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环境创设是幼儿园课程游戏化建设的核心内容之一。一体化环境创设立足于幼儿园环境,文章借助"长三角教育一体化战略"的契机,探寻一体化环境创设的内涵、价值与基本架构。一体化环境创设的基本架构包括幼儿园内部环境创设一体化、家园环境创设的一体化及社区环境利用的一体化三个部分,从可持续发展角度为三部分内容建构了主要内容,支持教师解决一体化环境创设中的问题和困惑,不断提升教师专业能力,助力教育一体化发展。 相似文献
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环境是一门"隐性课程",也是重要的教育资源,幼儿园应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的全面发展。柏泉实验幼儿园围绕"以农村自然资源为基点,实现环境创设的生活化;以尊重幼儿发展的个体差异为准点,实现环境创设的个性化;以农村地区的人文文化为依托,赋予环境创设的生命化"的环境创设理念,展现了自然资源的回归、幼儿成长规律的回归以及日常课程实施的回归,从而使幼儿园教育回归农村幼儿教育的"本真"。 相似文献
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前言近日,我参观了北京市东城区大方家幼儿园,这所幼儿园的环境创设让我感受颇深,仿佛每一个角落都可以看到环境与幼儿互动的价值。经大方家幼儿园蔡秀萍园长详细介绍,了解到大方家幼儿园近年来致力于探究式环境创设并取得阶段性成果,成为园所教育中一大亮点。现结合大方家幼儿园环境创设实例,粗浅论述如何进行探究式环境创设,供幼教工作者参考。幼儿园的环境包括公共游戏区环境、班级主题教育环境及班级区角游戏环境。探究,《辞海》中解释为"深入探讨,反复研究",目前多称之为"发现学习"。探究式环境即幼儿在环境中可 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
<正>在幼儿园的教育活动中,班级环境作为一种"隐性课程",是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响。幼儿园班级环境创设不应只是强调"美化、绿化、净化",而更应该是幼儿与环境互动的结晶。幼儿园班级环境创设应以幼儿发展的需要为目的,应充分发挥幼儿的主体作用,调动幼儿参与的积极性,引导幼儿与环境积极互动。因此科学地进行幼儿园班级环境创设在幼儿园的日常教育活动中是 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。"幼儿园的环境布置是一项复杂的系统工程。教育环境作为一种"隐形课程",其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用,已越来越引起大家的重视,创设环境成为幼儿园工作的热点,但因种种原因,许多幼儿园在具体操作上还很不到位,从而影响到环境整体教育功能的发挥。由于这种环境布置是从教师的设想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。鉴于此,本文解决的关键问题是了解幼儿园环境布置的现状,环境布置中存在的误区及解决的策略。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展."区域环境是幼儿园室内环境之一,是教室里不会"说话"的教师,也被称为幼儿的"第三位教师",对幼儿有潜移默化的影响.分析农村幼儿园区域环境创设中存在的问题,并提出相应的解决策略有助于促进幼儿身心健康、全面、协调发展,进... 相似文献
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正《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"这一原则充分体现了"幼儿教育在本质上是一种环境的创造。"当前,幼儿园的物质环境都有不同程度的提高,而幼儿心理环境的创设却比较薄弱,存在着教师主导代替多、幼儿主体活动少、教师限制多、幼儿自主少等问题,极大地影响了幼儿主体性 相似文献
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幼儿园环境是满足幼儿各种活动需求,促进幼儿身心全面发展的最基本保障.现实幼儿园环境的"受命模式"表现出规定性、技术化和"花盆环境"的特征,这样的环境结构忽视对儿童的理解与尊重,阻断了儿童与环境的交流沟通,降低了儿童对变化环境的适应性,异化了幼儿园环境创设的目的.幼儿园环境的生态建构要在教育生态学理论的指导下,将生态意识整合到幼儿园环境的创设过程中,突破"规定性",减少技术的干预,构建一个有利于儿童发展的动态环境.生态学视域下的幼儿园环境是基于儿童生活需要,儿童邀请多元因子参与的交互空间,它是以儿童为主体的环境形态,呈现出自主性和生活化的构造特点. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
<正>1996年国家颁布的《幼儿园工作规程》和2001年颁布的《幼儿园教育活动指导纲要(试行)》都强调幼儿园教育应该"寓教育于各项活动中",这在一定程度上推动了区域活动在幼儿园的重视和普及。幼儿园区域活动既是一种常见的教育活动,又是一种实践活动,它的描述性定义就是幼儿在教师准备的环境中自由、自主、自选的活动。区域活动开展的前提是有一定的"有准备的环境",幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中自由交往、自主操作、获取经验、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
幼儿园是幼儿活动和学习的重要场所,幼儿园的环境对幼儿的身心发展有重要作用。但是就目前来看,幼儿园的环境创设存在很多问题,着重分析了存在问题的原因,并且提出解决幼儿园环境创设问题的策略,以期为建设良好的幼儿园环境提供建设性的参考意见。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
<正>幼儿园的环境创设对于幼儿的健康成长发挥着至关重要的作用,《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"从中不难发现,幼儿园的环境创设不仅在于能够给师生带来良好的视觉感受,同时也能够赋予一定程度的教育应用价值,但是在实际工作中,很多幼儿教师没有对环境创设的应用内涵有深入的理解,因而存在一些思想误区影响环境创设的应用意义。一、幼儿园环境创设的误区 相似文献
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幼儿园班级是幼儿除家庭之外接触最多的地方,而大片的墙面环境最能体现班级特色,蕴含着教育信息.墙面环境作为"无声教材",是促进幼儿的感知器,会潜移默化地对幼儿产生影响,进而影响教学效果.创设有价值的墙面环境单从理论上看是十分有意义的,然而又是十分不易的.现今幼儿园班级墙面环境创设方面存在着一些问题,亟待引起广大教师的关注和解决. 相似文献
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杨晓枫 《教学月刊(小学版)》2014,(6)
正幼儿园要提高保教质量,关键在于教师队伍的建设。教师具有什么样的情感、态度、价值观,就会有什么样的教育行为。怎样为教师创设一个宽松、和谐、温暖、积极向上的工作环境,从而保证每个幼儿能在教师积极情感的带动下,愉快、自信、有尊严地在幼儿园里学习和生活?运用"罗森塔尔效应",激发教师工作的主动性和积极性,以提高整个团队的凝聚力,不失为提升幼儿园教育质量的有效方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
<正>《幼儿园教育指导纲要》强调为幼儿"提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验",这就帮助我们理解"为谁创设环境,创设什么样的环境"及"怎样创设幼儿园的环境"的问题。规程中提出:"幼儿园要为幼儿提供充分活动和表现能力的机会与条件,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。"而区角活动作为一种人为创设自然情景下的幼儿游戏,它为幼儿自发自愿的活动提供条件的同时,又渗透教育的目的要求。在本班三位老师的协作下,根据本班幼儿的发展现状和发展目标, 相似文献