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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(20)
水工程施工作为给排水科学与工程专业的核心课程,具有较高的实践性和综合性,对学生综合解决问题能力的要求也很高.针对水工程施工课程的教学现状及存在问题,结合新兴教学资源方式"微课"和新兴教学模式"翻转课堂"的新概念,探讨基于微课的"翻转课堂"在水工程施工课程教学应用的可行性. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(5):27-30
翻转课堂是把传统的"教师课上讲授,学生课后练习"的教学模式转变为"学生课前观看微课视频,课上探讨疑难问题,巩固理论知识"的翻转模式。所谓"混合式教学"是指网络平台在线学习和课堂面授教学相结合的教学模式[1]。本文主要阐述了在概率统计课程中开展基于"翻转课堂"的混合式教学改革的思路,改革的具体步骤以及改革中应该注意的问题。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
本文围绕"面向应用,结合专业,夯实基础、强化能力"的课程建设理念,在微积分教学中,选取部分课程内容进行"翻转课堂教学"改革,先以少数班级为试点,探索基于微课的翻转课堂教学模式的改革。在分析微课资源特点和已有翻转课堂应用的基础上,设计出"微课学习、课堂翻转、综合考核"为主要形式的教学模式。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>近年来,"慕课"、"翻转课堂"等教学新名词不断进入我们的视线,尤其是以微课程教学来实现"翻转课堂"已成为当前教育界热议的话题,微课程教学也正在从认识阶段逐步走向实践阶段。那么,微课程教学与传统的课堂教学究竟有哪些不同呢?微课程教学如何安排教学环节?微课程教学让教师和学生得到了怎样的改变呢?下面,我们不妨从微课程教学实践说起。一、微课程教学模式——独树一帜与传统的课堂教学模式相比而言,微课程的其与 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
在"互联网+"背景下,随着翻转课堂的出现,线上教学与线下教学的混合教学模式受到关注。针对我校目前沿用情景式、一体化、体验式教学模式,深入分析各种教学模式应用范畴,探讨互联网和不同教学模式相辅相成内在机理、提出混合式教学模式的教学思路;结合机械识图与绘制课程特点,以碎片化知识点为切入建立微课资源库来实现翻转课堂;在凸显"互联网+"理念的基础上,结合西部地区自身条件创建新型的教学模式,促进高校课程的教学水平和教学质量。 相似文献
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翻转课堂是目前微课应用研究的热点之一,其核心理念是传递知识在课外,内化知识在课内.文章借鉴翻转课堂的教学理念,探索微课融合于《办公软件高级应用》课程课内翻转的教学模式,详细地从微课资源的建设、应用、具体教学实践等方面介绍了微课支持的《办公软件高级应用》课程教学模式.同时,利用BB教学平台对学生的自主学习进行跟踪,统计分析了微课资源的利用率和教学效果,为操作演示类课程的教学提供了新的思路. 相似文献
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微课、翻转课堂是现代教育新兴词汇,从微课、翻转课堂的含义入手,阐述了传统产品设计课程教学存在的问题,提出了基于微课资源进行课堂翻转的应用原则,并着重介绍了产品设计课程的具体应用实践,最后针对基于微课资源、课堂翻转教学模式的可持续性,进行了思考与探索. 相似文献