技术视角上的信息化学习研究

关于信息化学习及其学习环境、学习资源的建设和讨论较多较丰富,但是针对信息化学习过程中技术所处地位和存在状态的讨论并不多见。文章从技术的角度出发,基于技术本身所能够达到的能力,对信息化学习中诸如学习环境、学习资源等问题展开了论述,使"信息化学习"中的技术回归技术本身,并对技术的地位和存在形态进行了探讨。     

教育技术的本质探析

把握教育技术本质的关键在于对技术概念的理解。文章从技术概念的历史演变、技术的本质以及技术的分类出发,分析论证了教育技术的本质是关于怎样教学的主体技术,并在此观点的引领下,对我国当前教育技术研究和实践中存在的一些问题进行了初步探讨。     

基于软件开发中的软件重用技术的研究

如今的软件发展是快速而系统的,软件重用技术可以弥补软件开发中的质量缺陷,加快软件开发的速度,有助于提高软件开发的效率,优化软件售后维修。本文从软件重用技术的概念和特点出发,探讨软件技术的实现方法以及其存在的重要意义。     

芒福德的巨机器思想及教育启示

从人性自身发展规律和人与技术的关联出发,芒福德提出"巨机器",以及它的核心技术和思想。从技术价值论出发,选取"巨技术"为视角,对当前教育中存在的一些问题加以分析和反思,提出破解教育"巨机器"的可能出路。     

广义的技术概念与典型的写作技术

对技术概念的广义理解是确认写作技术存在的前提。在广义的技术概念下，写作技术应被视为为完成特定的目标而采取的方法、手段和规则的集合，这也是写作活动本身的功用趋向、角色承担和写作研究思维方式转换的必然要求写作技术可以从纵向和横向两方面归纳与整合。纵向写作技术对各类写作活动具有普适性，横向写作技术在不同文体写作中有不同的侧重。应用写作中蕴含着典型的写作技术，这是我们系统研究写作技术理论时应先期选择的突破口。     

认识现代教育技术的两种视角

本文从辨析电化教育与现代教育技术两个概念的关系出发 ,提出认识和看待现代教育技术可以有两种视角 ,即媒体技术发展的视角和教育自身发展的视角。文章分别对两种视角看待现代教育技术的问题进行讨论。着重从现代教育的角度考察了现代教育技术的外部条件和内在涵义。由此提出现代教育技术与电化教育是同一概念的认识。并对这两个概念的异同和特点进行比较分析     

论技术本身的要素、复杂性与本质

从古代到现代，技术概念从原来的生产过程中的技能含义，扩展到工具、设备和技术知识。技术本身具有复杂性。技术是由经验性要素、实体性要素与知识性要素涌现出来的。工艺可以定义为技术的一种特定表现或特定的实践行为。技术是知识和技能的实践涌现。     

基于学科大概念的“溶液”单元教学

从学科大概念出发,对“溶液”单元教学内容进行整合,建构基于大概念理解的单元教学模式,提炼了“溶液”的单元大概念,确定了单元教学主题、教学和评价目标;通过分析课标要求和教学内容,从学生的经验出发,围绕单元大概念,进行了单元学习活动的规划,并针对单元教学设计中存在的问题进行反思,凸显学科概念本身所蕴含的价值和意义,形成具有持久价值和迁移价值的关键性方法、思维和能力,提高学生的化学学科核心素养。     

“注意”的意义:认知科学的解释范式述评

心理学中的"注意"概念界定模糊,其根源是笛卡尔的身心二元论导致的心理本体矛盾。概念问题导致了研究方法的缺陷。心理学的"注意"概念描述的对象本身并不存在,它只是人们为了适应当时解释范式的需要而做出的理论建构,当解释范式发生转变时,它就没有存在的意义了。目前"注意"概念与实验研究中的问题不能通过技术层面的改革得到解决,而关于心理本体解释的变革则可能会让我们完全放弃"注意"这个概念。     

“油气增产技术与应用”课程教学改革探索

从重庆科技学院石油与天然气工程领域专业学位硕士研究生专业学位课——"油气增产技术与应用"课程实际教学情况出发,分析了目前存在的问题,从组织方式、教材、教学环境和师资队伍等方面提出了对"油气增产技术与应用"课程进行教学改革的思路。     

云计算安全体系技术框架探索

在现阶段,随着云计算广泛运用于现代社会生产实践中,如何保障云计算平台自身安全成为一个亟待解决的问题。从云计算的相关概念出发,简单阐述了云计算下网络安全技术运用的意义,并且对其现状进行了系统、全面的分析。希望可以为云计算平台安全技术体系的建设,提供一个有益的参考和借鉴。     

