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"教学评一致"就是指教学目标、学习活动和课堂评价要保持一致性,这种一致性体现在三者共同的目标指向和价值追求都是学生高效的"学"。文言文生僻字多,与现代汉语语义不同,多种因素导致文言文教学一直是语文教学的难点。"教学评一致"的教学理念能帮助教师精准确立教学目标,根据目标设计相应的学习活动,并对学习的全过程进行有效的评价,有效激活文言文课堂。 相似文献
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在"教-学-评一致性"课堂设计中,要综合分析课程、教材、学生学习等各种要素,实现目标设计的精准性。在评价设计中,要反复考量学习目标,思考原定目标的合理性,以学习目标为归宿,进行评价设计。在教学设计中,要尊重学生的学习规律,科学选择教学方法,让教学与"过程性评价"一体化,力图追求目标实现的最大可能性。 相似文献
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"教-学-评一致性"正在深刻影响着教学实践,这种影响最终必将落实在课堂教学的现场。以"解决问题的策略—替换"一课的教学为例,说明课堂现场实现"教-学-评一致性"的关键在于学习目标始终在场、课堂评价全程跟进、教学活动充分展开。 相似文献
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"教学评一致"就是指教学目标、学习活动和课堂评价要保持一致性,这种一致性体现在三者共同的目标指向和价值追求都是学生高效的"学".文言文生僻字多,与现代汉语语义不同,多种因素导致文言文教学一直是语文教学的难点."教学评一致"的教学理念能帮助教师精准确立教学目标,根据目标设计相应的学习活动,并对学习的全过程进行有效的评价,... 相似文献
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"教-学-评一致性"给课堂带来了深刻的变革:学习目标从似有若无走向核心统领,课堂设计从始于教学走向始于目标,课堂评价从随心所欲走向理性导航,教学活动从低效烦琐走向有序开放,对学习信息的关注从熟视无睹走向深度关切。这些深刻的变革涉及理念的变革,使教师得以从"教-学-评一致性"的原理层面建立专业自信与专业自觉,有效课堂一定会从偶一为之走向日常必然。 相似文献
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道德与法治课程标准新增学业质量标准,提出了“教-学-评”一致性要求。围绕教学设计过程三个核心环节,通过关注学生学习行为表现的学习目标叙写,学习任务设计:以大概念统领价值思辨的学习任务设计,观照课堂学习评价、作业评价、期终考试评价和学业水平考试,设计贯穿教学始终的一致性学习评价链,搭建学习评价框架,落实“教-学-评”一致性,促进学生素养发展。 相似文献
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“教、学、评”一致性是有效教学的关键,其核心是教学目标.教师要根据对课程标准相关要求及教学内容的分析,制订并分解课时教学目标,使其具体化、可操作、可评价,然后设计逻辑连贯的数学问题,引导学生开展与教学目标对应的学习活动,并依据学生的学习表现,分析、评价教学目标达成情况.依托这样的路径,可实现“教、学、评”一致性,帮助学生在真实具体的情境、问题和活动探究中发展数学核心素养. 相似文献
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借助语文课程评价的诊断和发展功能,可以准确地定位学生当下的学习状态,更精准地落实教和学的目标,促进"学生语文学习的进步"。在我们的语文教学课堂上,我们教师需要时刻保持"教——学——评"的一致性,方能有效地促进学生的发展。所谓"教——学——评"的一致性,华东师范大学课程与教学研究所所长崔永漷说:其是指在我们的课堂教学中,教师的"教"、学生的"学"以及对学生学习的即时评价三位一体。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(6)
所谓"教、学、评"一致性,是指教师的教、学生的学以及对教与学的评价统辖在一个标准之下,具有高度的相关性。实现"教、学、评"一致性,关键是制订恰当的教学目标进行统领,具体要梳理国外教育目标分类理论和我国教育目标分类变革,在此基础上对课程标准进行分解;重点是围绕教学目标开展有效的教学设计和实施,具体要把握对应、适切和简约原则;难点是围绕教学目标建立科学的评价方案,具体要在设计检测题和作业任务以及观察分析课堂表现的基础上,尽可能实现主体、内容、手段的多元化。 相似文献
