赛课引发的思考

近期,有机会参加了市里组织的优质课比赛,我抱着一个学习者的态度,聆听了从小学到高中的近四十节课．收获多多．感受多多。应该说新一轮课程改革．给音乐课堂教学带来了无限的生机和活力,更给广大音乐教师提供了无穷的动力,但同时却也引发了许多思考：课改四年,我们的音乐课究竟应该如何体现新的教育理念？     

学课标,构建语用课堂

<正>在新一轮的教师集中培训中,教师们进一步明确了新课标中提出的全面提高学生的语文素养的基本理念。从事多年小学语文教学的我也不得不审视自己的教学现状:课时目标太抽象化,没有找准具体精细化的目标,浪费了不少课堂时间;课堂上教师讲解太多,总感觉40分钟还不够用,学生实践的时间则太少;课堂虽有现代多媒体的介入,但目的性不强,有时有滥用的嫌疑;听过一些示范课后,自己也采用自主、合作、探究的学习方式,但大多时候只流于形式,效果不佳。     

数学之美美在挖掘——一道常规习题引发的对课标课程数学美育的再思考

在高中数学教学中,常见如下习题:已知a(1-b2)~(1/2)+b(1-a2)~(1/2)=1,求证:a2+b2=1.这道习题一直被作为三角换元法解题的代表习题,教师在操作时往往只注重其解法,却忽视了其他的教育功能,其实这道题中蕴涵着丰富的数学美.我国数学家徐利治曾提出:"数学教学的目的之一,应当让学生获得对数学美的审美能力,从而既     

由2014年高考课标全国卷试题的变化引发的几点思考

高考试题的变化,就是高考对语文学习导向功能的变化。通过分析试卷变化,思考如何在语文教学中通过文化立论引导学生探究中国传统文化,提升学生的语文素养,使其自主承担起传承发展传统文化的责任;同时探究语言表达的精准化与生活化,培养学生对语言的敏感性,增强学生语言使用的规范意识。     

由课例研究引发的思考

引领教师做研究说起来容易做起来难,因此我们采取分三步走的战略,那就是感受——接受——享受,即降低课例研究的难度,团队协同作战,走进自己的课堂、解决自己的问题,让老师们切身感受;参与课例研究的过程,用研究的目光去观察和审视自己的教学,让老师们自觉接受;总结课例研究的成果,转变自身教学     

两则课例引发的思考

感谢信是一种常见的应用文体,很多版本的教材均安排了感谢信写作。浙教版小学语文教材是这样安排的：     

一节识字课引发的思考

一位年轻教师给学生上了一节识字课,内容是12个词语组成的词串:公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔、转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。其中,流水、宝塔、转椅、滑梯、荡船几个词不要求孩子们掌握。课堂教学形式新颖、活泼,但部分孩子的识字效率不尽如人意。课后,老师们议     

一节教研课引发的思考

近期我听了一节教研课，课题是《普罗米修斯盗火》。     

一节转轨课引发的思考

文章通过一节转轨课,回答了转轨课是什么样的课、转轨课要转变的是什么、转轨课的转变要如何实现的问题。并得出结论 :转轨课的目标就是课堂教学要实现以培养学生自主意识、自主学习为核心,激发学生自主学习的动机,教给学生自主学习的方法,探索学生自主学习的课型,养成学生自主学习的习惯,真正培养出在本学科的学习上具有较强自主精神、自主能力、一定知识和活泼个性的学生。     

一节识字课引发的思考

上个学期,我执教了人教版一年级上册识字（一）第3课《在家里》。这篇课文由一幅插图、一组表示家庭陈设用品的词语和一段反映学生家庭晚上生活的语段组成。本课的教学内容看似简单,但一年级学生入学才一个月,虽然入学前或多或少已认识一些汉字,但并未系统、正规地学习过汉字,要完成这一课的教学任务其实并不轻松。     

