新课程中学美术课堂教学初探

新课标美术课堂教学有着很大的发挥空间和极强的创造性特征。新课标美术课堂教学,要求教师必须提升课堂教学的理念,建构和谐的课堂教学互动的舞台,创造性地应用和发挥教材,巧妙把握课堂教学环节,使学生进行自主性、创造性和拓展性学习．以更大化地实现美术课堂教学的终极育人目标。     

浅析农村中学美术课堂教学

作者结合自己多年的农村美术教育工作经验,通过多角度探索农村中学美术课堂教学,与同行共勉。     

中学美术课堂教学意识创新探析

在中学美术课堂中想要有效地激发学生对美术的兴趣、提高审美意识、挖掘学生的创新意识就必须在教学理念上进行更新,在教学方式上不断创新,逐步培养和提升教师的创新意识。本文主要对中学美术课堂教学意识的创新进行了探讨。     

中学美术课堂教学方法探微

针对新课改下中学美术课堂教学方法的改革创新,在课堂教学中,教师要善于引导,鼓励学生自主学习;鼓励教学,培养学生的创新力;整合课程,开设美术专题课;信息教学,利用多媒体辅助教学,为新课改下中学美术课堂教学方法的改革发展提供参考借鉴。     

中学美术课堂教学艺术新探

中学阶段的美术教学往往是美育教育中非常重要的一部分,同时也是中学教育体系的一项基础课程,在中学教育中占有着一定的位置,并担负着提升学生审美意识及审美能力的重大责任。而对美术课堂进行有效的优化往往是一门微妙的艺术,也是激发学生内在潜力、增强学生创新意识与创新能力的有效途径。因此,本文主要以中学美术课堂教学艺术新探为探究话题进行了分析与阐述。     

中学美术教育结合民间美术创新路径探究

为适应当前教育政策的高标准、高要求,中学美术教师需要立足自身教学经验,以学生为中心,打造更加鲜明的美术课堂环境,以提升教育教学的可靠性、有效性,提升学生美术技能与素养的发展质量。文章通过汇总相关教学经验和实践成果,以民间美术结合中学美术课堂的意义为着力点,探讨两者结合的创新方式,望对相关人员有所启发。     

运用创新思维指导中学美术教学

美术是一门艺术课程,中学美术教师不能只在美术课堂上单纯传授知识和死板技法,只有将创新思维的培养贯穿美术教学的全过程,才能促进学生全面发展。由此,如何以培养学生的创新思维为基点实施中学美术教学,是中学美术教师必须慎重考虑的问题。作者根据已有的工作经验,略谈几点自己的看法,希望能为提高中学美术教学质量献出绵薄之力。     

中学美术教学的创新思维与模式分析

培养学生创新精神首先应注重培养学生的创新思维能力。为美术教育不仅要传播美术文化,同样要注重在教学活动中培养学生创新精神和创造力。本文针对中学美术教学的创新思维与模式分析,进行系统研究。     

中学美术教学中学生创新意识的提高

美术教育是中学素质教育的重要内容,美术教学对于提升学生的审美意识、优化学生的情操、提升学生的创新能力具有关键性的作用。在中学美术教学中,应该不断提升学生的创新意识,唤醒学生的主体意识,使得学生能够将所学所得积极地运用于社会实践中,积极发现生活中的美好,培养学生正确的价值观。     

中学美术课堂教学方法谈

中学美术教育是发展学生思维、培养情感、全面提高素质的重要学科。学生美术课学得怎么样，教师的教学方法起着关键作用，这里所谈的教学方法是按教学活动的主动性归纳出的三种基本类型。     

论中学语文课堂教学中语言艺术的运用

语言艺术,是人类在思想交流、知识传承、心灵沟通、情感输出过程中所形成的一系列语言运用技巧与方式的综合。作为一名教师,如何在课堂教学中运用语言艺术,不仅是教师的基本能力要求,更是教学实践的重要内容之一。中学语文课堂教学中语言艺术的运用中,知识性是中学语文课堂语言艺术运用的内容核心;生动性是中学语文课堂语言艺术运用的形象表达;情感性是中学语文课堂语言艺术运用的教学共鸣;精练性是中学语文课堂语言艺术运用的取舍体悟;规范性是中学语文课堂语言艺术运用的正确表达。     

