小学综合实践活动课程校本化的实践探索

综合实践活动课程具有综合性、实践性、活动性、体验性强的特点,对于提升学生的综合素养具有重要的作用。综合实践活动四大板块中的社区服务与社区活动领域及研究性学习领域具有很强的开放性,学校可以对综合实践活动课程进行校本化开发与实施。本文论述了基于特色资源,让综合实践课程整合化;渗透民族文化,让综合实践内容实效化;营造仿真主题氛围,让综合实践活动互动化;通过"前延后续",让综合实践活动实现长程化的校本化策略。     

让综合实践活动因“实践”而精彩

<正>综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动,关注的是学生能在实践中学习,在实践中获取知识和能力,在实践中体验情感并发展个性品质。那么如何让综合实践活动因"实践"而精彩起来呢?一、让实践有"实"实践课,顾名思义,重在"实践"。然而,据笔者了解,目前各个学校开设的综合实践活动课最常见的有这样两种课型:一种是制订计划型。即学生坐在教室里,由教师将这堂综合实践活动课研究的主题告诉学生,然后学生们分小组讨论活动目标、任务分配、任务过程等。     

“五自主”让学生成为综合实践活动主人

让学生成为综合实践活动的主人,就是要让学生在教师的指导下,充分发挥其主体性,让他们自主选择活动主题,自主设计活动方案,自主评价与总结。那么,教师应该采取什么样的方式充分发挥学生的主体性,让他们成为综合实践活动的主人呢?一是让学生成为综合实践活动的自主选题者。教师在指导学生开展综合实践活动的过程中,应遵循综合实践活动课程的特点和目标要求,根据个人喜好,让学生在课程框架结构下,自主选择研究主题。如在组织单元主题活动"我们的元宵节"时,教师可先让学生讨论出活动主题后,再让学生根据自己的喜好,自主选择     

浅析“四重奏”如何让小学综合实践活动评价更有针对性

在小学综合实践活动过程中,如何实施科学有效的评价?笔者结合平时的探索与实践,从课程管理及建设、教师指导及学生学习四个层面,对小学综合实践活动评价模式进行剖析,奏响小学综合实践活动评价"和谐、丰满、高雅、富有表现力"的音符,让小学综合实践活动评价更有针对性,奏响综合实践活动在小学中的"乐章",焕发出学生生命的精彩。     

综合实践活动课从“玩”开始

小学综合实践活动课如果没有"玩"的成分,缺乏"探索"的意趣,那么,综合实践活动课就很难说是成功的、是优秀的,甚至可以说,它就难以取得此种特殊的"课程身份"。综合实践活动课应该更大胆、更热情地驱动和鼓励学生去"玩",良好的、优质的玩不仅不会让学生玩物丧志,还会让他们玩物长志、玩物生智。     

关注学段特点,开展实践活动——苏教版二年级下册《你能跳多远》教学策略

正"综合"与"实践"是实施"综合与实践"活动的两驾马车,它们相互依存,不可分割。第一学段的学生以具体的感官活动为主,他们对外部世界的认识大都通过动手操作、亲身体验等来实现。为此,第一学段"综合与实践"活动应侧重于让学生参与具体化的实践活动,引导学生自主参与、全程     

追寻富有意蕴的“综合与实践”教学——以“有趣的七巧板”教学为例

小学数学"综合与实践"的教学,重在实践,重在综合。如何在第一学段的数学教学中,让学生通过实践活动,体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程呢?本文以教学二年级"有趣的七巧板"一课为例,剖析"步步生趣、层层感悟、环环深入"等过程,着力改变数学课堂教学的方式,使学生的数学综合实践学习活动妙趣横生、富有意蕴,让学生"进一步理解所学的内容""获得初步的数学活动经验"。     

综合实践活动:打开孩子习作思维的“钥匙”

综合实践活动丰富了孩子的校园生活。活动中,孩子的"观察"能力得到了提升;活动中,孩子通过"体验"生活,积累了不少有趣的写作素材;活动中,将零散的个人阅读,进行组织化、常规化,孩子的语感得以提升。这带来的启发是:在提倡"大课程观"的当今社会,为什么不能将课程进行融合,以综合实践活动为依托提高孩子的写作能力呢?带着这一思考,进行了研究,从"观察实践活动让作文更多彩""体验生活实践活动让作文更出彩""阅读让作文更精彩"三个方面进行具体阐述。     

由一节综合实践活动课所引起的思考

综合实践活动以活动为主要展开形式,倡导让课程回归学生的经验和生活这一理念,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中,在"实验"、"考察"、"研究"等一系列活动中去体验和感受。最近我参与了一节综合实践活动课,感受颇深,对综合实践课有了更深刻的认识。     

