课堂教学的调味剂——浅谈化学教学中的幽默

课堂中运用教学幽默,会收到意想不到的教学效果。表现为：幽默引趣,激发学生学习兴趣;幽默点拨,能开启学生心智的大门;幽默纠错,能满足学生认知的需要;幽默说教,使学生在笑声中沉思。但是,教学幽默要注意使用适当。     

教学幽默魅力无穷

最近几年，听过的课不下百堂。遗憾的是未能遇到一位有幽默感的教师，而久坐在没有笑声的课堂里，多少会让人感到沉闷和压抑。幽默使日常教学告别枯燥，充满魅力，体现出的往往是教师的人格魅力。而渗透于教学内容的幽默，更能激发学生的学习兴趣，使教学的有效性大增。     

课堂教学中的节奏美

科学研究证明：人的注意力是有节奏的,学习不能单靠无意注意,也不能全凭有意注意。因为有意注意必须付出很大的意志力,使人容易产生疲劳,从而分散注意力。因此,教师必须引导学生作到有意注意和无意注意有节奏地相互交替转换,才能很好地驾驭课堂气氛,收到良好的教学效果。一般来说,刚上课时应通过组织教学让学生明确学习的目的和任务,从而使学生对学习产生有意注意;接着,要创设情境,使学生对教学过程产生兴趣,引起学生的无意注意。讲述重点、难点时,又要设法引起学生的有意注意;经过一段时间紧张学习之后,适当地穿插趣味性讲…     

灵动的讲台艺术

评价一堂课好坏的标准应是看教师的课堂语言是否讲究艺术性、是否有魅力。优美的语言给人以享受,呈现无穷的魅力。教师的课堂语言,特别是语文教师的课堂语言,一定要能让自己的语言抓住学生的心,激发学生学习语文的积极性。语文教师应把对学生的爱用发自内心的真情溢于自己的言行;就像演员的台词一样,不但要符合剧情,更要能让人听懂,教师的语言应通俗而易懂;当课堂气氛不够热闹时,教师应学会幽默,幽默的教师能使学生在轻松活泼,充满笑声的课堂气氛中学到知识。     

运用幽默艺术调动学生的学习兴趣

幽默是一种优美健康的艺术,它可以给人们带来轻松和笑声。然而,在实际教学中这种轻松和笑声在课堂上越来越来少了。对此,笔者认为,对于现在教师来说,加强课堂幽默的艺术修养,掌握教学幽默艺术方法,使学生在愉悦的心情中轻松地学到知识是很必要的。     

幽默——德育课教学的一道靓丽风景

幽默是一种智慧。将幽默引进中职德育课堂,既能让学生在愉悦中领会深奥的道理,又能让学生在笑声中远离疲惫,快乐学习,还能让师生在欢乐中走向和谐。中职德育课堂上运用幽默应注意技巧,遵循一定的原则,让教学回归理性。     

幽默：构建和谐课堂不可或缺的元素

幽默是一种智慧,具有幽默感的语言可以让人身心愉快。教师的幽默可以打破沉闷的气氛,融洽师生情感,激发兴趣,活跃课堂,使学生在愉快的笑声中掌握知识、发展思维。在学生看来,老师风趣的语言能够给枯燥的教学带来笑声,能够让他们在学习当中得到乐趣。能让学生在快乐中接受学习,学习就很容易起到事半功倍的效果。     

英语课堂上如何培养学生的有意注意

教育心理学表明：注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中,当人对某一事物产生高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。前苏联教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然经过它进来。”注意分为有意注意和无意注意。有意注意规律为：能用坚强的意志与干扰作斗争;根据目的任务有计划地组织活动,使所进行的一切活动都能服从于当前的任务。课堂是学生学习的主阵地,学生是课堂教学的主体,培养学生在课堂上的有意注意,是我们提高课堂效率的关键。     

多媒体参与课堂教学对小学生注意力培养的作用

小学课堂中,尤其是低年级课堂中,恰当而适量地运用多媒体,可以有效提高学生的学习兴趣,培养学生有意注意和无意注意的能力,提高学生的课堂注意力,使课堂教学更丰富、更高效。     

