就这样“学习语言文字运用”——薛法根老师《燕子》教学赏析

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。借助教材学习语言文字运用是语文学习的目标和内容。但在教学实践中,围绕内容打转几乎还是教学的常态。怎样在阅读教学中引导学生"学习语言文字运用"?薛法根老师执教的《燕子》一课是很好的范例。《燕子》是三年级下册的一篇课文,文章以燕子     

与时偕行:教育新常态下课程与教学的探索与回应——第十八届上海国际课程论坛述评

第十八届上海国际课程论坛于2020年11月7日在华东师范大学举行.本次课程论坛以"课程与教学如何应对教育新常态"为主题,探讨了教育新常态的形成背景及主要特征,从教育目标、课程开发及教学评价等方面对教育新常态做了理论回应,分享了混合式学习、跨学科学习和教师专业发展等教育新常态下的实践探索经验,并对教育新常态进行了多角度的反思与展望.     

新课改下如何上好语文常态课

<正>语文常态课是指在正常的教学条件、教学设施下语文课堂教学达到的一种自然、正常状态,既不流于形式,也不枯燥乏味。常态课是教师学生接触最多的课,是提高教学质量的根本保证。然而,并不是说教师大部分时间在上常态课,就能把这种课上好,当前语文常态课存在很多问题,需要语文教师注意。一、当前语文常态课存在的问题(一)"随意"课、"常设"课太多常态教学不是随意教学,但有些教师在潜意识里往往把"常态"和"随意"画等号,他     

完善语文学习单 实现语文教学新突围

语文教学新一轮深化改革,其目的是为了实现语文教学的新突围,以建立语文教学"新常态"的目标。完善的语文学习单,是实现语文教学突围的有效载体与平台。实现语文教学新突围,要以突围的迫切性和要素为认识基础,要以学习单的设计与使用来开道,即:预习单的设计与使用,讨论单的设计与使用,练习单的设计与使用,拓延单的设计与使用。     

从“千课万人”透视语文课堂新常态

<正>钱塘潮美,西湖茶醉。人间天堂,千课荟萃,万人空巷,杭州的"千课万人"之所以会成为教育的品牌,是因为她播撒着全新的教育理念。为期四天的"千课万人"小学语文新常态观摩研讨会结束了,冷静思考:语文的新常态到底是怎样的常态呢?崔峦老师说:新常态课堂,核心词是常态,关键词是新,"常态"即是"守正","新"即     

新课改背景下小学语文阅读教学探究

所谓"书读百遍,其义自见",强调了阅读的重要作用。在小学语文课堂教学中,如何在新常态下持续推进课程改革,提高阅读教学效率和质量,是各个语文教师以及教育工作者必须考虑的重要问题。对当前的小学语文阅读教学,本文先分析了其重要性,再指出其存在的问题,最后提出一些若干策略。。     

追寻“语文味”的馥郁芬芳

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。在教育变革的时代,各种语文教育思想,语文教育新措施"粉墨登场",有价值、有创意、有见地的理念在课堂上真是热闹纷呈。再纵观现在的语文课堂教学存在大量非语文、泛语文的因素,这些因素使语文教学失去"语文味",迷失语文的本真。小学语文课堂上总有几层云雾微笼,使得语文教学渐失语文味。作者提出追寻"语文味"的馥郁芳香。     

运用阅读教学策略 培养语言文字能力

<正>语文教学的宗旨到底是什么?在《义务教育语文课程标准》中明确给出了语文的定义:"语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这是对语文这门学科性质作出的明确定位,并着重强调了语言文字运用是该课程的关键内容。由此可见,语文课程的教学目标直接集中到"学习语言文字的运用"上,进而表明了语文教学的实质是小学生语言能力的构建。阅读教学是语言教学中最重要的环节,本身承载着各种教学任务,教学内容、形式多样。那么,怎样突出"学习语言文字运用"呢?笔者认为,教师应树立"教语文"的意识,从"学习语言文字运用"的角度去精心设计教学内容,确保小学生在丰富多彩的语言训练中,增强自己的言语能力,提高语文素养。     

整合课程资源,提升教学效率——小学语文课程资源的有效开发与运用

在"大语文"课程观的影响下,课程资源逐渐成为课堂教学不可或缺的重要部分。《义务教育语文课程标准(2018年版)》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。"其将课程资源作为独立板块进行强调要求,可见课程资源在语文教学中的重要价值与运用意义。文章分析了课程资源对小学语文教学的意义,并重点探讨小学语文课程资源的挖掘与运用策略。     

新常态新机遇:展望后疫情时代的课程与教学 ——第十八届上海国际课程论坛综述

第十八届上海国际课程论坛于2020年11月7日在华东师范大学举行.本次国际课程论坛以"课程与教学如何应对教育新常态"为主题,着重讨论后疫情时代课程与教学变革的新方向、新路径.本文通过梳理论坛中专家的主要观点,提炼了疫情转变中的本土实践与国际经验;通过探寻疫情后的教育新常态,聚焦新路径和新经验,勾画出以学生为中心、以核心...     

