大学与城市的互动发展

大学的发展必须依靠所在城市的资源,城市的发展需要大学的支持,两者相互融合,互动发展.大学参与城市互动发展可采取多种方式,要充分发挥其正面影响因素,克服负面影响因素,同时,要充分认识大学对城市发展的贡献以及它给城市发展带来的压力.     

基于大学与城市互动发展视角的校城融合研究

大学与城市是人类文明史上两大标志性事物。在不同发展阶段,大学与城市的关系既有适应共进,也有冲突对立,但总的趋势是日益紧密、融合发展。本文基于大学与城市各阶段互动发展的视角,分析了校城融合机制形成的必然性。     

地方大学与城市文化互动研究

当前地方大学与所在城市的互动发展越来越受到各界重视,其中文化建设层面的互动是重要方面。通过文献查询、实地调研及个别访谈,对地方大学与城市文化互动的相互关系进行研究,发现双方在文化建设互动过程中存在预期目标差异、互动机制缺失及资源共享不足等一系列问题,由此提出双方进一步加强合作、和谐互动的路径。     

大学与城市互动的分析模型

大学既是城市社会结构要素的组成部分,又是一个具有一定组织结构和构成要素的独立系统。大学与城市的互动在本质上是大学的结构要素与城市的结构要素相互作用的过程。根据大学与城市互动的主要维度、要素,本文构建了一个分析二者关系的模型——“三维九要素”模型,并阐述了这一模型的功能和局限性,为我们全面认识大学与城市之间的关系提供了崭新的视角。     

论创新型大学与创新型城市发展的良性互动

创新型大学与创新型城市具有很强的互动性。创新型大学可以为所在城市培育创新文化和创新精神,促进科技创新;创新型城市的建设又可提供高效的基础服务,吸引创新型产业集群和科研机构,为创新型大学拓展发展空间,提供创新实践基地。结合芝加哥大学与芝加哥市之间的互动关系,探讨创新型大学与创新型城市的互动机制,对于我国创新型大学与创新型城市的互动发展具有重要的借鉴意义。     

城市发展与地方大学的互动关系研究

城市发展与地方大学建设互为因果,相得益彰。城市是诞生大学的摇篮,大学是成就城市的动力;城市是大学发展之基,大学乃城市腾飞之魂。实现城市与大学的良性互动,城市和地方政府应当明确地方大学依法自主办学的独立法人实体的地位,以法制化积极提高管理效能。地方大学应当立足于地方特色,既要围绕内涵建设的关键性指标,促进办学实力整体攀升,也要强化办学特色,凝炼和放大自身优势。     

大学与城市的互动——基于比较视阈下的地方大学发展之路探寻

大学与城市的关系随着大学功能的扩展而变得越来越紧密。基于比较视阈下的大学与城市的互动研究是以中、美两国的地方大学为切入点展开的。通过对中、美地方大学在与城市互动过程中所表现出来的特性、特色以及运行模式的分析,希冀对我国地方大学的发展有所启示。     

大学与城市发展的互动分析及其对城市规划的启示

大学是城市重要的构成要素,对于推动城市发展具有积极意义。文章分析了大学与城市的动态关系,提出城市规划作为城市和大学共同发展的桥梁,不能仅关注大学对于城市经济的促进,而应着眼长远,从大学本身的需求出发,以期实现大学与城市发展的良性互动。     

高校教学与科研协调发展与良性互动关系研究

教学和科研是高校的两大主要职能,随着我国对科研投入的增加和高等教育规模的扩大,如何正确处理教学和科研之间的关系成为目前高教界关注的重要命题。本文从教学和科研的辩证关系出发,从高校、教师和学生三个层面探讨了高校教学与科研协调发展与良性互动关系的构建问题,为高校管理者和教师提供借鉴,对我国高等教育健康快速发展也具有一定的意义。     

高校教师教学与科研互动问题的思考 --以我校两门省级精品课程的创建为例

师专这一层次的高校教师要不要同时承担教学和科研双重任务?文章以两门省级精品课的创建为例,从理论与实践的结合上总结、论证了教学与科研之间的辨证关系教学带动科研,科研促进教学;二者互为条件,互相转化,互动相长.     

