聚焦教师团队发展 提升教师专业素养

学校发展的关键因素是教师专业素养的提升。用专业化、团队化方式组建优质教师发展团队是教师团队发展的基础;创新教师专业发展的形式与内容,开发教师发展课程,不断实现教师个体专业素养的提升和教师团队的共同成长是教师团队发展的核心;打造一支具有专业素养的学习型教师团队真正形成教师和学校共同发展的合作型教师文化,促进学生发展和学校内涵发展是教师团队发展的根本任务。     

丰厚中职教师媒介素养之策略

信息社会,媒介作为承载和传播信息的平台,对人类的影响越来越大。中职教师媒介素养的提升无论是对自身的发展,还是对教育引导学生都显得尤为重要。中职教师媒介素养丰厚策略应包含：政府导向、打造专业教育团队、充实教育资源、利用社会资源、学校的重视等方面。     

深度融合:整体构建中职专业教师素养提升模式

建设高素质专业化教师队伍是推动职业教育质量提升的根本保证,中职学校专业教师素养提升尚缺乏一个高效、系统的操作模式。"学校主体+教师主导+校内基地、企业、大专院校深度融合"的中职专业教师素养提升模式具有可操作性。     

中职学校教师科研素养现状研究

科研素养是中职学校教师专业素养的组成部分,但目前中职学校教师的科研素养整体不高,有待进一步提升.在"科研兴教和科研兴校"理念下,本研究以S省3所具有代表性的中职学校教师为调研对象,运用问卷调查对教师的科研意识、科研知识、科研能力和科研道德进行调查,以此了解中职学校教师科研素养的现状.     

中等职业学校青年班主任核心素养的培育研究

<正>引言：中职学校青年班主任由于个人成长乃至班级管理方面经验的欠缺,加上学校班主任成长平台缺少完善的培训体系,导致青年班主任自我核心素养提升受限。而青年班主任作为中职学校班主任队伍的生力军,个人核心素养对于教学实际成效、学生成长以及学校发展均有着重要意义。如何提升青年班主任核心素养,是当前中职学校的一项重点课题。为此,本文首先阐述青年班主任核心素养基本内容,并从中职学校和个人层面探讨核心素养培育路径。中职学校以向社会培养合格劳动者以及优秀技术性人才为主要目标。多数中职学生缺少明确学习目标、学习基础较差、学习积极性不足、思想道德水平存在明显差异,     

让人站在学校“中央”

学生在学校的发展如何,关键在教师,而教师团队专业素养提升的关键在于引导教师做研究.实现教师队伍整体素养的提升,最有效的方法应该是建立教师学习发展共同体. 这是宜昌市天问小学用实践总结出来的经验.     

话题式教学在中职政治课堂的应用与反思

中职政治是中职学校的重要学科,对提升中职学生政治核心素养以及创新能力具有重要作用。近些年来,中职政治教师一直探索如何提升中职政治教学效率,提升学生政治核心素养和创新意识。而话题式教学以大家关注的问题、现 象、时间作为对话的话题,充分发挥学生学习的主体作用,培养学生自主思考能力,能有效提升中职政治教学效率。本文通过探讨中职政治话题式教学难点,提出具体应用及反思,望能为中职教学提供参考及借鉴。     

党史学习教育与课程思政协同育人的思考——以武威市凉州区职业中等专业学校为例

在“大思政”背景下,将党史学习教育与中职学校思政课程深度融合,建构“党史学习+课程教学”育人模式是回应现实、立德树人的必需,有助于充实党史学习教育内涵、提升中职学校育人的质效。新时代党史学习教育融入中职学校课程教学是一项综合工程。文章立足中职学校思政特征,结合具体案例,针对弊端、追根溯源,从六个方面提出优化策略：系统化构建党史学习教育融入体系、全方位体现思政价值引领、多元化创新课程思政教材、多形式提升教师思政素养、多渠道开展综合实践活动、特色化创建思政育人环境。     

搭建青研中心 推动教师专业发展

教师是学校教育的主体,而青年教师更是学校教育的主力军。青年教师的专业发展是决定学校教育改革成败的关键。学校为教师的学习和发展搭建青年教师研修中心这一平台,以目标引领、团队研修、平台展示、反思提升、评价多元来提升青年教师的专业素养。     

基于核心素养培养的中职英语单元教学设计分析

文章以中职英语单元教学为研究对象,探讨了在核心素养培养背景下的中职英语单元教学设计以及保障措施。中职英语核心素养的组成部分包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习能力四个方面。核心素养培养背景下的中职英语单元教学工作能够帮助教师从单元教学的宏观层面出发引导学生建立完善的知识体系,并逐渐提高学生的英语综合能力。教师需要在课前分别针对《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》的要求、学生的学习状况和教材内容进行分析,并综合考虑核心素养培养的具体要求,确立不同课时的教学目标及教学内容。为了使中职英语单元教学设计实现目标,教师需要运用现代化教学方法,促进学生文化水平的提升。     

