“个性作业”提高学生英语学习效率

作业是每个学科用来巩固新知的重要途径,适量、适度的作业可以有效辅助课堂教学,提高学习效率。教师通过自身实践经验归纳出创意类、汇报类、标签类、表演类四种类型的个性作业。     

设计实践作业,助力小学英语课堂教学

作业是小学英语教学中的重要内容,更是课堂教学的有力推手。将作业设计由书面转向实践,能够大大提升课堂教学的有效性。本文对实践作业的设计方式进行了简要阐述。     

个性作业,延伸教学——探析小学英语有效作业设计

在小学英语课堂教学中,非常重要的环节为作业,其能够帮助学生巩固知识,发散思维,延伸教学;但是现阶段很多英语教师在布置作业时,往往采取传统的抄、背、写模式,无法体现学生的个性,也不利于发展学生的语言能力。针对这种情况,分析了小学英语有效作业设计,希望能够提供一些有价值的参考意见。     

小学英语课堂教学“四步骤”

正一、创设轻松活泼的课堂氛围小学一至六年级的学生正处在6至12岁的儿童期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。因此,上课时,教师应尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言、积极思维,     

让小学英语作业“活”起来

在英语教学中,作业是不可或缺的部分。从当前小学英语作业设计来看,大多都是抄写单词、默写单词、抄写对话等。可以说,这些作业都属于封闭式作业,不利于调动学生自主完成作业的积极性,更不利于学生英语能力的发展,最终只能把学生变成写作业的工具。基于此,如何让小学英语作业活起来,让英语成为课后的享受成为重点关注问题。     

让个性在小学语文课堂教学中飞扬

新课程提出,教师要充分发挥学生的主体作用、发展学生个性。只有教师的教学观念转变了,教学方法科学,学生主体作用的发挥、个性的发展才可以实现。     

“化繁为简”,提高小学低段英语课堂教学效率

结合小学英语课堂教学的理论和实践,笔者分析了用母语进行小学低段英语课堂教学的方式和方法,从强化母语和英语的相似意识,突出语言共性;找准课堂时机,灵活使用母语;利用母语知识储备,提升英语学习等三个方面深入,探索母语在小学低段英语课堂教学中的有效作用。     

游戏,为小学英语课堂“添砖加瓦”

英语对于中国的学生来说是一门外语,很多学生对英语没有兴趣。特别是小学生,三年级的时候开始接触英语,学生学起来比较吃力,教师教起来也费力。作者结合多年的教学经验,认为可以运用游戏教学激发学生的学习兴趣。因为小学生的好奇心比较强,乐于发现新的事物,所以在教学过程中,可以根据学生的这些特点,设计行之有效的游戏,吸引他们的注意力,培养他们的英语学习兴趣。     

让创新教育走进小学英语课堂教学

小学是学生十余年学习中打基础的阶段,因而促使他们自觉学习并学以致用是非常重要的。教师作为课堂的指导者,应重视培养学生的自立探究能力,注意给学生创新探索的机会。本文主要探讨了如何通过教学中大胆的创新方式,使课堂成为学生的世界,使学生学会思考、交流、相互帮助,从而创造生机勃勃的小学英语课堂。     

小学英语“网络作业”让学生有滋有味

英语作业是课堂教学的延伸,是巩固所学知识的必要方式。《英语课程标准》指出：＂积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。＂教师在     

让情趣化教学走进小学英语课堂

学生只有在兴趣的驱使下才会有求知的欲望,如果没有兴趣,学习的热情就会大减,从而直接影响学习的效果。因此,我们应该在情感教育理论的指导下,从激发学生兴趣入手,探索并形成富有情趣特点的小学英语教学模式,使学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋活跃的状态,这对教学是非常有益的。     

让小学英语课堂“活”出精彩

激活课堂,增强教学的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急,教师应以新颖丰富多彩的方法、引人入胜的语言,让小学英语课堂活起来,本课题从三方面阐述如何让小学英语课堂"活"起来。     

小学英语课堂教学之我见

小学英语教学有它的特殊性,特别考验老师的组织教学能力。从一节课的开头到最后的结束,都需要做精心的准备。小学生爱表现自己,喜欢得到老师表扬,老师的及时评价和鼓励也特别重要,往往一句鼓励的话胜过好多句指责和批评。另外,兴趣是最好的老师,英语课堂教学要在这方面对学生多下工夫。     

活动教学,让英语课堂更高效

如何提高小学英语课堂教学效率,是一个困扰广大教师的重要问题.事实上,解决这个问题并不难,只要可以吸引学生的注意力,激发学生的英语学习兴趣,就已事半功倍.基于此,教师可采取活动教学的方式,让学生乐在其中地享受英语课堂.     

小学英语作业设计“三性”

在小学英语教学中,课外作业是小学生课内英语学习的重要拓展形式。一些教师在给学生布置英语作业时,习惯让学生抄写英语单词、背诵英语句型。不能否认,这些作业对培养学生英语语感有一定作用,但长期让学生做这样单一、枯燥的作业,势必会影响他们学习英语的兴趣。那么,如何设计让学生有兴趣的英语作业呢？     

小学英语课堂教学的“多”与“少”

小学生具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。作为小学英语教师，应针对这些特点有目的地把教学内容融汇在说说笑笑、唱唱跳跳或游戏活动当中，让学生轻松愉快地掌握基本的英语听说能力。面对新一轮基础教育课程改革带来的机遇和挑战。我们在英语教学中，应结合学生的实际，把握好知识传授与兴趣教学之间“多”与“少”的关系。     

小学英语课堂教学中的“等待”艺术

对于课堂反应较慢的学生来说,需要用特殊的教育方式引导他们将注意力集中在教学的主要内容上,留给他们足够的时间和空间去思考,这样才能保证他们不会因为其他内容导致分心。在小学英语课堂教学中运用直线式的设计和引导能够增强学生学习的自信心,从而激发出学习英语的积极性。主要分析了如何在小学英语课堂教学中运用科学教学方法来等待学生,分析等待艺术,从而提高学生的学习能力。     

把握作业艺术 让英语作业“活”起来

作业作为巩固课堂所学知识的主要方式,随着新课改的推进,随着减负的呼声的越来越响,布置什么样的作业,既巩固知识,增效也减负,又发挥作业的作用,值得我们探讨。文章在课改的背景下,探讨小学英语作业的布置艺术,对如何布置作业,让作业"活"起来,进行简单阐述。