企业大学发展及趋势研究

学习型社会是当今社会的基本特征,终身学习已经成为我国全社会的共同理念。伴随着这一理念的深入,在不到十年的时间里,我国有300所企业大学成立,这凸显了企业大学的现实存在意义,也为传统的人力资源开发赋予了新的理念与内涵。本文综述了企业大学的相关基础理论,探索了企业大学的概念与内涵,分析了企业大学的驱动因素;并结合国内外企业大学的研究与实践,论证分析了企业大学的发展及趋势。     

弱势高校发展举措问题研究

在对高校发展内涵进行分析、评价的基础上,探索以人为本、服务社会.注重学术、发展特色等影响高校发展的办学理念,系统地提出了"明发展之理,举发展之旗,识发展之机,造发展之势,聚发展之力,固发展之基,闯发展之路,解发展之忧"的发展举措.     

中国大学MOOC课程学习交互状况调查

学习交互对在线课程质量有重要影响.本研究以中国大学MOOC平台的592门线上一流课程为对象,对课程背景信息、课程讨论区和评价数据进行统计分析,探究中国大学MOOC课程学习交互状况,比较不同情境下的学习交互是否存在差异.研究发现,中国大学MOOC课程学习交互总量大但极不平衡;教师参与交互少且反馈不及时;参与课程评教的学生比例较低;学习交互频数在不同学科、院校、教学目标、视频类型和评分标准上存在差异,人文社科课程的学习交互状况普遍好于理工科课程;专科院校开设课程的学习交互状况比本科院校更好;有教学目标表述的课程学习交互明显优于没有教学目标表述的课程;实地拍摄和课堂实录类型课程的学习交互不如可汗学院式等多种技术手段结合的视频课程和演播室实录课程;当评分标准中讨论分数占比在20％-30％之间时,学习交互状况最好.     

单科类院校寻求特色发展的探索——基于人才培养模式的视角

单科类院校寻求特色发展基本定位应该立足自身的学科专业基础,通过人才培养模式改革为学生素质的提高而服务,以人才的社会适用度和影响力为学校的特色发展提供反馈和动力,实现人才培养和学校自身发展的良性互动。实施双学位教育培养复合型人才是单科类院校可以尝试的人才培养模式。     

弱势高校和谐发展研究

在分析了研究背景后,对"弱势高校"作出界定,指出了弱势高校尤其是高职高专院校发展过程中的不和谐因素,阐明了其和谐发展的理论依据和指导思想;运用战略管理理论中的SWOT模型构建出四种发展战略:增长型战略、多种经营战略、扭转型战略、防御及撤退型战略;强调在制定执行战略时应拓宽发展途径,分步骤、有重点地实现全面、持续发展;列举了外国职业教育对我们的启示,并提出了弱势高校和谐发展的应对措施.     

大学发展的层次模式研究

按照培养人才的层次进行考察，大学的层次模式经历了本科教育单层次阶段，本科教育和研究生教育双层次阶段，专科教育、本科教育及研究生教育三层次阶段。文章将上述发展过程称为本科大学发展的层次模式，并以德国和美国高等教育发展历程为主线，分析了世界大学发展的层次模式。     

美国高校教师发展的特色研究

高校教师发展是目前世界各国共同关注的问题。经过长期的探索和实践,美国在高校教师发展方面积累了丰富的经验,在其机构设置、发展模式、发展项目、主要活动、发展理念、发展人员和发展资源等方面都形成了鲜明的特色,体现了多元化、系统化、全面化、多样化、人性化、专业化和网络化的特点,为支撑和提升美国高等教育质量提供了有力保障。     

当前师范大学发展中的挑战与对策

目前师范大学面临的挑战有办学经费紧张、学生就业压力大、教师教育市场竞争激烈等。为应对挑战,师范大学应该调整自己的发展方向,实现以综合性为导向的转型,把握既有特色,并适应社会需求拓展新的生存空间。为此,师范大学要加快非师范专业的建设,走开放型的学生培养之路,加强教育系科建设,西部师范大学要提高服务西部建设的针对性。