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简论思想政治理论课教材体系向教学体系的转换 总被引:4,自引:1,他引:4
教材体系是构建教学体系的基础和依据;教学体系是指导教师系统地传授教材内容、实现教育目的的基本途径.思想政治理论课教材体系向教学体系转换是教学实践的必然要求.促进教材体系向教学体系转换,增强思想政治理论课的实效性,应注意内容的口语化表达、问题的选择性切入、方法的互动式启发、结构的承转式连接、讲授的形象化打造等五个方面的问题. 相似文献
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高职院校思想政治理论课要实现教材体系向教学体系的转化,前提是必须把握高职学生的特点;关键是选择行之有效的教学方法和手段,教学要联系社会和学生实际,注重实践教学和过程考核;同时还要有高素质的教师队伍。 相似文献
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提高高职院校思想政治理论课增强教学实效性的关键是完成教材体系向教学体系的科学转化。积极探索教材体系向教学体系转化的路径是解决转化问题的关键。转化具体路径包括:树立先进的教学理念、优化教学内容、转换语言风格、改善教学方法与手段、加强实践教学等五个方面。 相似文献
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陈小霞 《和田师范专科学校学报》2012,(5):117-119
不能区分教材体系和教学体系,没有注重从教材体系向教学体系转化是目前高校思想政治理论课效果尴尬实效性不强的重要原因,本文着重探讨在教学实践中从教材体系向教学体系转化的现实路径,要想使教材体系向教学体系转化必须从宏观走向微观,从教师走向学生,从书本走向生活。 相似文献
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高校思想政治理论课由教材体系向教学体系转化探索 总被引:1,自引:0,他引:1
高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化具有阶段性、创造性、协同性、差异性等特点。要成功实现转化,关键在于找到转化路径,在教材体系与教学体系之间形成通道。教材体系向教学体系转化过程由认识课程性质、充分消化教材、开展调查研究、整合教育资源、精心设计教案、构建教学体系等环节组成。转化的内容包括树立先进的教学理念、重塑教学内容、转换语言风格、创新教学方法、强化实践教学等方面。 相似文献
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试论高校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化 总被引:4,自引:0,他引:4
本文从含义、功能、特点和要求四个方面分析了思想政治理论课教材体系和教学体系两者之间的联系与区别,分析了基于思想政治理论课的特殊性、时效性和针对性的要求、思想政治理论课的感染力与说服力的要求和现实的需要,思想政治理论课教材体系向教学体系转化问题提出的必要性,阐明了体系转化过程中所应遵循的针对问题与传授理论相结合、灵活发挥与遵循教材相结合、突出重点与兼顾一般相结合、课堂学习与教学实践相结合、课堂讲授与辅助活动相结合等原则,以及教材体系向教学体系转化的路径问题,即吃透教材、确定所针对的问题、设计个性化教案、精选教学案例、合理使用多媒体、设计与教学内容相关度高的教学辅助环节、倡导师生心灵互动等. 相似文献
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要实现思想政治理论课的教学目标,关键是完成教材体系向教学体系的科学转化。在当前思想政治理论课教材体系向教学体系的转化中,却存在诸多不利因素:转化主体缺位、转化客体不明确、转化的保障制度缺乏、转化的方法手段有局限性,以至于严重影响了教材体系向教学体系的转化。要改变现状,必须加强师资队伍建设,明确转化客体,建立课程建设和学科建设一体化的教学体制,实行互动式教学法。 相似文献
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试论思想政治理论课教材体系向教学体系转化的规律性 总被引:21,自引:1,他引:21
陈秉公 《思想理论教育导刊》2008,(9)
提高思想政治理论课实效性的关键是完成教材体系向教学体系的科学转化,把握其规律性,主要包括保持"课程标准的连续性规律"、教学的"接受过程充足规律"、教学体系的"要素协同规律"。转化过程中,应探索和掌握科学有效的教学方法,努力提高教师队伍的素质和水平,建立"课学研"一体化的现代教学体制。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2016,(5):5-8
