泰州市小学生儿童文学阅读现状调查

文章以小学儿童为研究对象,自编问卷,从教师和儿童两个角度调查分析小学生阅读儿童文学的现状发现,小学生儿童文学阅读量匮乏;阅读兴趣随年龄的不同呈现较大差异;儿童阅读环境急需改善。解决这些问题,需要成人正视儿童的文学生活;为儿童创设生态性阅读环境;开展多样化阅读活动,并在不断提升教师和家长儿童文学素养的同时,提升儿童的文学素养。     

儿童阅读现状堪忧病因何在

据《半月谈》5月27日报道,近日,记者深入国内儿童文学创作、出版、评论界,对我国儿童阅读状况进行了一番调查。采访中,多位受访者对我国儿童的阅读推广问题深表忧虑,认为目前中国儿童阅读状况不佳的首要原因,是整个社会的阅读风气不好。2006年中国出版科学研究所进行的第四次全民阅读调查发现,我国国民阅读率从1999年的60．4％下降到了2005年的48．7％,首次低于50％。     

儿童阅读兴趣的调查及其培养

培养儿童的阅读能力是目前世界教育科学的一项重要研究课题。不久前,美国图书馆协会进行了一项儿童阅读态度的调查,调查结果表明: 1、喜欢阅读的儿童数量占半数。在对6岁到10岁儿童的调查中发现,他们中多数都认为阅读是很有趣的事情,有50％的儿童     

农村留守儿童家庭早期阅读教育缺失问题研究

本研究采用访谈调查法、问卷调查法对农村留守儿童家庭的早期阅读教育进行了调查.结果显示,农村留守儿童家庭早期阅读缺失较严重.加强农村留守儿童家庭早期阅读教育,需要家长树立正确的早期阅读观念,提高对早期阅读重要性的认识;创设家庭早期阅读教育环境;加强社区、家庭、幼儿园的沟通合作,提高早期阅读教育的效能;运用正确的方法主动参与阅读活动,提高儿童的早期阅读能力.     

贵州省山区儿童课外阅读情况调查及分析

以贵州省两所山区学校的学生为对象,调查了贵州省山区儿童的课外阅读现状。从山区儿童的阅读环境、阅读习惯、阅读能力、学校图书馆和农村书屋等方面对调查结果进行了详细分析,提出政府、学校、公共图书馆和农村书屋、高校和社会力量应该在山区儿童的课外阅读推广工作中发挥相应的作用。     

儿童课外自主阅读引领策略

调查中发现,目前的儿童阅读出现了令人忧心的“三多三少”：功利性阅读多,情趣性阅读少;“浅阅读”多,“深阅读”少;图像阅读多,文字阅渎少。这样状况产生的主要原因为：来自学校、家庭的阅读功利性、儿童阅读时间的保障性缺失、儿童阅读的指导缺位等等。那么,如何改变目前儿童糟糕的阅读状况呢？     

农村小学低学段留守儿童阅读习惯现状调查与思考——以广西百色市凌云县为例

对凌云县553名农村小学低学段留守儿童的阅读习惯现状进行调查。调查结果表明,农村小学低学段留守儿童的阅读习惯养成存在以下问题:早期阅读意识淡薄、早期阅读指导缺失、阅读环境干扰多、纸质图书获取渠道狭窄等。家庭、学校、社会和儿童是造成这些现状的主要因素。建议在小学课程中增设阅读课,开展亲情阅读活动,发挥农村儿童阅读服务体系补偿教育功能,关注农村小学低学段留守儿童的特殊性,因材施教,以达到阅读育人的目的。     

考试经济捆绑了自由阅读

4月23日是世界读书日,但来自当日《人民日报》的消息说,在以课业负担之重闻名全球的中国,孩子们却根本没有自由阅读的时间和精力.调查显示,近八成中学生没时间读课外书.孩子们手中放不下来的书籍,多半是课本,是习题集、作文选,或是被视为减压玩具的动漫书、校园故事、恐怖小说……一项针对中美儿童的阅读调查称,中国儿童能够独立阅读的年龄,比美国儿童晚了4年,阅读量仅及美国儿童的1/6.……     

浅谈儿童缺乏阅读的原因与对策

儿童缺乏阅读的现象早已经为人们所关注,也尝试开展多种活动试图促进儿童的阅读。但是据调查,儿童阅读的现状依然不容乐观。笔者从儿童缺乏阅读的影响因素入手,从知识储备．习惯养成,家长以身作则和创建感受阅读成就平台的角度谈起,以期带动更多的儿童进入阅读的世界。     

边缘阅读何去何从——一次课外阅读调查与思考

边缘阅读,指读物是非经典、边缘化的,多是近几年刚出现,没经时间洗涤的作品,包括网络小说、国外的畅销书、漫画等,学生自发地阅读它.笔者对五年级随机的120名儿童进行调查,获得了一些重要信息. 一、学生已养成阅读习惯 调查数据显示,选择"每天自主阅读"的人数是97人,占调查总人的81％,"经常阅读"的儿童有21人,占总数的18％,"课后从不阅读"的学生只有2人,占总数的1％.     