轻松愉快识字,快乐健康成长

识字能力是学习能力的基础。新课标指出,"语文是实践性很强的课程"。只要我们老师切实转变教学观念,努力创造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式,充分激发学生的主动进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生"在大量的语文实践中掌握、运用语文"。     

阅读课“问题教学”的有效性审视

语文课程的总目标是全面提高学生的语文素养①。而语文素养的核心,是语言运用的能力,即听说读写的能力。衡量阅读教学有效性的根本标准,就是看学生的语言运用能力是否得到提高。“问题教学”是阅读课的轴心。是培养语言运用能力的重要途径,因此,有必要对阅读课“问题教学”的有效性进行审视。鉴于语文教师在公开课和常态课上教学行为的价值取向有所不同．长期以来．公开课与常态课的教学指向和教学形态存在较大差别,本文尝试将公开课与常态课分而论之。     

树立自主教学理念 培养学生探究意识

随着课程改革的不断深入,传统的语文教学已经受到了很大的冲击,各种新的教学方式不断出现,语文教学也努力探索尝试新颖的教学模式。大家都知道,新课标提出的"自主、合作、探究"的学习方式,运用到实际教学中,不应是固定的模式,而是灵活多变的,下面浅析我校自主探究在教学上的运用。一、树立自主教学理念,是引导学生自主学习的前提"自主学习"是相对于"被动学习"、"机械学习"和"他主学习"而言,是指以学生的内在     

新常态下的小学语文课堂教学探索

随着社会的飞速发展,人们无时无刻不在接受着新的理念和新的思想。现在我国已经进入了发展的新常态,对于教育事业而言,小学语文作为最基础的灵魂工程的先锋,它的改革显得尤为重要。所以作为一名小学语文教师,更应该把握住社会新常态,教育新常态,探索出适应当今发展形势的新的教学理念和新的教学思路。在岁月和时代的变迁中,提升自己,提升教学水平。本文从新常态下的小学语文课堂实践出发,深刻研究了小学语文教学新模式。     

小学语文活动教学之心得

小学语文教学与活动的关系密切,但活动对小学语文教学的促进作用还不够明显,这从语文教学的常态可以看出来。虽然说经过了十多年的课程改革的洗礼,但在小学语文课堂上,讲、做、练依然是一种常态,而这与活动的要求有着比较大的距离。     

浅谈语文练习的分层设计

语文"新课标"指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"语文练习就是一条很重要的实践途径。练习设计是教学工作的基本环节,也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,对其的研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。因此,语文教师在平时的教学中应充分重视语文练习的设     

应对教育新常态:后疫情时代课程与教学的使命担当——第十八届上海国际课程论坛述评

第十八届上海国际课程论坛以"课程与教学如何应对教育新常态"为主题,围绕新冠肺炎疫情暴发以来课程与教学的理论回应、实践智慧与案例,以及校内校外、线上线下融合等议题展开研讨。因循疫情防控催生的新常态,我们应抓住机遇,迎接挑战,以更高的站位、更大的格局和更长远的视野推动未来教育的变革发展。     

汉字教学课程价值语感视角的考察与实现

汉字教学的课程价值是指在对现有汉字教学的课程界定下,对汉字教学的课程目标的实现和教学内容的选择与确定上,重视汉字文化内涵的挖掘与运用,通过引入汉字构形学,运用规律学习汉字,从而实现提高学生学习语文的有效性的教学观念和教学行为。重视汉字教学的课程价值是破解语感教学困难的有效途径。"校本化"是目前状态下实现汉字教学的课程价值的最可行途径,对提高语文教学有效性具有画龙点睛的作用。     

“新常态”理念下教学变革中的方向选择

"新常态"意味着不同于以往的创新而又相对稳定。在"新常态"理念下的教学变革应该聚焦于:教学理解出"新",聚焦本质为"常态";师生关系出"新",凸显主体为"常态";学习方式出"新",适应特点为"常态";教学方式出"新",教学存在为"常态";资源开发出"新",基于基础为"常态"。     

由一篇语文阅读练习想到的

2011版《义务教育语文课程标准》在课程基本理念中提出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。应着重培养学生的语文实践能力。""应该让学生多读多写,在大量的语文实践中体会、把握、运用语文的规律。"这是新课标对语文课程的解释,其关键词是"运用",语文课程是一门语言运用课程。这里强调了在教学中语文教师不仅要带领学生学语言,积累语言,更要引导学生在生活中运用语言,要增强语言文字运用的意识,丰富语言文字运用的内容和形式。