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<正>“教-学-评”一致性是指让教师的“教”、学生的“学”和学习的评价三者一致,也是让教师的“教”、学生的“学”、命题测试与目标保持一致。在进行“教-学-评”一致性的教学设计时,教师要严格根据课程标准和学生自身的学习能力,创新教学方法,让“教-学-评”达到有机联系和统一,从而使学生的学习更高效,以达到提升教学质量的目标。一、落实教学评一致性的意义(一)有助于提升课堂教学质量教育是需要不断进步的,教育进步的直观体现就是高质量教育的发展, 相似文献
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陆兰兰 《现代中学生(初中版)》2023,(8):23-24
<正>初中数学学习中的“教学评一致”是指在目标引领下,老师的教、同学们的学、课堂评价三者中两两都有一致性的关系,以此形成一个有机整体.以与“二次函数表达式”有关的习题练习为例,同学们要先确定学习目标,然后根据学习目标设计评价任务,在此基础上完成习题,最后完成知识的整体把握.基于此,从下面几点讨论如何基于“教学评”一致性开展数学习题练习,旨在通过此使同学们在进行习题练习时深化知识点的运用. 相似文献
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"双减"背景下的习作智慧课堂,要构建素养导向的"教学评"相互融合的教学生态.在教学活动中,教师的教、学生的学以及对学习的评价具有目标一致性,有助于提高教学的有效性.文章阐述了如何在习作教学的过程中,从精准的目标制定、以范本为引进行有效的教学设计、一以贯之的评价跟进三个维度,探索以目标为导向,构建"教学评一体"的语文习作... 相似文献
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<正>基于课程标准的教学评一致性,近年来成为教育理论及实践研究的热点。为促进有效教学而提倡教学评一致性的研究者认为,"评价与教学、学习紧密地绞缠在一起,相互制约,相互影响。教学、学习应当是‘数据驱动’(data-driven)的,而数据就来自于评价;评价持续地镶嵌在教学、学习的过程之中,而不只在教学、学习终结之后实施;教学、学习、评价三者共享目标"。对于"综合性学习"的评价,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)指出:"应着重考察学生的语文综合运用 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(6):108-109
"教-学-评一致性"作为一种教学思想、手段,对于完善小学英语课堂教学有着重要意义。文章从此出发,首先概述了"教-学-评一致性"的内涵及其在英语教学中的意义,然后,就如何有效地在英语课堂中实施"教-学-评一致性"提出了四点策略,包括明确学习目标、设计教学环节、完善教学方法、构建评价体系等。 相似文献
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自从成为李兰语文名师工作室的成员,我就跟李兰老师和其他成员一起,努力践行教学评一致性的理念。通过学习《学习、教学和评估的分类学》这本书,我觉得一个教师必须要思考四个问题。一是学习内容问题。在时间有限的学校和课堂里,学什么对学生是最重要的?二是教学问题。怎样计划和传递教学内容才能让大多数学生进行高水平、高效率的学习?三是评估问题。怎样选择或设计评估工具和程序才能提供学生学习效果的准确信息?四是一致性问题。怎样确保目标、教学和评估三者之间 相似文献
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"教学评"是教学活动中的重要环节,本文从教学内容的"多元渗透"、教学方法的"多元互动"和教学评价的"多维评价"三个方面,探究在小学音乐课堂中拓展"教学评"形式的策略。让音乐课堂教学形式多元化,既能满足学生音乐学习的多元化需求,又能提升课堂教学的效益。 相似文献
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孙旭 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(45):23-26
叙述视角是小说教学中不可忽视的内容,文章以《百合花》和《哦,香雪》比较阅读为例,围绕《布卢姆教育目标分类学(修订版)》的教学目标、教学活动和“教-学-评价一致性”,结合小说文本,借助分类表,从教学目标制订、教学活动创设、教学评价检测等方面做了一次有益的尝试。总结“教-学-评一致性”达成路径的实践经验,借此提高课堂效率,促进学生对叙述视角知识的掌握。 相似文献