综合实践活动课程的整体设计与实施

课程,是学校发挥育人功能最主要的载体。与其他课程相比,综合实践活动课程更强调综合性——多学科、多目标、多角度;更强调实践性——让学生走出教室、走进自然、走进社会,动手、动口、动脑。怎样才能更好地彰显综合实践活动课程的价值,让综合实践活动更有意义?对此,北京市培新小学开展了实践探索和反思。一、我们的实践1.调研先行——了解需求"了解需求"是整个工作的起点。为了调查学生喜欢的综合实践活动课程,我们列出了位于培新小     

发挥学生自主能力,在“说”与“做”活动中促发展

自主学习是学生获取知识的重要源泉,也是学生自我发展的动因。综合实践课是孩子发挥自主学习能力的强大契机。综合实践活动要以活动促发展,让孩子主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑。让孩子们在"说"和"做"的活动中充分锻炼自主学习能力。     

小学数学综合实践活动的探索与实践

小学生思维、智育发展尚未完整,也处于重要的发展阶段,因此小学教育要格外需要注意的是教学方式、方法。数学作为小学的三大"主课"之一,其综合实践活动在备受关注之余,如何让孩子对数学实践活动的探索和实践保持兴趣,一直是让家长和老师头疼的问题。新课改后,小学数学综合实践活动也呈现出新的特点,更能适应学生的成长规律,简要分析的是小学数学综合实践活动的探索与实践的困境及解决策略。     

构建学生喜欢的综合实践活动

对综合实践活动指导教师而言,如何让自己所指导开展的活动让学生喜爱,是一个需要永恒关注的话题。这里,笔者结合对一些教师的原生态课例的描述、反思,从一线指导教师的视角谈谈"构建学生喜欢的综合实践活动"的行为策略。     

综合实践活动课程的“整合”取向及其实施对策

"整合"是综合实践活动课程的关键特征,"整合"取向的价值追求有助于实现学科之间的融合,突破单一学科的分科课程模式;实现课程与社会生活的沟通,让学生走进现实的社会生活;实现与学生经验的沟通,体现生本立场。然而,综合实践活动的实施存在诸多缺失:单项活动偏多,以学科实践活动取代综合实践活动,低水平的综合实践。提高综合实践活动"整合"度的主要对策有:活动设计的整合,活动实施的整合,活动成果展示的整合,活动评价的整合。     

浅“弹”三部曲,让个性飞扬——综合实践活动中学生的个性培养

综合实践活动强调学生的自主参与,重视学生的感受、体验。在综合实践活动中,教师应尊重学生,注重学生的个性培养,发挥他们的优势,挖掘他们的潜力,"弹奏"个性活动"三部曲":序曲即启动课中,让个性的问题飞扬;主题曲即指导课中,让个性的方法飞扬;尾声即展示课中,让个性的展示方式飞扬。     

数学实验在综合实践活动中的应用

<正>新课程标准明确提出以培养学生创新精神与实践能力为主旨,促进学生全面发展。新教材中增设了"综合与实践"环节,以生活中的实际问题为载体,教师和学生通过合作,发现问题和解决问题。综合实践活动让学生动起来,让学生在折一折、摆一摆、量一量等活动中手脑联动,知能共进。综合实践活动的教学内容、手段等要利于学生观察、实验、验证,充分体现其综合性、实践性与开放性等原则,让学生在丰富的实践活动中探     

依托小课题研究,探微综合实践活动之路

综合实践活动课是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程,是新课程的一道美丽的风景。几年来,我们张家洼中心小学围绕"让童心飞扬,为生命奠基"的办学理念,积极探索,依托综合实践活动小课题研究,常规化、有效化地实施了综合实践活动课程,取得了一些成绩,现总结如下:一、建章立制,规范综合实践活动的实施为了有效推进综合实践活...     

让综合实践活动与“生活”零距离

本文将陶行知的生活教育理论与综合实践活动课程结合起来,整合生活中的教学资源,创设生动的教学情境,引导学生选择合适的活动方式,让综合实践活动与"生活"零距离,促进学生"生活化"成长。     

还原小学语文的“生活课堂”

语文综合实践活动就是要"语文学习生活化,语文课堂生活化",在自我意识和兴趣指导中提高语文素养。这种实践不单纯是老师的设计,不仅仅是老师的"实践备课",要无形无声处体现孩子们的认知、感悟,让实践活动不停留在"动手动口",语文综合实践活动,是学生身心全面成长的重要组成部分。     

立足问题意识培养 提高指导有效性

正综合实践活动课程是围绕活动"主题"或"问题"来展开教学的,因此,在综合实践活动课程教学中应树立一个十分重要的理念:要让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。有调查研究表明,我国学生大多患有"问题意识缺乏症",而且随着年龄的增长,发现和提出问题的积极性更是越来越低,对于一些问题一是不敢问,二是不愿问,三是不知怎么问。"在综合实践活动中,提出有价值的问题是活动得以进行的关键。"在开展"水浒"主题综合实践活动中,我积极引