办好高职思政课的关键,是实现教材体系向教学体系的转化。目前高职思政课教学实践中存在的问题,影响了教学体系的构建。只有通过提升思政教师教学能力素养、推进以重大理论和实践为核心的专题教学等途径,实现教材体系向教学体系的转化,高职思政课才能提高教学效果,完成立德树人的使命,为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人,实现中华民族伟大复兴中国梦发挥应有的作用。 相似文献
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阳旭 《柳州职业技术学院学报》2011,11(6):72-74
实践教学是思想政治理论课教学体系中的重要环节,在提高思想政治理论课教学的针对陡、实效性中有不可低估的作用。就目前而言,高职院校思想政治理论课实践教学尚存在不少问题.必须采取切实可行的措施加以改进。 相似文献
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高职院校构建和完善“思想政治理论课”创新教学体系要坚持“以人为本”的教学理念,建立高素质的专业教师队伍,坚持以就业为导向,建立具有自身特色的教学模式,体现分层分类教育的原则。 相似文献
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高职思想政治理论课实践教学体系的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教育的特征和目标决定了高职教育更注重实践教学,因而构建高职院校思想政治理论课的实践教学体系具有重要的时代意义。"课堂、校园、社会"三位一体的实践教学体系是提高高职院校思想政治理论课实践教学实效性的有效途径,而树立"大德育"思想观念,健全组织管理形式,整合优化实践教学资源,建立实践教学资源库,完善有效的激励机制,创新考核评价体系,扩展师资力量,建设"导师型"的教师队伍等是"三位一体"实践教学体系正常运行的保障。 相似文献
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刘霞 《番禺职业技术学院学报》2013,(4)
加强高职院校思想政治理论课实践性研究是当今思想政治教育不容忽视的课题,具有重要意义。在改进和加强高职院校思想政治理论课实践性过程中,尤其要遵循对应性、可操作性、系统性的基本原则。高职院校思想政治理论课实践性问题是一项复杂、艰巨、长期的系统工程,需要从各方面及多个途径加以完善。 相似文献
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孙晓倩 《甘肃广播电视大学学报》2013,23(1):56-58
详细论述了思想政治理论课实践教学的涵义、科学依据,以及高职院校思想政治理论课实践教学的地位、作用,包括目前高职院校思想政治理论课实践教学的基本类型,为高职院校思想政治理论课实践教学的顺利开展提供理论性的指导依据。 相似文献
17.
欧阳娟 《柳州职业技术学院学报》2006,6(3):46-49
本文从社会环境和校园环境、部分领导和管理部门的重视程度、教育对象、教师自身因素、教学内容、教学方式方法、教学手段等角度分析了造成目前影响高职院校思想政治理论课教学实效性不足的原因,并相应提出了增强高职院校思想政治理论课教学实效性的措施。 相似文献
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高职院校思想政治理论课教学改革的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
钟瑞琴 《泰州职业技术学院学报》2009,9(5):41-43
高职院校思想政治理论课教学改革的基本思路是:在坚持大爱育人理念前提下,改革教学理念,关注学生终身发展能力;改革教学内容,关注学生人文素养;改革教学方法和手段,关注师生共同发展。 相似文献
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思想政治理论课教学的实效性不高是目前高职院校面临的一大难题。本文在对当前思想政治理论课教学存在的问题进行深入分析的基础上,提出了通过提高师资队伍素质,创新教学方法,优化教学手段,加强实践教学环节,不断深化高职思想政治理论课教学改革,增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
20.
魏超 《天津职业院校联合学报》2019,(2):29-32
坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。文章以浅显易懂的语言,结合高职学院的实际情况,对思想政治理论课授课实践进行总结概括,为课程体系建设提出对策,对思政课更好发挥育人阵地功能提出了良好途径。 相似文献