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我校高中教学施行新课改已经两年多,课改使学校的教育教学更加突出以人为本的科学发展观。下面谈谈我在实施生物“学案导学”教学过程中的一些浅显认识。 相似文献
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我国教育历来重视问题教学,古代就有了"学起于思,思源于疑"的提法,问题的提出既是思维的起点,又是思维的动力。高中生物新课标倡导探究性学习,问题导学法作为一种探究性的教学模式,在教学活动中围绕问题的发现、分析和解决。它能够让学生在学习过程中逐渐养成思考问题的习惯和形成解决问题的方法,真正培养了学生的问题意识和自主学习意识,提高了学生的科学素养。下面笔者将通过自己的教学实际,从三个方面探讨问题导学法在高中生物教学中的应用 相似文献
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“问题导学法”教学模式的理论与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
本从中学历史教学实践出发,立足改革传统教学中重死记硬背、轻思维训练和探究学习的倾向,从理论和实践两方面阐述“问题导学法”对学生思维的训练方法和过程,同时对“问题导学法”应遵循的原则也作了探讨,意在强调“问题导学法”的应用在当今中学历史教学由应试教育向素质教育转变中的重要实践价值。 相似文献
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创设情境导入是高中生物教学的常见方式,教学实践表明,通过情境导入的方法开展生物教学,有利于提高学生的学习积极性,激发学生的好奇心。通过创设问题的方式可以让学生主动参与到问题的思考与探究过程当中,在思考问题的同时,充分激发了学生的参与积极性和探索精神,是一种比较有效的教学方式。本文将从新课导入时、教学过程中、课外探究过程中这三个环节探讨如何开展情境导入,从而优化高中生物课堂教学效果。 相似文献
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在高中生物教学中应用"学案导学法",能起到提高教学质量的作用,但并非每一节生物课都适合使用"学案导学法"。基于此,研究了"学案导学法"在高中生物不同课型中的应用,以及在应用当中的具体策略。 相似文献
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穆建福 《中国校外教育(理论)》2016,(5):10
化学教学中"问题导学"教学模式实践研究,阐明了对基础教育人才培养的认识,明确了构建"问题导学"教学模式的指导思想与总体目标。在研究中,提出了"问题导学"教学模式的概念以及课堂教学基本模型,并在化学课堂教学中进行了具体实施,列出了在具体实施过程中应当注意的三个重点问题。 相似文献
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林靖 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0126-0127
“问题导学”教学模式以问题作为指向,以学生为 核心,结合学情,引导学生学会感知问题,根据问题建构知识体 系,解决问题,进而提高课堂教学的有效性。本文通过对“问题 导学”教学模式的内涵与核心进行研究,从教师与学生两个维 度,细化教师与学生在教学环节中的行为,提出了“问题导学”教学模式的实施步骤,并结合具体的教学范例进行阐明。 相似文献
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"实验导学"教学模式是教师教学观念和方法的重大突破,变"灌"为"导";改变了学生的学习方式,注重自主学习与合作学习;改变了师生角色,学生的主体与教师的主导得到了较好的结合。但是在"实验导学"教学模式的课堂实施中,教师要重视实验前的准备工作,做好学生的心理疏导,规范操作,做好课堂秩序的协调工作等,以达到"实验导学"高效教学的效果。 相似文献
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李婷 《中国科教创新导刊》2013,(27):55
本文从问题导学法的概念及高中生物教学实践出发,树立教学改革思想,通过详细分析应用问题导学法课堂教学模式的优点、操作步骤及应遵循的原则,强调了问题导学法是实现中学生物教学从应试教育向素质教育转化的有效途径。 相似文献
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习题课,是指教师经过一个阶段的教学,根据知识系统要求和学生学习实际,通过习题讲解或指导学生完成习题,达到巩固所学知识目的的课型。习题课的主要任务,是针对学生所学知识的难点和易错点,通过习题讲解或训练,帮助学生提高对所学知识的理解和认识,完善知识结构,形成一定的解题技能、技巧,培养数学思想,发展思维能力。 相似文献