调动学生的注意力 提高中职英语教学的课堂效率

学生的注意力是否集中影响课堂效率。注意分无意注意、有意注意和有意后注意三种不同的注意。我们根据中职生的特点,加强学习目的性教育,运用注意规律,精心设计课堂,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,培养良好的习惯,使学生积极参与到课堂活动中来,促进了课堂教学有效进行。     

多媒体参与课堂教学对小学生注意力培养的作用

小学课堂中,尤其是低年级课堂中,恰当而适量地运用多媒体,可以有效提高学生的学习兴趣,培养学生有意注意和无意注意的能力,提高学生的课堂注意力,使课堂教学更丰富、更高效。     

准确切入，让课堂绽放思维之花

优秀教师的出众之处不仅在课堂上．更体现在对课堂切入点导语的设计方面。导语的设计既要激发学生的学习兴趣,更要体现教学的重点,既不能顾“此”失“彼”。又不能顾“彼”失“此”。精彩的导语应是二者的水乳交融．只有这样才能真正使学生由无意注意转变为有意注意．本文将从切入点的角度进行具体阐释。     

浅谈认识规律与注意规律在职教英语课堂上的应用

职业英语教学要全面分析学生,把握学生的学习习惯,在教学过程中引导学生把对教材的感性认识转化为解决实际问题的理性认识;在英语课堂上要善于应用有意注意和无意注意的规律,让学生在有意和无意之间投入课堂学习,从而提高英语教学质量。     

采取多种方式激发学习兴趣

低年级学生在课堂上注意力容易分散,全身心地投入学习的时间不长,无意注意强于有意注意。怎样才能使学生在课堂上处于积极的思维状态,提高课堂教学质量呢?我在小学低年级语文教学中采取如下几种方式激发     

“飞白”之趣

飞白是一种特殊的表现手法,通过语音、语义上的错听错解和表达逻辑上的错言错语,使语言产生一种幽默、讽刺的效果。在日常生活中,无意或有意的飞白往往能让人忍俊不禁。     

巧用“无意注意”

学生在课堂上，常因外界的刺激物而引起无意注意。无意注意虽然发生突然。时间短暂，但影响了学生的有意注意，甚至波及教师对教学的情绪。其实，如果教师善于巧妙地运用无意注意，不仅不会使教学受多大的影响，反而会有利于教学效果的提高。     

正确对待课堂中出现的“问题”

<正>上课时,我们时常会发现孩子们总是有意无意"扰乱"自己设计好的教学秩序,而我们的态度要么是一味地大声斥责,要么是充耳不闻。不能给学生一个圆满的答复,弄得孩子不知所措,影响了课程进展,在孩子心里留下了阴影。静下心来细想,觉得真对不住孩子,但事已过,后悔又有什么用呢?其实,在处理这些课堂问题时,并不是什么难事,只要我们能摆正自己的心态,心平气和地对待。一、学会点拨、引导当学生犯错时,不管他是有意或无意,我们不能凶神恶煞地斥责,也不能采取逃避的态度,这样学生会对你的形象大打折扣,甚     

从合作原则的违反看语言幽默的产生

语料分析的结果表明，说话者对合作原则的有意或无意的违反，常常会使会话产生意想不到的幽默效果。     

语文教学如何以形象吸引学生注意力

提高课堂效率,必须使学生上课时注意力集中。运用形象化教学方式,指导学生从有意注意转向无意注意,使学生自觉地集中注意力,对组织课堂教学,提高教学质量,具有十分重要的作用。一、以形象化的语言引起学生共鸣语言的形象化是将学生注意力集中起来的重要手段。当注意力集中时,学生的大脑只有一个学习兴奋中心,注意力不集中时,大脑中有多个兴奋点,它们之间相互干扰,学习效果会变差。在教学过程中,要使学生专心,教师应以形象化作导向。教师向学生叙述事实材料和描     

浅论“注意”在教学中的运用

心理学告诉我们:“具有预定的目的,必要时还要作一定努力的注意叫有意注意;没有预定的目的,也不需要任何努力的注意叫无意注意”.有意注意和无意注意常常不能截然分开,有意注意可以转化为无意注意;无意注意也可能转化为有意注意.只有两种注意交替使用才能提高其教学效果,因为过多地用意志来控制注意、会使人很快感到疲劳;又因为任何工作都有枯燥和困难的部分;难以叫人产生无意注意,光靠无意注意也难以实现,因此在体育教学中要及时运用有意注意和无意注意.