Art Integration Fosters Empathy in the Middle School Classroom

ABSTRACT

In this article, I highlight findings from a nine-day unit embedded within a larger, four-month long qualitative action research study set in a public middle school. My goal in conducting this research was examination of relationships between visual culture and art integration as a method of fostering students to find voice while taking risks. A collaborative process was central to the unit in which the non-art educator and I developed and taught persuasion using art and art history. Students engaged in creating collaborative ecological installations, the integration of visual culture bridged art and other curricular areas while creating spaces for authentic learning. Through making art, students built shared knowledge, engaged in safe discourse, and expressed empathy.     

浅议中学美术教学形式多样化

中学美术教学形式多样化是课程教学的需要,多样化的教学形式能够激发学生美术学习兴趣,提高学生艺术审美能力,激活学生美术创造能力。在美术教学中,教师要选择多样化教学策略,选择生活化教学内容,让教学形式更加适合教学内容,从而提高中学美术教学质量。     

论中学生物学教学的艺术性

教学是一门艺术，探讨中学生物学教学的艺术性对于提高中学生物学教师的教学水平有十分重要的意义。其目的是希望广大生物学教师在教学实践中能不断总结经验教训，勇于探索，刻苦钻研，不断提高自己的艺术修养、知识修养和品德修养。这和当前所倡导的素质教育是相适应的。     

探索农村中学开展美术欣赏课的途径

美术欣赏课是对学生进行审美教育、培养学生热爱美、创造美、提升创新能力的理想途径。只有能调动学生学习兴趣、鼓励学生的创造性思维、激发学生的潜能、培养学生的合作意识、增强学生对作品的感受力,这样才能最大限度地提高学生的欣赏力和审美意识。     

高中新课程课堂教学心理气氛的创设

课堂教学心理气氛是影响课堂教学的软环境.高中新课程的课堂教学追求有主动参与、回归生活、差异发展、合作学习、鼓励创新和师生互动.基于此创设积极良好的课堂教学心理气氛的策略思考是切实确立并发挥学生的主体性,激发并维持学生的求知情绪,优化情感环境,构建安全的课堂教学环境,建立多向的课堂人际互动.以改革的精神促进农牧区群众文化的繁荣和健康发展,增强农牧区群众文化事业的活力,充分调动社会各方面及农牧区广大群众文化工作者的工作热情和积极性,努力开展丰富多彩的群众文化活动,创建新型的社会主义农牧区群众文化,为农牧区改革与发展作贡献.     

中学教学课堂中的数学文化教学研究

在当前应试教育的大背景下,很多教师和学生都以"得分高"作为衡量学生的唯一标准,使得教师只教授做题方法,学生只学习考试考的内容,学习方式变得形式化,忽略了学科文化对学生潜移默化的影响。随着社会的发展,越来越多的人意识到学科文化的重要性,作为理科中的重要一门学科,数学教学课堂更需要数学文化的融合。针对数学文化在中学课堂中的运用思路这一课题,文章首先分析了数学文化的内涵,然后说明了数学文化运用到中学教学课堂的意义,最后阐述了几个让数学文化运用到中学教学课堂的途径,希望能为现在中学数学课堂教学提供一些可供借鉴的建议。     

中学数学课堂教学设计之思考

教学设计是课堂教学的必要环节，是应用现代教育技术优化教学过程的重要手段，对建构现代课堂教学模式、提高课堂教学效率，都具有十分重要的现实意义。章从课堂教学设计的内涵及意义、课堂教学设计要注意的几个转变、课堂教学设计要抓住的主要环节、课堂教学设计要解决的基本问题四个方面进行思考与探讨。     

试论民间美术在中学美术教学中的运用

美术课程标准指出:"基础美术不是专业美术,而是一种生活美术教育,学生学的不是专业美术,而是生活美术,它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展。"教师如果将民间优秀传统美术引入课堂,不仅可以使学生感到骄傲而提高学习兴趣,还可以吸引当地人对于家乡传统美术的关注,从而为学校开展教学提供帮助。     

论初中美术教学中的教学语言魅力

美术教学是培养教学过程中美育的重要载体,是素质教育的重要组成部分。