让三年级学生喜欢上写作

在小学教学中，教师们不愿教语文，主要是因为怕教作文，尤其是怕教三年级的作文。因为三年级是习作的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，容易对作文产生畏惧心理，感觉没内容可写、无从下手，写作时不是咬笔头，就是提笔问字，很让人头疼。     

如何让学生爱上写作

作文教学是语文教学的重要环节。叶圣陶先生说过：“作文是一个人综合素质的全面体现。”但是,长期以来,作文教学却成为小学语文教学的一大难题．大部分学生对作文都有畏惧心理。“作文布置——学生习作——教师批阅”已经成为一种机械老套的陈旧模式．既不能满足新课程标准下对习作的基本要求义不能激发学生的写作兴趣。长此以往,学生苦于习作,常常感到“无米下锅”．即无语可表．无事可写,无情可发,也就不能写出好的作文了,、让学生爱上作文．是每位语文教师努力的方向。     

让学生写作的笔不再沉重

长期以来,写作虽然一直在小学语文教学中占有重要的地位,但我们也不得不面对这样的事实:学生习作"少、差、慢、费"现象仍然困扰着许许多多的小学语文教师.     

循序渐进，保护学生的写作兴趣

每一个孩子对待陌生的新奇的世界,总是会有一种跃跃欲试的探索的心态。对待作文也一样。然而,现实的世界却往往不是这样的。专家指出:学生的畏难情绪,才是作文教学最难的地方。如何解决这个问题呢?就是要把握作文的要求,不拔高,不打击,根据年段特征写出本年段该有的水平即可,而不要用个别优秀孩子的作文来要求绝大部分孩子的作文,上不封顶,下守底线。同时,要努力把作文课上成大表扬课,少一点横向比较,多一点纵向比较。我非常赞同这样的观点。几年来,在如何保护学生的写作兴趣上,我也做了一些尝试。     

如何才能让学生喜爱写作

作文是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。教学中，语文教师要想尽办法培养学生作文兴趣，要让学生“乐”写。如何才能使学生喜爱写作，我的体会是：     

小议如何让学生喜欢写作文

我们知道作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.很多学生害怕写作文,甚至逃避作文,一到作文课半天写不出一个字,学生总感觉无话可说,无话可写.这正是作文教学中迫切需要解决的问题.如何激发学生的写作乐趣,让学生喜欢写作文,是我们语文教师的重要课题.     

浅谈如何通过语文课堂提升学生写作素养

小学阶段是系统学习语文知识的基础阶段,也是培养学生写作能力的重要时期,因此,教师在日常的教学工作中,要善于运用多种教学方法解决学生写作中存在的各种问题,从根本上提高学生的写作水平。     

陶冶学生情操激发写作兴趣——引导学生“自主”习作教学之我见

随着语文教学改革的深入．小学语文出现了“自主”习作的热潮。“自主”习作顾名思义就是让学生自己做主练习写作文。     

浅谈如何指导学生写作

作文教学是语文教学的关键，是衡量一个语文教师素质的标尺，是提高学生写作能力的导向，是指导学生学好语文的根本。因此，在写作训练中，教师应从以下几方面作指导。     

降低作文难度 让学生喜欢作文

三年级是学生作文的起步阶段。经常听学生说作文是最难的作业，他们也常常为了完成一篇作文而挖空心思，寝食不安。那么如何让学生把作文当作是一件愉快的事     

如何激发学生的写作兴趣

习作教学是小学语文教学的重要部分。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，在教学实践中，我深深地体会到：教师的指导在习作课中十分重要。心理学家认为，兴趣就是认识某种事物或爱好某种活动具有鲜明的指向性，它可以使人无意的、不知不觉观察某种事物，以激发学生的求知欲。教学中，我顺应学生的心理，注意从激发学生兴趣着眼，多渠道地指导学生观察、想象、训练学生说话、习作。如何激发学生的习作兴趣呢？我是这样做的。     

浅谈如何在小学语文教学中提高学生的写作创新能力

写作是展现学生综合能力的一种考试题型,学生需要具有渊博的知识和熟练的写作技巧,并在写作过程中灵活应用,才能够写出独具匠心的文章。文章主要探究了如何使小学生在语文写作中掌握写作技巧,巧妙创新,写出别具一格的文章。     

让学生爱上写作

作文与生活紧密相连,引导学生走出课堂,走向生活,认真观察,实行开放的、动态的作文教学,调动全体学生作文的积极性和创造性,促学生情动而言发。     

放胆让学生写作,激发学生写作兴趣

作文教学之所以会成为"老大难"的问题,是多种因素综合作用所导致的。学生害怕写作文,不愿意写作文,写作的内容空洞,不仅是只有学生自身的因素,还有教师教学的失误。要改变学生的这种情况,就要放胆让学生去自由的写作,不要用条条框框去束缚他们,要多鼓励他们,只有这样才可以更好地激发出他们的写作兴趣,改善他们的写作能力。     

快乐写作 兴趣至上——试论如何提高学生习作水平

在语文教学的过程中，无论是对老师还是对学生来说，学生的习作既是一个重点，也是一个难点。历来学生写作水平的低下，严重地影响和制约着教师语文教学的效率，直接影响学生书面语言的表达能力，并极大地限制着学生的活动能力。为此这一直是令我这个执鞭三十四年的人头痛不已的问题。因此，我觉得很有必要与同仁们讨论和探究习作教学中的症结，以便对症下药，从而达到激发学生的写作兴趣并提高学生写作水平的目的。     

探讨小学写作指导

习作教学是小学语文教学中的难点,为有效提高学生写作水平,作者在平时的习作教学过程中努力做到"要我写"为"我想写",并通过理论结合实践,逐步培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。     

让习作成为学生喜欢的事

著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”《语文课程标准》强调小学生要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”所以，我们有必要引导学生从生活中捕捉材料，把学生引向生活，引向自然，在社会生活和实践活动中感受情境，进而以实践体验的过程作为文章素材。     

浅谈小学阶段如何让学生爱上写作

在小学语文教学过程中,作文教学是广大语文教师普遍觉得难教的科目。不仅学生写起来难,就是很多教师拿它也没有办法。这主要是因为学生对写作没兴趣。兴趣是学习的动力,没有兴趣就无从谈起,更不要说取得好的结果了。所以,如何让小学生爱上写作,如何写出童年的真实感受,培养学生写作兴趣就成了重中之重,当然这也就找到了解决"作文难"问题的突破口。笔者根据自己多年的小学语文作文教学经验,浅谈几点粗浅看法。