让语文课堂回归本真之思考

语文课堂的本真,是近几年大家都在热议的话题。之所以出现这样的话题,是因为语文课堂教学有着诸多本真意义上的缺失。让语文课堂回归本真,人们都在思考着,都在实践着,更重要的是做出了诸多实践意义上的思考。     

简约，让语文课堂回归本真

简约语文作为一种教学主张,根植于我国的传统文化,有其深厚的文化根基。面对语文教学现状,语文教学应当追寻简约,守住语文课堂的本真:智慧取舍,教学目标简明;简约科学,教学内容简要;清晰合理,教学流程简洁;精练雅致,教学语言简雅。     

让语文课堂回归本真

基础教育课程改革实施以来,课堂教学渐渐变得鲜活、灵动起来。但同时,许多矫枉过正的东西电在迷惑着我们：过多过杂的教学内容、花里胡哨的教学形式、一味迁就的评价方式……笔者听过各级各类的研讨课、展示课以及竞赛课,     

让语文课堂回归本真——关于提高语文课堂实效的思考

在新课改开展得如火如荼的今天,一些语文课堂教学表面热热闹闹,但是学生没有作深入的思考,内在的潜力得不到挖掘,语文素养并没有得到真正的提高,其实这样的课堂教学实效是没有的。教学实效是教学的生命,语文课堂应当回归本真,让"实效"时刻穿行在语文课堂的每一分钟。那么,如何让课堂变得真正有实效呢?     

融和,让阅读教学回归课程本真

语文教学必须要从课程性质、师生关系、资源运用等维度出发,以融和的质态经营、打造课堂,从而在融和之中促使阅读教学回归课程本真。课堂教学要彼此交融,促进工具性与人文性的和谐;要准确定位,促进教师与学生的和谐交融;要反衬烘托,促进文本与资料的和谐依存,从而促进语文教学不断走向融和。     

语文课堂教学应回归本真

一 我听过这样一节公开课．教学内容是高一第一学期的“战争与和平”这一个专题。教师的教学设计如下： （一）看投影出来的关于战争带来的惨象的一些图片，教师让学生想象战争的场景并问学生，假如你处于这样的场景之中，你的心灵感受如何。     

摆脱依赖 回归本真——语文课堂现代病诊疗

多媒体与网络等现代教育技术运用于课堂教学,给传统的语文课堂增添了诸多异彩,这无疑是一大进步。但现代教育技术与语文学科教学需进行有机整合,如果过多地强调或者放大现代技术的作用,过多地依赖现代技术,那就远离甚至背离了语文教学的本真。近来,笔者有机会听了不少语文     

对回归“本真”语文课堂的思考与探索

在教育的舞台上,各种教学模式层出不穷,让人眼花缭乱。教师们挖空心思雕饰课堂,却使教学内容越来越苍白无力。真正的语文课堂教学应该避免浮华造作,把回归本真作为追求的目标,稳打稳扎教字词,追本溯源解文本,如此才能真正站到原点去回望与探寻。     

回归本真，乃真语文课堂

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出了“努力建设开放而有活力的语文课堂”的教学理念,但我们不能狭义理解“开放”即愉快教学。片面追求活跃的课堂教学氛围,致使有时候课堂表面上看起来热热闹闹,但实际上很多活动游离于理解和运用之外,致使语文教学陷入了一种新的少、慢、差境地。我们经常看到,有的教师在课堂上激情澎湃,充分利用一切可利用的先进媒体进行教学,课堂成了教师的“表演秀”,学生成了观众,学生学习状态如何、学到了什么、收获了多少,都被忽略了。这是不对的。教育必须回归本真,只有本真教育才能让教育找到回家的路,真正实现真智慧、真教育、真课堂。     

拂去浮华 回归本真

孙婵老师执教的《横看成岭侧成峰——作文的多角度立意》这堂作文课，在2006年10月江苏省初中语文课堂教学大赛中获得了一等奖。这节课之所以受到评委们的一致好评，是因为它拂去了浮华，回归到本真，呈现出原汁原味的生态作文的特征。而这一点恰好是我们的作文教学公开课所缺少的，也是我们目前的作文教学所必需的。     

