本文以无机化学为例,就学习共同体的教学模式与评价模式进行研究与实践,围绕学生主体和教师主导的作用进行研究,目的是激发学生学习兴趣,达到较好的学习效果。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。