一堂练习课引发的思考

教师作为学生学习的引导者,应尊重学生个体间的客观差异,引导他们灵活地运用自己的学习方法去获取知识,使他们在数学学习上获得不同的发展,快乐成长。     

两节写话课引发的思考

最近听了两节二年级的写话课——《小熊的帽子》。 第一位老师设计了这样一个环节：他问学生,小熊心爱的帽子被风吹到了树枝上,它怎样才能拿到帽子？有谁会帮助小熊拿帽子？     

“利息”课引发的思考

新课程理念强调要培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。教师在日常的教学活动中应该注重对学生这方面素质的培养。在自己施教的一节数学课上，学生的表现让我感到高兴，同时也深切体会到了教材的编写与教师指导的重要性。     

由多媒体展示课引发的思考

笔者参加了一次多媒体展示课教学活动,在此次活动中,教师对多媒体的使用达到极致.但也使听课者感受到由此带来的一些问题.笔者就自己在听课过程中的一些亲身感受,谈一谈使用多媒体教学时需注意的一些问题.     

一节教研课引发的思考

近期我听了一节教研课,课题是《普罗米修斯盗火》。执教老师善于动脑筋,他将这节课的教学设计分为了三大块,课前就在黑板上揭示出来了。这三大块分别是:话题:假如人类没有火课题:普罗米修斯盗火问题:分析课文中人物的性格特点显然,这样一来,这节课就显得目的明确,而且重点突出。课中,教者使用各个击破的方法,因而整节课显得条理清楚,重点明确。教学设计有一定的新意。课始,教者就抛出话题,引导学生讨论、交流,进而释题扣住一个“盗”字。接着,重点放在分析文中人物的性格特点上。在听课的时候,我发现了如下问题:一、关于读书与交流当老师布…     

“救课”引发的思考

这天我上公开课，好多同事、领导都来“捧场”。大约五分钟后，我觉得一阵头晕心悸，脑子一片空白，险些站不住脚。也许是我血压本来就高，此刻又太紧张所致。我扶着讲台勉强站好后，自感脸色非常难看，试着继续讲了几句话，依然进入不了状态。台下的老师和同学都在看着我。我顿了一顿，对后面听课的老师说：“算了，我不讲了，     

由观摩赛课引发的思考

最近一段时间,各级赛课活动相继展开,笔者一直参与各级赛课的评委工作,在观摩时,常常听学生这样谈论老师：“我特别喜欢某老师,听他的课也饶有兴致;不喜欢某老师,他的课像催眠曲。”的确,一天要连续听6至8节课,有些课听得淡然无味,打不起精神,     

一堂演示课引发的思考

记得教高三《群英会蒋干中计》一文时 ,我要求学生用十分钟时间先默读课文 ,了解大意。任务下达后 ,却有几个复读生漫不经心地乱翻课本 ,我轻轻走过去询问 ,他们回答 :这篇课文已听过一遍了 ,没兴趣。他们这么一说 ,话音虽低 ,但影响了其他学生。这引起我的思考 :怎样让各类学生都学有所得 ?我立即决定抛弃原来的按部就班的讲课方案 ,另换一套新的教法。十分钟后 ,我告诉学生 ,这次进行角色互换 ,老师当听众。学生一听异常兴奋 ,我说 :“今天 ,咱们上一节演示课。你们选出周瑜一人、蒋干一人、小校一人、解说一人 ,把《群英会蒋干中计》的内…     

由孩子学跳绳引发的思考

<正>幼儿园大班下学期,老师在班里组织小朋友学习跳绳,孩子们非常感兴趣。户外活动时,小朋友三个一群、五个一伙凑在一起练得热火朝天。没过多久,有些小朋友就陆陆续续学会了,有的能跳一个,有的能跳五六个,还有的已经能跳二十几个了。琪琪见很多小朋友都已学会了,可自己还不行,不禁有点儿着急,每次看到会跳的小朋友给大家展示时,都一脸羡慕的样子。一个多星期过去了,跳绳还是不听琪琪使唤,总停在脚前,就是过不去。