苏霍姆林斯基与"书香校园"建设研究

苏霍姆林斯基的读书思想和“书香校园”建设是他教育理论与实践的重要组成部分.他的读书思想的内涵有：读书是学校最根本的任务,是学生精神发育最重要的源泉,是教师专业成长最根本的途径,是教育最本质的活动.科学性、系统性、终身性和实践性是其读书思想的重要特征.他致力于“书香校园”建设,并形成了苏氏“书香校园”的特色,即“书香校园”建设与其核心教育理念紧密结合,并成为实现其核心教育理念--培养个性全面和谐发展的人的有效途径.     

“书香校园”概念解读

文章偏重于强调"书香校园"的工具性价值;以对阅读活动的思考取代整个书香校园创建活动的思考是已有研究在认识"书香校园"概念方面的不足。教育学理论视野下的"书香校园"概念可以表述为:"书香校园"是指作为教育实践活动主要机构的学校在实现其基本职能的过程中对书籍与教育活动主体生命发展之间关系的一种科学把握。这一"书香校园"概念内容包括书籍与教育者、书籍与受教育者、书籍与学校发展之间的和谐关系三个方面。"书香校园"是主观性与客观性、相对性与绝对性、抽象性和具体性等特性的统一,在本质及涵盖范围等方面区别于"校园文化"和"校园阅读"等概念。     

创建“智慧校园”落实“新三基”思想——教育装备实践“新三基”教育思想的思考

"智慧校园",就是以"新三基"教育思想为指导,通过开展"数字化校园""书香校园"和"科技校园"建设,为培养全面发展的人、有智慧的学生创造优质的物质条件,使教育的实践过程与实践水平,在"数字化校园""书香校园"和"科技校园"环境下,变得更为"智慧"。     

营造书香校园 回归教育本真

本文以马克思主义人的全面发展理论为指导,汲取了人类关于读书的一切优秀思想,并借鏊生命教育、解释学、终身学习和学习化社会等理论,创立了科学读书观.在实践层面上对"营造书香校园"的实施策略进行了研究,并对"营造书香校园"的未来发展进行了理性分析.旨在改变目前中学生与教师的阅读状况,促进师生共同的发展,让教师与学生都拥有一个阳光的人生.     

浅谈教育主体人格修养与教育客体人格形成的关系

人格是社会文明最宝贵的财富,是中华民族凝聚力和向心力的强大源泉。教育是人格传承和发扬光大的重要渠道,教育主体的人格直接影响着教育客体的人格形成。教育主体必须充分认识自身的人格修养在教育工作中的重要作用,加强自身修养与教育对象人格形关系的研究,以自身高尚的人格修养,培养出人格高尚的教育客体,会使社会更加和谐,人与人之间的道德伦理境界更加高尚。     

书香宜人永流芳——省教育宣传中心创建省直机关“书香处室”纪实

<正>近日,省直工委发布《关于表彰省直机关"百个书香处室"、"百个书香家庭"的通报》,安徽省教育宣传中心被表彰为省直机关"书香处室";同时,省教育厅机关党委发出《关于表彰委厅机关"书香处室"、"书香家庭"的决定》,本中心刘世稳家庭被表彰为委厅机关"书香家庭"。安徽省教育宣传中心作为专门从事教育宣传和教育期刊     

理解教育:后进生转化的一缕阳光

一、理解教育的意义 世界多一些理解,便会更加和平;社会多一些理解,便会更加安定;人们多一些理解,便会更加和谐。理解,体现着时代精神,也越来越成为当代人不可缺少的品质。当代社会竞争日趋激烈,学习、就业、生活的压力日益增大,许多心理问题由此衍生。调查表明,很多人心理处于亚健康状态,因顶不住压力而自杀的新闻屡屡见诸报端,尤其是学生,说他们是压力最大,负担最重,生活最累最苦的人也不为过。在这种状况下,实施理解教育更有现实意义。     

抓学习 强素质 创精品 促发展——福建省长汀县东区小学“营造书香校园,创建精品学校”办学特色介绍

福建省长汀县东区小学(以下简称"我校")创办于1910年,是一所历史悠久的百年老校。学校现有16个教学班,教职工41人,在校学生803人。近年来,学校深入践行科学发展观,贯彻落实全国、全省中长期教育规划纲要精神,围绕福建省龙岩市"红土书香"教育品牌建设要求,在"营造书香校园,创建精品学校"这一理念的引领下,以读书打造特色,以读书追求卓越,在学校特色发展、内涵发展中初显成效。一、新理念提出的背景"最是书香能致远,腹有诗书气自华。"著名学者朱永新这样谈读书:"一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优     

