高职英语综合教学改革探索——以宁波城市职业技术学院为例

文章结合当前高职英语教学改革的背景,具体分析了宁波城市职业技术学院应用英语专业现状及基础英语综合课程教学的现状和问题,对该校英语专业基础英语综合课程改革提出了几点探索意见,结合此次实践及高职英语专业教学要求,建议高职英语专业的综合英语课程改革应沿着综合性语言实践课程的方向发展,以学生为中心,从而帮助学生在实践应用中提升英语语言综合技能。     

高职英语专业综合英语课程改革思考——以广东工程职业技术学院英语专业综合英语为例

综合英语课程是高职英语专业的基础核心课程,对培养学生综合能力举足轻重,但目前高职综合英语因为各种因素的制约并未能发挥其应有的作用。文章通过实例分析现状并指出可能的解决途径以期为学生打下更扎实的基础。     

西部高校英语专业《综合英语》教改及反思——以贺州学院为例

为了提高西部后发达地区高校英语专业《综合英语》课堂教学,对2009英语本科(旅游英语方向)新生实施了基于可视化理论的课堂教学改革并进行为期三年的跟踪观察,同时以学生参加全国英语专业四级考试成绩统计分析作为主要依据来评价此次教改的效果,分析结果表明此次教改没有达到预期目标,同时发现,通过全国英语专业四级考试体现出来学生的英语水平与课程任课教师的教学理念、课堂教学方式方法相关不大,认为学生英语水平和技能提高的最重要因素在于学生入学时的英语基础以及学生入校后的英语自主学习。从而反思出,大学英语专业《综合英语》课程的课堂教学改革应着力于如何促进学生的学习自主而非教师教学能力的提高和体现。     

高职院校英语创新班教学改革与实践——以四川信息职业技术学院创新班为例

创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育。本文以四川信息职业技术学院创新班为例,在英语课中尝试新的教学理念和教学方式,开展创新活动,调动学生学习英语的积极性和主动性,给予学生创造思维和发散思维孕育的空间,提供学生创新和实践能力锻炼的场所。     

建构高职英语专业新生英语水平和能力调查及对策——以四川工程职业技术学院为例

通过对四川工程职业技术学院2014级英语专业入学新生英语水平和能力的调查分析,掌握了学生英语水平和能力基本情况,并为教学改革的实施和开展提出了一些可行性建议。     

基于少儿英语培训需求的高职英语专业人才培养模式探析——以四川工程职业技术学院为例

教育部职业教育与成人教育司《高等职业学校专业教学标准(试行)》中应用英语专业就业面向为:区域经济发展需要的对英语能力有一定要求的相关岗位或岗位群。四川工程职业技术学院充分利用高职应用英语专业就业面向的灵活性和包容性,面向少儿英语培训市场,打造具有应用性、区域性、独特性的,以培养少儿英语培训师资为方向的应用英语专业,构建适应市场需求、就业方向明确、科学合理的应用英语专业人才培养方案。     

高职非英语专业学生英语学习策略的因子分析——以三峡职业技术学院学生为例

本文在简述了英语学习策略的研究的基础上．对湖北三峡职业技术学院非英语专业的学生进行了策略方面的量化调查,提出教师应在英语课中介绍更多的英语学习策略。并让学生掌握和巩固这些策略。     

高职院校非英语专业学生英语学习策略调查——以新疆轻工职业技术学院为例

该研究利用学习策略问卷及抽样访谈对来自新疆轻工职业技术学院五个专业116名被调查学生学习策略的使用情况进行定量及定性分析,运用SPSS17.0软件包对所得数据进行处理和分析,旨在研究以下问题:1、新疆高职院校非英语专业学生使用学习策略的总体情况如何?2、成功的语言学习者和不成功的语言学习者之间在学习策略的使用上有何差异?调查结果显示:高职院校非英语专业学生语言学习策略使用频率不高,属于中等水平,他们最常用的是认知策略,最不常用的是情感策略;成功的语言学习者与不成功的语言学习者相比策略使用更广泛和频繁。     

《模拟英语导游》精品课探索与实践——以晋城职业技术学院为例

《模拟英语导游》作为旅游英语专业的核心课程,应注重学生实际操作能力的训练与培养。文章通过行动研究从课程简介、教学内容的组织与安排、教学模式、建设效果等方面对《模拟英语导游》课程进行探索与实践,旨在将《模拟英语导游》建设成为旅游英语专业的精品课程,更好地服务于山西地方旅游。     