让语文课堂教学回归本真——浅谈小学语文课堂常见的教学误区

语文教学的实践常以课堂为载体,课堂上的四十分钟教学过程对是否能激发学生的学习兴趣十分关键。教学是＂教＂和＂学＂的有机统一。教师既是学生的引导者,又是合作者。因此教师要把握自己在课堂教学过程中的角色,既不能成为课堂的主体,也不能成为课堂的附属。     

守望平实,寻找语文课堂的本真

新一轮课改的推进,语文课堂发生了前所未有的改变,但也随之出现一些负面效应。语文课堂要务本,在平实中有语文之味;要有度,在简约中透出智慧;要求真,在真实中产生情感。这样,才能让语文课堂洗尽铅华,在平实中脱俗,在本真中灵动。     

好课无痕，简约为真——让语文课堂教学回归本真

现今为了适应新时代发展的潮流,各种新的教学模式在语文教学中得到了有效运用,这些新的教学方式虽然可以激发学生的学习兴趣,但是会影响教学内容的完整性,部分教师在实际的教学甚至不知道应该运用哪种教学方式。如何在新时代背景下杜绝语文课堂的华而不实已经成为语文教学中的主要内容。回归语文教学本真,可以在加强对学生综合素质培养的同时,完善教学体系,从而进一步简化教学形式,加强学生对语文内容的了解。     

让数学课堂回归本真

本真课堂是充满活力的课堂。文章从创设教学情景,还给学生主动参与教学的空间;开放教学方式,还给学生充足的阳光、空气、水;激励评价机制,还给学生自主发展的动力三个方面探讨了让数学课堂回归本真的策略。     

凸显语文味,让初中语文教学回归本真

新课标下的语文课堂更加追求教学本色的回归,让学生在原汁原味的学习过程中体会语文的独特魅力,获得深刻的感悟。在教学过程中,教师要从不同角度指导学生阅读文本,让学生深入体验语文学习的本真滋味,追求课堂教学的实效,构建真学语文课堂。     

体味——让语文回归本真

新一轮的课程改革给课堂教学吹进了强劲的改革之风。一年多来，小学语文课堂教学以从未有过的力度，进行着大变革。课堂面貌焕然一新。但我们同时应该注意到，许多老师在具体操作上存在着流于形式、自得于表面等现象，大有“你方唱罢我登场”的意味，在实践教学中迷失了自我。     

让语文教学回归本真,踏实高效

语文课堂是美的,这种美应是发自内心的,潜伏在语言深处的。语文课堂首先就要有语言的味道,要向学生传递出语言深处的美。语文课本中那一篇篇优美的散文,动人的故事,脍炙人口的诗歌,大量优美的成语,都值得我们细细地去揣摩、去品味、去诵读、去感受语言中所蕴含的丰富的人文信息,感人的人文精神。然而,在如今的课堂教学中,语文教学明显走入了一个误区。大量的     

返璞归真,让人文精神回归语文课堂

《语文课程标准》指出:"语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文学科注重人文性,关注学生的发展,致力于学生语文素养的形成,重视学生的品德修养和审美情趣,这是一股前所未有的人文关怀,这就要求我们的课堂应返璞归真,追求人文精神的本色回归。     

本真:语文课堂教学的理性回归

最近,笔者有幸听了一堂似乎是完美的公开课《荷花》,执教的是位年轻的女教师,声音委婉动听,语言优美,整堂课如行云流水般自然流畅,教师的每一个动作,每一句话,是那样天衣无缝;学生的每一次活动,每一句回答,是那样丝丝入扣。精美的课件,表演式的配乐朗读,教学步骤环环紧扣,课堂上高潮频起,一时间好评如潮。     

放飞幼儿天性 让教育回归本真

近年来,幼儿园教育"小学化"倾向引起社会各界有识之士的广泛关注。如何放飞幼儿天性,让教育回归本真?一是要在游戏活动中放飞幼儿天性,二是在要生活活动中放飞幼儿天性。