关于提升中职教师礼仪素养的探究

针对目前中职学校一些教师礼仪素养存在背离教师职业道德的现象,分析中职教师礼仪素质在师德、师表、师言、师行等方面的表现,提出提升中职教师礼仪素养的途径及方法,以树立良好为人师表的形象。     

中职班主任专业素养提升的困境及对策

中职班主任的专业素养影响着班级学生的健康成长,关乎学校的整体发展。中职班主任的专业素养对于促进班主任的专业成长,全面提升班主任素质,提高教育教学质量,具有积极而重要的作用。中职班主任专业素养的提升应从教师自身、制度建设、学校管理等几个方面入手。     

中职艺术类学校英语分层教学策略探讨

英语作为中职艺术类学校院校的公共课程,旨在培养中职艺术类学校生良好的英语素养,使其具备良好的英语运用能力,提升就业能力。然而大多数中职艺术类学校生的英语基础比较薄弱,英语学习能力参差不齐,给英语教学提出了较大的挑战。对此,英语教师可遵循因材施教的原则,采取分层教学策略,以期提高中职艺术类学校英语教学效率。     

核心素养下中职信息技术多元化评价探究

当前社会发展迅速,教师要注重培养中职学生的核心素养,为中职学生的人生发展打下基础。培养中职学生的学科素养,有利于学生学习好本学科的知识内容,还能挖掘出学科深层次的含义。基于核心素养,中职教师应该培养中职学生的信息技术应用能力,提高自身的教学质量和水平,为中职学生构建一个多元化的评价体系,以满足中职学生学习的需要,更好地提升中职学生的信息技术思想,提升信息技术应用能力。     

谈中职教师素养提升的有效途径

新形势下,教师要不断提升自己的文化底蕴、专业素养、创新意识、信息素养和语言素养,一专多能,才能适应职业教育不断发展的需要,才能成为优秀的中职学校教师。适应职业教育不断改革和发展,一专多能的中职老师的大量不断涌现是迫在眉睫的。     

中职语文课堂职业情境创设策略探析——以浙江省温岭市太平高级职业中学为例

语文学科是中职学校一门重要的文化基础课,但目前中职语文课堂教学普遍与社会实践和职业职场脱节。实践表明,中职语文教师在课堂中通过创设职业情境组织教学,能有效激发学生学习兴趣,发展学生职业素养,提升学生职业能力。在简要分析中职语文教学中创设职业情境的必要性基础上,结合自身实践提出创设策略,并总结了需要注意的两个问题:语文课职业属性定位应明晰;加强复合型教师培养。     

中职学生“学会学习”素养培育的价值意蕴及策略——基于多维心理学理论视角

文章基于多维心理学理论视角,首先阐述了中职学校学生学习和教师教学现状,然后分析了中职学生“学会学习”素养培育的价值意蕴,最后论述了中职学生“学会学习”素养培育策略。     

中职教师自主学习影响因素及其促进策略——以江苏省锡山中等专业学校为例

继续教育是提升教师职业素养的重要举措,自主学习是中职教师继续教育的主要途径,而自主学习过程中的自我效能、元认知监控和因果性归因等因素影响学习效果。中职教师只有根据自身学习特点,科学设定学习目标,采用灵活的学习策略和积极的自我评价,借助于外部良好的环境支持,才能更好的完成学习任务,不断提升自身的综合素养。     

基于人才培养的中职跨专业合作教学模式探索

跨专业、跨学科教学改革是当前国家职业教育改革的热点议题和难点问题。跨专业合作教学能够提升学生的综合能力,培养学生的团队合作精神,实现学生核心素养的提升。文章在分析中职学校跨专业教学改革现状及原因的基础上,以中职学校汽修、机械、电气专业的跨专业合作教学为例,探索基于人才培养的跨专业合作教学模式。     

中职教师职业素养培养及提升策略之我见

在大力发展职业教育的形势下,本文从理论和实践两个层面,从中职学校教育教学改革实际出发,提出中职教师要不断提升哲学素养、人文素养、专业素养、创新素养、信息素养和双师素养,做到一专多能,主动适应中等职业教育改革与发展的需要;通过采取校本培训、集中培训、联办院校培训、校内外实训基地培训和企业一线顶岗实习培训等多种有效培养策略,整体提升中职学校专业教师的综合素质。