英语专业课堂教学活动的运用——以《综合英语》为例

在英语专业课堂教学中,适度合理的课堂活动具有举足轻重的意义,能够起到调节课堂气氛,培养学生学习兴趣及激发学生学习动机的作用。本文结合三本院校英语专业课堂教学的特点,以《综合英语》课程为例,就设计、组织及开展课堂活动提出几点建议。     

高职学生英语学习状况调查研究报告——以安顺职业技术学院为例

英语课程作为公共通识课程,担负着学生文化素质教育、支持和服务专业课程的作用。本文通过对高职学生英语学习状况进行调查,试图了解学生的学习动机、学习习惯和学习兴趣,以期为高职英语教育教学改革提供理论基础。     

独立学院英语专业基础英语教学的特点与教学方法探析——以《综合英语》教学为例

本文结合湖南农业大学东方科技学院的特点,从学生、教学模式、师资力量等方面进行分析,并以《综合英语》教学为例,针对目前独立学院英语专业基础英语教学存在的问题．提出比较合理的解决方法,以促进独立学院专业英语教学的发展。     

开展精品课程建设推进学科建设发展——以英语专业《综合英语》课程为例

精品课程建设是提高教学质量的关键环节之一，也是学科建设的重要组成部分。以英语专业《综合英语》课程为例，就精品课程建设的意义、精品课程建设的实施以及学科建设发展的推进等问题进行论述和探讨。     

语言能力训练与综合能力的培养－－师专英语专业《综合英语》教学改革实验报告之一

《综合英语课教学中培养学生综合能力的理论与实践》是桂林师范高等专科学校英语系进行的一项教改课题，其目的是在《综合英语》教学活动中结合语言能力的训练培养学生的综合能力。课题经过一年的实验，已取得初期成效。本文探讨一年来教改的实验内容、结果以及存在的问题。     

高职移动通信技术课程教学改革与实践——以广西水利电力职业技术学院为例

通过以项目导向、任务为驱动、校企合作、课程置换等方式对高职移动通信技术课程进行全方位教学改革。     

课堂环境下高职院校非英语专业学生英语交际意愿探究——以信阳职业技术学院为例

本文在探讨高职院校非英语专业学生英语学习现状的基础上,通过问卷调查和抽样访谈的方式,对影响学生高职院校非英语专业学生英语交际意愿的因素进行调查与研究,提出相应的对策,并对高职院校教师的课堂教学和教学改革提出建议。     

高职英语专业新生英语语音错误分析及教学对策——以阳江职业技术学院为例

基于错误分析理论,以高职英语专业新生入学时的英语语音测试录音语料为样本,分析其语音错误及成因。研究表明,高职英语专业新生在单词拼读、音素发音中的错误最为突出,句子重音、停顿等影响英语节奏的错误也普遍存在,语调错误相对较少。错误的成因主要有三个：启蒙阶段英语教师的不规范语音示范、母语的负迁移、有限的语音知识和语音实践训练。据此提出以下高职阶段语音教学对策：优化语音输入质量;对比英汉语音差异;语音知识学习与语音实践训练相结合;开展诊断性语音测试。     

新课程理念下师范类英语专业课程教学研究——以《综合英语》教学为例

思茅师专英语系课题组对《综合英语》课进行改革,尝试新课程倡导的任务型教学,为学生树立教学榜样,为新课改培养合格的教师     

高职语文强化职业素养主题的探索与实践——以四川工商职业技术学院为例

高职语文应当承担培养和提高高职学生职业素养的教育重任.目前,语文课程的教学内容和方式亟须改革创新.本文以强化学生职业素养为目标,对本校语文课程进行创新性探索和实践.     

高职学生英语语用能力调查的实证研究——以咸阳职业技术学院为例

随机抽取咸阳职业技术学院100名高职非英语专业学生调查当前高职学生英语语用能力现状,剖析高职学生当前英语语用语言能力和英语社交语用能力方面存在的问题,提出通过实施“以学生为中心”的英语课堂,加强语用知识和文化教学的融合,丰富英语第二课堂实践活动等措施来发展高职学生的英语语用能力。