幼儿园教育质量与儿童语言发展关系的实证研究

研究者在北京市5所幼儿园随机选取22个班级188名儿童为调查对象,分别进行幼儿园教育质量测查、儿童语言发展水平测查以及对儿童家长进行早期家庭阅读现状的问卷调查,目的在于探索早期家庭阅读环境在幼儿园教育与儿童语言发展之间的中介变量效应。研究结果发现:家庭中"供儿童阅读的图书量"和"亲子阅读频次"在幼儿园教育质量与儿童语言发展之间有较强的中介效应;影响儿童语言发展的路径有三种,其中幼儿园教育质量间接影响儿童语言的发展,"供儿童阅读的图书量"对儿童语言发展的影响是直接的。     

开展“儿童阅读在德国的推广”系列活动的启示

简要介绍开展“儿童阅读在德国的推广”系列活动的做法和效果．认为开展儿童阅读活动．首先要提高对儿童阅读重要性的认识．将促进儿童阅读作为为公共图书馆和中小学图书馆重要任务：其次．要鼓励儿童阅读课外读物,培养儿童阅读兴趣：三、图书馆要从学校教育、社区教育、家庭教育三方面实施儿童阅读。     

儿童阅读认知行为的情景性因素研究——来自哈尔滨的田野调查

以哈尔滨市小学生家长填写的800份有效问卷为样本,研究家庭、学校和社会中的情景因素对儿童阅读认知行为的影响,在田野调查的基础上分析各情景因素与儿童阅读之间的应然关联和实然关联,针对儿童阅读目前的现状及存在的问题,指出家庭、学校和图书馆应该扮演的角色。     

浅议少儿图书馆阅读推广的多元化

从儿童阅读推广的发展历程看,在现代家庭环境、学校环境、社会环境的影响下,少年儿童的阅读已从倾向文学阅读转向多元化阅读,少儿图书馆阅读推广的方式日趋多元化。本文从儿童阅读推广的角度,对少儿图书馆阅读推广的多元化进行阐述。     

超常儿童阅读动机研究

采用问卷调查法分别对62名超常儿童(初、高中生)，52名常态儿童(初二年级)的阅读动机进行调查。结果发现：(1)中学超常儿童的阅读动机是多维度的，包括内部动机、外部动机、社会性动机与自我效能感，而且它们之间是相互联系相互影响的。(2)总体上超常儿童的阅读动机没有显著的年级与性别差异。(3)同年龄的超常儿童与常态儿童的阅读动机无显著差异。     

关于“幼儿阅读心理”的调查研究

通过设计问卷,抽样调查了广州市天河区的多个幼儿园,并利用收集到的数据分析和研究影响幼儿早期阅读能力的心理因素。调查发现在家与在园的环境中,儿童的性别差异、家庭与幼儿园的阅读氛围、阅读兴趣、阅读期望等因素对早期幼儿的阅读起着重要的影响作用。在此结论基础上,针对广州市学龄前儿童阅读存在的问题寻找对策,希望对提高早期幼儿阅读能力,改善早期儿童阅读教育,促进幼儿全面发展具有一定的借鉴意义。     

互联网+,助力农村儿童文学阅读

通过调查,我们了解到农村学生的阅读状况不容乐观。而互联网+,给农村儿童的文学阅读插上了翅膀。     

从"真性阅读"出发——帮助儿童远离"假性阅读"

小学阅读教学需要突围.教师要做儿童阅读行为的观察者、儿童阅读心理的破译者、儿童阅读方式的支持者.良好的阅读引导总是建立在真诚理解的基础上的.真正的儿童阅读必须采用儿童的方式,是"非正式"的学习.负责任的阅读教学必须从真性阅读出发.     

“全日制”并非一路领先

最近美国一项调查表明,全日制幼儿园孩子的阅读和算术成绩领、先半日制的儿童,然而优势并没延伸至小学阶段。针对近年全日制幼儿园备受追捧的现象,芝加哥洛约拉大学和匹兹堡大学对13776名于1998年和1999年读幼儿园的孩子进行学业追踪研究,分阶段调查了他们从幼儿园到小学五年级的阅读和算术成绩。结果显示,总体而言,从幼儿园到小学五年级,读半日制幼儿园的孩子的成绩提高速度比全日制的儿童快。虽然在幼儿园阶段,全日制幼儿园孩子的阅读和算术成绩处于领先位置,但到小学三年级春季时候就开始倒退,不如半日制孩子了。     

汉语儿童从图像到文字的早期阅读与读写发展过程：来自早期阅读眼动及相关研究的初步证据

为了解汉语儿童从图像到文字的早期阅读与读写发展过程的特点,本研究以257名2-6岁儿童为被试,研究了（1）2-6岁儿童图画阅读的眼动发展特点,图画信息获取能力和文字阅读能力的发展特点;（2）4-6岁儿童的汉字视觉解析能力发展状况;（3）4-6岁儿童汉字视觉表现能力发展阶段。从阅读的视觉关注,汉字知觉解析和汉字视觉表现三个层面论证了汉语儿童从图像到文字的早期阅读与读写发展过程,探索了汉语儿童早期阅读和读写的视觉认知关键点,揭示了汉语儿童早期阅读和读写发展的文化独特性。