以分组学习思维对话式构建小学数学教学

小学是帮助学生积累数学基础知识与应用数学能力的基础阶段,可以为学生日后数学学习奠定基础。由于受传统机械教学模式影响,小学数学教学的效果未得到显著提升,因此,如何提高小学数学教学的实效性,是小学数学教师亟待解决的问题。本文以北师大版小学数学教材为载体,结合教学经验,探讨分组学习思维对话式在小学数学教学中的具体应用,以期为促进小学数学教学发展提供参考依据。     

小学数学体验学习研究

传统的小学数学教学忽视学生的主体性,采用灌输式的教学模式,导致学生的学习效率较低,并且无法提高学生的综合能力。通过对小学数学体验学习进行研究,旨在促进小学数学教学的改革与创新,并有效提高小学数学教学的质量。     

小学数学研究性学习教学策略分析

小学数学研究性教学是新课改提出的教学方法之一,研究性教学可以提升数学课堂教学效率,丰富教学内容,培养学生的创新思维能力,启发学生潜在的学习意识与欲望。本文主要就小学数学研究性学习教学策略进行详细分析与阐述,希望对今后小学数学教学提供些许帮助。     

论探究式学习在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中,探究式学习发挥重要的作用,其可以提高学生的探究能力及逻辑思维能力,提高课堂教学质量。本文结合小学数学教学的实际情况,对小学数学教学中的探究式学习进行了分析与探讨,旨在提高小学数学教学效率。     

小学数学教学中引导学生进行自主学习

通过查阅文献和调查整理的方法,了解目前小学数学的教学现状。并由小学数学的教学现状出发,分析目前小学数学的教学中存在的问题,由浅入深的论证引导学生自主学习小学数学的重要性与可行性,阐述自主学习的优势所在。进一步提出引导学生自主学习小学数学的具体做法,希望能为有关人士提供帮助。     

计算教学“被谁算计了”？

小学数学中计算具有基础性和工具性,是小学数学教学的主要内容,它贯穿小学数学教学的始终,与学生的终身学习相伴,是每个学生必备的技能。计算教学的成功与失败直接影响到其他内容的学习,可以说没有计算,也就没有真正意义上的数学学习。现在的计算教学虽然和现实生活紧密联系,体现了数学与生活的联系,在一定程度上激发了学生的计算兴趣,但目前的小学计算教学却不容乐观,     

小学四年级数学结构教学与学生学习品质的研究

小学阶段是学习品质形成和发展的重要时期,在数学的结构性教学中,如何通过结构教学影响学生的品质,是小学教学的重点之一。以小学四年级的数学教学为例,分析了小学四年级数学结构教学与学生学习品质的影响因素以及策略。     

重视数学阅读教学,提升数学学习能力

新课程教学改革对小学数学教学提出了较为明确的教学指导,即通过提高学生的数学阅读能力培养小学生对于数学整体的感知程度和数学素养,为学生日后的深入学习探究奠定良好的基础。因此,在小学数学教学活动的开展过程中,如何通过提高学生的数学阅读能力完成对小学生数学学习能力的整体拉伸成为当下小学数学教学的首要任务。以此为出发点,浅谈小学数学阅读能力的锻炼与提升。     

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

当前我国社会经济的逐步发展,数学在各个领域有着广泛的应用,小学阶段数学教学能够培养学生养成良好的数学学习习惯,帮助学生在日后的学习过程中打下坚实的基础。由于小学阶段学生思维模式发展简单,身心发展尚不完善,所以开展小学数学教学,应当加强与实际生活的联系,才能够帮助学生更好的理解与学习数学知识,从而建立起逻辑思维。本文简要分析新课程背景下,小学数学教学生活化的研究,并提出具体的数学教学策略,希望促进小学数学教学的进一步延展与创新,提高学生学习兴趣及数学核心素养。     

如何在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维探析

随着教学思想与教学目标的不断改革,学生的逻辑思维能力已经成为小学数学教学的培养对象.当代小学数学教师的教学思想得到更新,也意识到学生思维能力的重要性.在小学数学教学中进行探究性学习方式的引导,可以开发学生的思维,调动学生的学习积极性.运用正确的教学方法开展小学数学教学,可以大大提高小学数学的教学成效,提升学生的数学能力.因此,本文以如何在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维探析为题,对思维能力的培养方法进行分析.