初中政治课如何渗透感恩教育

感恩,是一种以人格完善为目的的人性教育,是一种以情动情的情感教育,有了感恩之心,人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐学生自身也会感到更加愉快,更加健康。     

经典润泽童年 阅读丰富人生

"没有一艘船能像一本书。也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方!"(狄金森)腹有诗书气自华,最是书香能致远,我校开展了"与经典同行,为生命奠基"等一系列建设书香校园活     

在课堂上放飞孩子理想的风筝

如何将"理想"教育理念,通过阅读教学从小根深蒂固地渗透在孩子的内心?要找到理想教育与课堂阅读教学之间的契合点。通过阅读教学引导学生学习、引导、体验,培养学生积极的人生态度、情感和价值观,进而成为一个有抱负、有益于社会的人。在阅读教学中培养孩子的目标意识,播种理想之"种",点亮理想之"花",在书香浸润中孕育理想之"果"。     

读书与心理健康

激烈的竞争、沉重的压力,常常让人陡生一种"像是普度众生的苦舟,只是自身已没了航标"的迷途般的困惑与茫然。此时,伸手向书,书里面的风清月朗、鸟语花香,会让你不知不觉中远离纷扰繁杂的是是非非。用淡淡书香滋润身心,是一种最简明的、真正意义上的     

利用学科特点 优化学生心理——谈生物教学在学生心理健康教育中的作用

1.利用生物学知识,进行感恩和回报社会的教育 感恩是一种文明,是一种品德,更是一种责任。人有了感恩之心,人与人、与自然、与社会才会变得更加和谐、更加亲切。     

培育一块土壤 让阅读生长

<正>"最是书香能致远,腹有诗书气自华"。阅读,是教育中重要的组成部分,能促进学生语文、人文、科学等多方面综合素养的提升。如果说教育是第一生产力,那么阅读便是"准生产力"。南京市江宁科学园小学打造"天天悦读"读书品牌,积极探索"书香校园"建设,逐步开发和利用各种课外阅读资源,改善学生的阅读条件,提供优质的阅读环境,开展各种读书活动,切实引导学生遨游浩瀚的书海,品味醇醇的书香,不断提升学生核心素养。     

书香立校 智慧立人

长春市明德小学于2004年在吉林省内率先提出"书香教育"的办学理念。经过10年探索,书香教育历经书香文化理念阶段、书香文化建设阶段和书香文化升华阶段,形成了"书香立校,智慧立人"的办学特色,并从树立文化管理理念、构建特色课程体系、建设制度文化机制、强化责任管理制度方面加以保障。"书香校园"建设为学校特色文化奠定了坚实的基础,拥有了高素质的教师队伍和全面发展的学生群体。     

打造“书香校园” 塑造诗意人生——临翔区长征小学品牌学校创建活动

<正>创建书香校园是我校改革发展的目标,也是学生学习的一种模式,教育的最终发展不能过分依赖硬件设施,而应走内涵发展之路。我校围绕"读书、练字、做人"开展读书活动,创建"书香校园",构建学习型学校,打造具有我校特色的教育品牌,这是从我校实际出发,并且具有远见的战略决策。通过三年的创建活动,我们深深地感到,读书让师生变得更快乐,更具有灵气和睿智,读书使校园文化变得更加诗意灵动。一、营造书香型氛围———塑造诗意校园     

营造书香校园,在享受教育中师生共同增值

在新一轮基础教育课程改革不断深入之际,学校围绕省教科院立项课题《享受教育的实践与研究》,从"享受书香、享受诚信、享受人文、享受前沿、享受阳光"出发,以享受书香为亮点,使学校形成了"营造书香校园,在享受教育中师生共同增值"的办学特色。     

理解教育：后进生转化的一缕阳光

世界多一些理解，便会更加和平；社会多一些理解，便会更加安定；人们多一些理解，便会更加和谐。理解，体现着时代精神，也越来越成为当代人不可缺少的品质。当代社会竞争日趋激烈，学习、就业、生活的压力日益增大，许多心理问题由此衍生。调查表明，很多人心理处于亚健康状态，因顶不住压力而自杀的新闻屡屡见诸报端，尤其是学生，说他们是压力最大，负担最重，生活最累最苦的人也不为过。在这种状况下，实施理解教育更有现实意义。     

经典润泽童年 阅读丰富人生

<正>"没有一艘船能像一本书。也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方!"(狄金森)腹有诗书气自华,最是书香能致远,我校开展了"与经典同行,为生命奠基"等一系列建设书香校园活     

“书香校园”工程建设的发展思考

随着新教育之梦的闪亮登场,"书香校园"工程在各级教育行政部门的催生下,应声如潮,迅速席卷大江南北."书香校园"工程虽没有连锁店那样的统一物质规范,但却有着加盟商那样的一致风格.走到哪儿,总让人似曾相识.