大学新生思政工作中“体验式”教学课程的探讨

文章结合大学新生的特点,概括了新生＂体验式＂教学课程的概念,分析了＂体验式＂教学课程引入大学新生思想政治工作的必要性和可行性,并具体阐述了新生＂体验式＂教学课程流程,试对思想政治工作中＂体验式＂教学这种新思政工作方式进行探讨。     

高校思政课体验式教学的学理支撑与实践路径研究

高校思政课为应对新任务、新形势和新要求,需要对教学模式进行创新。体验式教学在百年前便已被提出,国内外亦有实际应用的经验。马克思主义认识论、思想政治教育的实践性、思想政治教育的心理学基础以及大学生社会化的客观要求四个角度论证高校思政课体验式教学的实效性和必要性,得出厚实的理论支撑。教师能力提升、教学流程设计、具体教学方法三个部分组成的高校思政课体验式教学的实践路径,为高校教师实施体验式教学提供了实践指南。本文研究认为,想要落实好“立德树人”根本任务,必须学习更加科学合理的教学观念,并在此基础上创造出更多适合高校思政课程的新型教学模式。     

高校新生体验式入学教育模式研究

当前高校新生入学教育存在各种问题,急需一种适合新生思想特点和情感需要的新型教育模式。本文把体验式学习的理论运用到新生入学教育中,结合了杜威的"经验学习"、"做中学"的理念和大卫.库伯的四阶段体验学习圈,建构了体验式入学教育模式。     

就业指导课体验式教学模式探究

通过对高校就业指导课教学现状的分析,探讨体验式教学模式在就业指导课中的应用方法,从来源、理论依据和特点等方面对体验式教学模式进行详细的阐述,指出实施体验式教学模式时需要注意的问题,给广大就业指导教学工作者提供一定的参考与借鉴经验,以进一步提高现阶段大学毕业生的就业质量。     

体验式教学模式在高职院校城市轨道交通运营管理专业课程教学中的运用研究

随着我国教育体制改革的不断推进,传统的教学模式已不能适应教育事业的发展需要。针对传统高职院校教育教学模式的现状和存在的问题,本文提出了体验式教学模式,简要阐述了体验式教学模式的含义、特点,以及实施体验式教学模式的现实意义,并就体验式教学模式在高职院校城市轨道交通运营管理专业课程教学中的运用做了简要研究与探讨。     

智慧教育背景下“体验式”英语翻译教学模式探究

以"互联网+"为基础的智慧教育时代,为"体验式"英语翻译教学模式提供了价值导向和技术支撑。在对"体验式"教学必要性和内涵的梳理分析基础上,从构建教育生态、设计教学大纲体系、转变教学方式、完善教学评测机制等环节对"体验式"英语翻译教学模式进行研究,提出了具有操作性的教学实践方案,从而推动翻译教学改革。     

充分开展体验式教学 提高思想政治理论课教学实效性

如何提高教学实效性是当前高校思想政治理论课教学改革的重要目标。体验式教学与传统教学模式不同,具有注重教育个体、强调亲自参与、形式多样等特点。在思想政治理论课教学中,充分开展体验式教学符合现代教育理念,有助于实现素质教育目标。体验式教学形式多种多样,需要结合思想政治理论课的教学目标,在实践中不断丰富、积累和创新。切实提高教学实效性。     

"互联网+"环境下开放大学业余学生思政教育路径研究与实践

由于互联网具有普及快、运用广和互动传播便利等优势,"互联网+"教育教学应运而生,这一教学模式也拓宽了思想政治教育的领域和路径.文章试图通过广州开放大学定锐分校业余学生思政教育路径的现状调研,分析开放大学思政教育新兴路径特点及存在的问题,探讨适合业余学生思政教育的新路径,探寻思想政治教育新对策,促进成人业余学生思政教育发...     

"三全育人"视域下"大学计算机基础"课程多元化思政体系研究与实践

在"三全育人"大背景下,结合"大学计算机基础"课程特点,采用线上线下混合式教学模式,优化教学设计,挖掘思政元素,构建"大学计算机基础"多元化思政体系.实践表明,该思政体系实现了从线下到线上,从课内到课外,从显性教育到隐性教育的协同育人,引导学生树立正确的人生观,实现知识传授与价值引领的有机统一.     