美术基础教学的三大构成

20世纪70年代末期,"三大构成"的概念逐步从西方国家被引入到中国,奠定了中国现代艺术教育的基础,使国人能够更加系统和全面地学习、分析和掌握美术的本质及精髓,它既是美术教学的基础,更是现代艺术设计的基础。经过30多年的发展,在"三大构成"的基础上,经过不断的创新与发展,已经形成了百花齐放、百家争鸣的艺术格局,在内在风格与表现形式上更具中国特色。但随着艺术形式与概念的不断创新,艺术本身发展过程中出现了很多不足之处,影响和制约了艺术创新思维的发展。本文重点从美术基础教学三大构成的角度出发,对其重要意义、存在问题及对策办法进行具体阐述。     

工程教育专业认证背景下《检测与传感技术》课程实践教学改革研究

工程教育专业认证的核心是"合格认证"及"能力导向"。文章以"检测与传感技术"专业课为例,讨论专业认证背景下实践类课程应如何适应学生需求。从分析现有存在的问题出发,提出从课堂教学内容、教材选取、考试形式改革等方面入手,改进该课程的教学方法,使学生真正从兴趣出发去学习并掌握传感器与自动检测技术,提高学生的综合素质。     

自然美新论——从主客一体文化模式的角度

对自然美的理解是受制于一定的文化模式的;从主客一体的文化模式出发,必然强调研究自然美要面对自然审美本身;自然美源于人的情性与对象形式的异质同构,即一种内在的同一或契合,人对自然的欣赏与对艺术的欣赏是并不相同的;人对自然的美感可以借用中国古代"神"这个概念来描述,还可以把人对自然的美感分为"神妙"、"神奇"、"神秘"三个层次或境界。     

关于“财富”概念的新认识与研究述评

财富是人类永恒的追求目标,但究竟"什么是财富","应该追求怎样的财富"却一直困扰着人们。学术界往往从不同的学科语境出发对上述问题进行研究和辨析。然而,研究的立场、逻辑起点以及研究方法的不同往往是导致争论的重要原因。由于对概念本身的认识角度和研究目的不同,必然导致不同的定义、论断和争议。从概念出发对"财富"的内涵和本质进行科学辨析是一项非常基础而重要的工作,欲"正本"必先"溯源"。在此主要对学界关于"财富"的新认识和研究进行梳理和评述。     

数学概念教学中存在的问题及优化策略

正一、存在的问题1.情境创设——重情境、轻问题。在概念教学中创设情境,能引起对数学意义的思考的是情境中的数学问题,而不是情境本身,可见数学问题是情境的核心。但"重情境、轻问题",甚至"为情境而情境"的现象却普遍存在于各种概念教学的课堂中。     

媒介是人性主导的技术——媒介环境学者芒福德、莱文森理论解析

媒介技术在影响人类的同时,促使人们思考媒介技术与人性的关系．媒介环境学派领军人物刘易斯·芒福德和保罗·莱文森对这个问题都有独特角度出发的思考．芒福德认为媒介技术是生命生物意义上的延伸,从而将自然生命与媒介相连．技术可以有利于人性,也可以不利于人性,互联网技术的文化编码是如胜,有利于人性,是对生命的复兴．莱文森也将媒介技术与生命相连,将人性与媒介进化结合思考．芒福德和莱文森都对生物及其在环境中的存在规律给予重视．从媒介发展的角度讲,媒体不仅不能改变人性,还要依人性而改变,媒介作为人性主导的技术而存在．     

“问题学生”的消极意义及其转化

"问题学生"虽成了教育活动中的习惯词汇,但当一些学生做出了与社会规范不相符的行为时,也只能说明其行为本身存在问题,绝对不意味着他就是所谓的"问题学生"。"问题学生"这一标签的出现不仅仅是对这些学生行为上的误解,更是对其内心的误解,由于此种误解,"问题学生"所显示的消极意义就体现在这些学生身上了。消极意义从情感上出发会引发学生的焦虑,更是对学生维持自我的一种打击。因此,"问题学生"的消极意义被合理地转化,还需要教育者从弱化标签意识、理解学生的行为动机、帮助学生体验自我三方面努力。     

浅谈校园网络安全体系的构建

随着互联网技术的发展,教育信息化进程的推进,在学校中利用校园网开展教学、科研等各项工作更加深入和普及,校园网的网络安全问题变得十分重要。由于校园网络自身的特点,使安全问题在校园网的运行与管理过程中格外突出。文章从校园网的概念出发,对校园网的特征和功能进行分析,然后从校园网用户的特点以及校园网管理者的特征出发,分析了校园网存在的安全隐患,并根据校园网系统的威胁建立网络安全防御系统,从系统本身和管理者角度制定安全策略。     

汉英语言中“红色”(red)的词汇联想重合与碰撞

立足详尽语料,从语言本身的因素和语言以外的因素(如民族因素和习俗因素)出发,发现"红色"这一颜色词在汉英文化中存在词汇联想重合与碰撞。通过对比研究,可以揭示"红色"(red)一词在联想意义中所积淀的民族文化心理、汉英两种语言间的相互渗透、影响及碰撞。