“互联网+”时代的大学英语教学模式研究

互联网技术的迅速发展给大学英语教学带来了新的契机,在"互联网+"教育背景下,传统课堂教学模式已不能满足学生不受时空限制进行个性化、差异化学习的需求。基于"互联网+"的教学模式是现代技术教育的重要组成,也是传统课堂教学的有益补充。本文通过分析当前大学英语教学模式现状、"互联网+课堂"的教学新模式,提出了完善基于"互联网+"的大学英语教学模式对策。     

“互联网+”环境下教师多元化培训模式的有效性研究

“互联网+”是一种新的社会形态,“互联网+”教育是融合互联网和教育资源的优化配置,能有效提升教育的创新力。教师多元化培训是针对不同学校、不同教师的不同需求,采取不同的培训方式,从而增加培训效果,提高教师素质。在新形势下,教师如何适应这种变化,如何让教师培训焕发出新的活力,提高教师培训的实效性,引领教师专业发展,推动新课程改革,这是我们近年来一直思考的问题。     

大学英语教学中多元化评价体系的构建研究

随着大学英语教学改革的不断深化,传统的终结性评价已经无法满足大学英语教学的实际需要。如何既能对学生进行有效评价,同时又调动学生的积极性、主动性和创造性已成为大学英语教育教学改革所面临的重要课题。文章从大学英语教学的实际出发,探讨构建大学英语多元化评价体系的具体步骤,以及其对大学英语教学所产生的深远意义。     

“互联网+”背景下大学英语翻转课堂的教学构建

探讨在"互联网+"背景下,如何构建大学英语翻转课堂教学,指出教师应利用互联网制作课前微视频、利用APP加强课堂展示互动、利用微信构建课下合作交流。     

“互联网+”大学英语移动教学研究

"互联网+"是时代发展和科学技术深入影响的重要表现形式,将互联网融入于社会经济发展、教学体系构建、文化事业创新等各个层面之中,进而加快我国社会主义现代化改革进程。大学英语移动教学作为一种全新的英语教学模式,是传统教学理念及教学模式的创新发展,将其"互联网+"思维相结合,能够提高大学英语教学水平和教学质量,实现教师教学能力和学生学习效率的双向互动式发展。     

“互联网+”背景下的大学英语教学改革实践及其成效

随着"互联网+"时代的来临,网络给大学英语教学带来便利的同时,也带来了对教学方法、教学理念以及教学模式的冲击。教学改革的当务之急就是将网络环境真正和大学英语课堂相结合,使大学英语教学得到可持续性发展。本文就通过探究"互联网+"背景下大学英语教学改革的现状,介绍大学英语教学所采取的措施和取得的成效,表明网络与课堂相结合的英语教学模式,可以有效地提高教学效率,提高学生的自主学习性和可持续性学习。     

英语教学评估的反拨作用及其多元化评估体系的构建

英语教学评估的反拨作用是指评估对英语的教学与学习产生的积极和消极影响。现有的教学评估体系存在着评估方法单一、客观型评估偏重等等问题,未能反映出社会多元文化发展对英语教学提出的新要求。因此,应理性认识教学活动中的客观评估,在进一步改革大学英语四六级考试的同时,适当引入非正式评估,强化交际法评估,引入多种评估方法,构建多元化的评估体系。     

需求分析视角下的多层次多元化大学英语课程体系的构建——以大连大学为例

我国大学英语教学正在经历转型期,从原来的统一性和规范性转变到现在的个性化和多元化。本文以需求分析的视角阐述了大连大学在社会需求和学生需求分析的基础上构建的GDA课程体系,这一课程体系体现了多层次课程框架和多元化内容互相融合的特点。     

“互联网+”背景下独立学院大学英语教学模式探析

随着信息技术的广泛运用和互联网的快速发展,独立学院大学英语教学面临新的挑战,探索网络技术与大学英语课程教学有效结合的途径,构建多元化的语言教学生态环境,提高大学英语教学效率,成为重要的研究课题。分析独立学院学生的特点及大学英语教学现状,介绍基于"互联网+"的教学新模式,并提出构建独立学院的大学英语多元混合教学模式,包括基于"微课"的翻转课堂教学模式和基于SPOC的混合式教学模式。     

“互联网+”大学物理实验教学体系构建

在阐述"互联网+"概念以及分析大学物理实验教学现状的基础上,探索构建"互联网+"背景下的大学物理实验教学体系,提出"互联网+"背景下的大学物理实验教学模式改革策略,以期改进传统实验教学模式,推动大学物理实验教学改革。     

“互联网+”背景下高校电子商务创新创业人才培养体系构建研究

在大众创业、万众创新以及"互联网+"背景下,培养创新创业人才是经济提质增效的人才保障,不仅关乎高等教育综合改革的成败,而且是高等教育供给侧改革的核心问题。通过分析"互联网+"背景下高校电子商务创新创业人才培养的现状,本研究提出了高校电子商务创新创业人才培养体系的构建模式,包括人才培养机制、课程体系、教学方法、实践教学平台、师资队伍以及评价体系等内容。     

“互联网+”环境下的大学英语教学模式重构

传统的大学英语课堂教学重在教师讲解,课下学生读和练结合,教学效果已难以得到认可,课堂教学模式需要重新建构。本文提出发挥互联网+优势,采用混合式教学模式,重新构建英语课堂教学模式。     

基于实习问题导向的“互联网+”实习生态体系构建

高校实习教学是一个包含政府、高校、企业实践单位的生态体系,在"互联网+"时代,迫切需要借助互联网技术与平台,以问题为导向,构建起跨界深度融合,有效衔接,协同解决实习教学质量难题的"互联网+"实习生态体系。     

“互联网+”环境下大学英语混合型教学模式探索

针对"互联网+"概念和大学英语教学模式的现状,本研究主要分析了构建"互联网+"大学英语混合型教学模式的必要性,并按照"课前自主学习——课堂面授——课后线上交流"的流程设计教学,涉及混合学习平台的多个种类;实践结果显示,此模式贯穿课程学习的前期、中期以及后期,融合线上慕课、微课等资源和手段营造真实丰富的语言学习环境,有助于解决互联网时代课堂教学容量有限与学生个性化学习需求之间的矛盾,能够提升教学的有效性和延续性。     

“互联网+”背景下构建大学英语自主学习型高效课堂的策略研究

随着"互联网+"时代的到来,大学英语教学迎来了新的发展机遇。大学英语教学应充分利用互联网技术,培养学生的自主学习能力,创建开放互动的高效课堂,优化自主学习评价体系,逐步创建自主学习型高效课堂。     

“互联网+”时代的大学英语教学策略研究

"互联网+"信息技术资源在大学英语教学中的广泛应用,给传统的英语教学模式和教学理念带来不小的冲击。对此,首先简述了我国大学英语教学中存在的问题,之后重点分析了"互联网+"教育背景下构建的多种教学模式,最后简要的总结了"互联网+"对大学英语教学产生的影响。     

论大学英语教学改革后多元化教学评估体系的建设与创新

根据新近试行的《大学英语课程教学要求(试行)》的有关内容,并结合具体的教学实践,对大学英语教学改革提出了自己的看法:针对过去仅以四、六级的成绩和通过率的高低作为检验在校大学生英语能力以及衡量高校大学英语教学质量的唯一测试手段的弊端和缺陷,应积极探求多元化教学评估体系的建设与创新。分析了增加过程性评估的必要性和可行性以及对提高英语教学质量的有效性。