论高校体育教学中的生命教育

文章通过对生命教育理论的内涵、追求价值的分析,阐述了体育教育作为直面人生命的教育,必须关注学生的生命存在,体现个体生命的协调、可持续发展,以达到学生生命价值的最高体现,并对如何强化生命教育,实现体育课程与教学改革提出了具体的措施。     

论小学体育教学中的快乐生命教育

本文阐述了小学体育教学中的生命教育内涵．探讨了在小学体育教学中如何进行快乐生命教育,以期使学生享有一个完整、愉悦的人生,对自己的生命前景充满憧憬。     

小学体育教学中渗透生命教育的途径

生命教育作为教育的初始起源与最终归宿,对小学生如何看待生命、应对困难的态度构成了直接影响。健康的生命来自于运动,而生命教育和体育教学具有紧密联系,体育运动当中具有生命源起与发展理念,体育运动可促进学生构建起自身正确的生命观。因此,本文从诸多方面研究与论述小学体育教学中生命教育的渗透途径。     

论人生信仰的生命意义与生命教育

人生信仰的生命意义与生命教育的应有关切是生命教育的两大问题.人生信仰可以帮助个体珍惜身体、诗化生活和升华生命.在考虑生命教育的时候,我们就不得不关切生命教育的意义本质及符合生命教育本质的活泼形式,反对"放养"式、"饲养"式和"圈养"式的生命教育.     

论体育课堂教学与生命教育

近年,学生自杀及暴力事件频频见诸报端,其原因是多方面的,但重要原因是当下教育过度重视文化学科知识的传授而忽视人文教育。缺乏生命教育导致了学生对自己生命的轻视及对别人生命的漠视。现实社会中,诸多威胁人类生存的问题,如食品安全问题、环境污染问题、能源危机问题、战争恐怖问题等在电视、网络上广泛传播,给心智还未成熟的学生带来了很大的负面作用。所以,在当下的体育教学中开展生命教育是非常迫切的。     

中学体育中对生命教育理念的教学审视与研究

生命教育是一种教育理念,更是一种对人生价值、世界价值、生命价值的追求。随着社会经济的不断发展,物质生活满足了人们的生存需求,人们更注重精神的需求,随之生命的意义更重大。生命教育中关注人们的生命是教育的本质。生命教育以生命为核心,帮助学生更准确地理解生命的价值和意义。体育是锻炼学生身体素质的有效途径,是维持生命充满活力、健康的保证。体育可以让生命充满激情、热情,还可以享受生活的美好,尤其是在中学阶段,学生的身体正处于发展时期,学校体育教学显得尤其重要。可见生命教学和体育教学相辅相成,值得教育界审视和研究,作者就基于生命教育理念的中学体育教学进行了审视和研究。     

生命教育与生命意义

从目前我国各级学校的教育目标出发,讨论我国各级学校的教育目标与生命教育内涵之间的关系,探究生命教育的内涵,分析生命教育的实质性意义,以引发教育工作者对此问题加以深思,进而推动生命教育活动。     

论中小学体育教育中的心理健康教育

本文阐述了心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分,对青少年学生身心健康成长和发展、思想品德的教育,以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义,并探讨了中小学体育教育中的心理健康教育的方法与途径问题。     

生命教育,势在必行

当前青少年的生命意识淡薄,动辄轻贱自己和他人生命,这和现代教育对青少年生命教育的缺失有关。本文对青少年进行生命教育的必要性,现实意义,实施途径进行初步探讨,以期引起对青少年生命的关注和呵护。     

论倾听着的生命教育

教育的真谛与要义就在于它是获得属人的生命。然而,在工具理性教育哲学观指导下的教育实践以占有大量的知识为目的,却遗忘了生动的生命。作为教育者,应该真诚的倾听生命的存在,这是关注生命的一个重要前提。     

关于体育课与终身体育意识的思考

中学阶段的体育教师,在教学中主要关注学生的运动技能和运动负荷,几乎是凭作惯性在组织课堂的情况不算少数.至于对学生终身体育意识的培养和引导,则也许只是偶尔在脑海中闪过,或许是在口头上提过。笔者认为对这个问题若没有深刻的认识,还没有在自己的课堂上有计划的认真实施,则还不能算是真正意义上的体育教师。     

高等学校体育与终身体育教育

身体素质是人才素质的重要组成部分,高等学校的体育教学必须服务于素质教育,使大学生树立终身体育意识,具备终身体育的能力和习惯。     

终身教育与终身体育--关于大学体育教育改革的思考

终身体育作为终身教育的重要组成部分,是对人的一生进行体育的连续性教育,确定健康第一的终身的指导思想是大学体育教育改革的发展趋势,大学体育在实施终身教育过程中,要特别强调培养大学生自我学习、自我设计,自我监督与评价,自我运用现有体育环境设施组织群体健身活动和竞赛活动,以及用理论指导实践的能力。     

高校体育教学中终身体育思想的渗透

在社会快速发展的背景下,人们的终身体育思想得到了强化。从某种程度上来讲,终身体育思想会直接影响到每个人的身体素质,为此,高中体育教学中要渗透终身体育思想,鼓励学生都参与到体育教学活动中,并借助丰富多彩的体育活动吸引众多学生的眼球,引导他们重新认识体育课,让大学生养成锻炼身体的好习惯。     

构建生命教育视域下的学校体育

体育是人类社会发展的选择,它能够满足人不同层次的需要,在人的生命成长过程中发挥着重要的作用。为了构建生命教育视域下的学校体育,学校体育需要体现生命教育的理念,构建体现生命关怀的体育课程发展目标,贴近生活实践的体育课程内容,展现动态生成的体育教学过程,建立多元体育课程评价体系。     

主体性体育教学探索

为改变长期以来学生被动接受体育教育的现象。促进体育课堂教学进一步完善，就必须充分体现学生在教学中的主体地位和主体参与作用，即运用主体性体育教学。     

成人生命教育研究综论

近年来一些学者相继发表探讨成人生命教育的论文。根据这些论文梳理学者关于成人生命教育的观点和主张,对今后成人教育教学改革具有借鉴价值。     

基于网络的高校体育与社区体育互动研究

互联网时代社区体育和高校体育各自具备优势,同时也在发展中遇到了困难。高校体育和社区体育可以利用网络平台互动发展,发挥各自优势,通过网络平台、政府行政支持、企业资金支持等多重手段,利用高效的体育场馆、器材和人才等资源优势,实现高校体育和社区体育互动发展,以更好地推进全民终身体育教育。     

浅谈体育教学在高职教育中的地位

高职体育是终身体育实施的基础和重点,是培养社会所需人才不可缺少的重要内容,它能有效促进高职生在礼仪、意志力、合作能力、适应能力等方面的发展,培养高职生的竞争意识和进取精神,它在高职教育中的地位是由社会对教育的需要所决定的。     

体育教学中渗透心理健康教育的研究

对初中生进行体育教学的过程中,教师要合理渗透心理健康教育,促进学生身心素养的有效提升。文章分析初中阶段的学生存在的心理问题,指出教师要渗透成功教育,增强学生的自信;开展合作交流,培养与学生的感情;开展体育竞赛,培养学生的健康心理;在教学过程中渗透多样化的心理健康教育。