最优化理论视角下大学英语课程思政的教学实现

本研究在巴班斯基教学过程最优化理论指导下,立足于福建医科大学"大学英语"课程思政的教学实践,从教学全过程出发,通过制定综合的课程思政教学计划、精选富含思政元素的教学内容,组织多元化的课程思政教学形式、推动课程思政教育实践内化,改善课程思政课程实施的外部条件和注重课程思政评价导向等六个方面探讨"大学英语"课程思政的实现路径,以期探索课程思政的有效教学模式,为进一步推进高校课程思政建设提供参考。     

市场营销专业体验式教学模式体系的研究

体验式教学是现代教学中一种新的、独特的教学模式。在分析了体验式教学和市场营销专业体验式教学模式的研究现状的基础上,结合市场营销专业特点和人才培养的需要,构建了市场营销专业体验式教学模式体系。     

与思政教育相融合的大学英语混合式教学研究

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。混合式教学是将线下面授与线上教学的优势相结合的一种教学模式。因此,建立与思政教育相融合的混合式大学英语教学模式具有重要的时代意义。本文进行了大学英语课程思政的混合式教学模式设计。     

大学数学课程思政教育的策略与实践 ——以高等代数课程为例

主要讨论大学数学课程在进行"课程思政"时遇到的困难和存在的问题,从课程大纲、教学设计、教学模式、教学方法和课程考核评价等方面出发,探讨大学数学课程如何科学设置思政建设目标,如何在教学中开展思政教育和改革考核评价机制,如何提高思政建设实效,实现协同育人.以高等代数课程为例,展示开展思政教育的策略和实践过程.     

混合式教学模式下工科专业课程思政的探索与实践

大学工科类专业课程在开展课程思政教育教学改革时具有自身的特点和一定的难度.混合式教学模式线上资源的建设应包含专业知识和丰富的思政内容,工科类课程应准确挖掘和提炼专业知识中蕴含的思政元素,明确思政教学目标,进行课前、课中、课后三阶段教学步骤设计,线上线下采用合理的教学方式和路径,教学评价依据线上线下多指标综合评定.课程思政是一个系统工程,需要教师和学校各方面协调配合、共同发力、整体推进才能取得良好效果.     

高职院校思想政治课教学体系转化的有效性研究

教学做三位一体教学模式也可以被称为体验式教学。通过教学做三位一体教学模式、板块教学和主题专题教学把高职院校思想政治课从教材体系向教学体系转化,从而把高职生的思政教育落到实处,思政教育就具有了转化的有效性。以战略态势分析法（即SWOT分析法）、文化管理以及霍兰德职业测验等全面提升学生学习思想政治课的有效性。这种有效性可以通过学生思想深处的感动,行为方式向文明、科学和有序转化等方面反映出来。     

融媒体视域下大学英语和思政教育有效融合的体系性构建

融媒体以其开放性、互动性、快捷性等优势,为大学英语与思政教育的融合提供了契机.为切实有效推动大学英语与思政教育融合,需要借力融媒体,从集成化教学平台、教学资源体系、教学模式、评价体系、师资队伍等方面进行体系性构建.     

基于混合式教学的大学英语课程思政实施路径探析

作为思想政治理论课显性教育的有益补充,课程思政的隐性教育日益凸显其"立德树人"的重要作用。"新文科"的提出、《大学英语教学指南》(2020版)及《高等学校课程思政建设指导纲要》的发布推动了大学英语课程思政的发展。通过教学实践探索以知识传授、能力培养和价值塑造为大学英语的教学目标,挖掘教材内部蕴含的思政元素并将其融入教学内容,借助混合式教学模式实现环环相扣的育人效果。     

线上教学期间大学数学课程思政教学改革路径探讨

全面推进课程思政建设,构建学科教学体系,是高校思想政治工作体系的七大体系之一.大学数学作为高校基础课,涉及专业面广,授课对象多为新生.在此阶段进行课程思政教学改革,是及时而必要的.本文通过分析大学数学线上教学运行过程,结合信息技术与教育教学深度融合的特点,针对在线上教学中学生呈现的状态,找到满足学生需要,符合学生心理变化,促进学生人格发展的着力点,实现课程思政与大学数学线上教学的有效融合.     

课程思政背景下大学英语教学改革与创新研究

大学英语是一门语言类知识教育与人文精神教育相结合的高等学校公共基础课程,教师既要着眼于外语知识和实用技能的教授,又要在授课过程中通过主题性思想的融入,引导学生有正确规范的道德品质和理想信念,因此新时代外语教育教学也将成为课程思政建设的重要阵地。探讨思政教育在大学英语教学模式改革与创新具有重大意义。新的教学模式需要“教学研”新生态作为依托,在课程思政理念下进一步探索教学理念、挖掘教学内容、研讨教学方法、制定评价机制等,从而保证教学改革有效、有力、有情。     

体验式团队教育理念在高校新生班级建设中的实践探究

班级建设是高校育人工作的重要载体,而新生班级的建设既是关键性开局,又关系到新生是否能够迅速适应和融入大学生活。同时,"95后"大学生逐渐登上大学舞台,其鲜明的个性特点又为高校班级建设带来了新的挑战。在新形势下,探索高校新生班级建设的新模式有着十分重要的意义。本文通过阐述体验式团队教育的几个关键理念,深入剖析了这些理念对于高校新生班级建设的启示意义,并根据高校新生群体的特点,探讨设计了体验式团队教育理念的具体应用模式,为班级凝聚力建设、集体荣誉感培养、学生综合素质提升提供了新思路。