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新课改以来,合作学习已成为学生学习的主要方式。合作学习是指学生在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确责任分工的相互性学习。21世纪的人才,必须具有合作能力,在合作中取得成功。著名的科学家爱迪生也曾说过:"合作是成功之母。" 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。《义务教育语文课程标准》指出:低年级阶段学生会认与会写的字量要求有所不同,在教学过程中要多认少写。识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。因此在我们平时的教学过程中,要注意激发学生主动识字的愿望,开辟多种识字途径,引导学生在生活中主动识字,增加识字量,为他 相似文献
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数学教学如何从“应试教育”的桎梏中解放出来,走上提高学生素质的正确轨道,这是当前数学界探讨的热点。我认为提高学生数学素质离不开课堂教学,而课堂教学主要研究如何让学生参与活动。一年级学生年龄小,数学认知水平较低,如何引导他们参与数学认知活动呢?几年来,我作了以下尝试: 相似文献
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新课改以来,合作学习已成为学生学习的主要方式。合作学习是指学生在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确责任分工的相互性学习。21世纪的人才,必须具有合作能力,在合作中取得成功。著名的科学家爱迪生也曾说过:“合作是成功之母。” 相似文献
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娄菊梅 《中国小学语文教学论坛》2014,(9):61-62
一年级是培养学生语感的重要阶段,教师要针对学生心理、生理特点,挖掘教材中蕴含的丰富元素,灵活采取多种措施,让学生感悟汉语言的形式美、节奏美、意境美,激发学生学习语文的兴趣,有效培养学生的语感。 相似文献
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在《现代小学数学》的实验过程中,根据一年级小学生的心理特点,引导他们从形象思维到抽象思维。在实践中初步取得了一些效果。 1.从形象直观入手,激发学生学习数学的兴趣。形象思维是利用各种实物、图片、图形等,观察它们的位置、大小、多少、颜色等形象及其特点,通过直觉的认识在头脑中进行思维的一种思维形式。它是思维的根据。教学9加几的进位加法时,我把“凑十法”的思维方法 相似文献
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袁向荣 《中国科教创新导刊》2011,(30):242-242
不少教师在教一年级学生学习新歌时常遇到这种现象:在教师的精心导入下,学生初学歌曲兴趣盎然,但随着老师一遍又一遍讲解歌词教唱歌词,学生的热情逐渐减弱,有时甚至出现厌学情绪。往往一节课下来,无论老师怎样的苦口婆心,学生对歌曲的内容还是非常模糊,出现颠倒歌词、吐字不清等现象,对歌曲美的生动表现更是无从谈起。 相似文献
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关于阅读教学,我们倡导"简简单单教语文",无非是想让学生多识字,多读书,读透书,读出自己的收获。这就要求我们教师精心把握教材,高屋建瓴,引导学生走进文本,真正读出文章的主旨。也就是老师引导学生读书时,要寻求文章中"牵一发而动全身"的句子作为 相似文献
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阅读是读者与文本对话的过程。在阅读教学中,教师如何引领学生读书,与文本对话,通过对本文的感悟和思考,促使学生在原有的基础上,认识和思维水平进一步发展,思想和情感得以提升,笔者从以下几方面做了尝试。 相似文献
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随着素质教育的全面推进,学生获取知识信息的来源也不能只局限于课堂教育。教科书只是沧海一粟,如果只是带领孩子围绕分数抠教材、做习题,那对孩子来说就是最令人痛惜的浪费和禁锢。这就要求教师应在传授课堂知识的前提下,有计划、有目的地 相似文献
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随着素质教育的全面推进,学生获取知识信息的来源也不能只局限于课堂教育。教科书只是沧海一粟,如果只是带领孩子围绕分数抠教材、做习题,那对孩子来说就是最令人痛惜的浪费和禁锢。这就要求教师应在传授课堂知识的前提下,有计划、 相似文献
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董志洁 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
全日制义务教育<语文课程标准>指出:"各学段的阅读教学都要重视朗读和默读.加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览."这一建议,为我们指导学生阅读,培养学生阅读能力,提高阅读水平,弓卜导学生学会学习,并逐步养成良好的语文学习习惯提供了指南.那么,如何让学生真正学会读书,这是摆在我们语文教师面前的一个重要课题.
一、提供范例,反复训练
方法的学习或习惯的培养,我们都应以教材为依托,把教材作例子,在学生初步掌握了某一方法之后,把具体的方法融合在课文的阅读之中. 相似文献
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关于阅读教学,我们倡导“简简单单教语文”,无非是想让学生多识字,多读书,读透书,读出自己的收获。这就要求我们教师精心把握教材。高屋建瓴,引导学生走进文本,真正读出文奄的主旨。也就是老师引导学生读书时,要寻求文章中“牵一发而动全身”的句子作为我们教学的突破口,从而省时高效地完成教学目标。然而,教师突破口设计得是否精当,直接关系到“突破”能否成功,教学目标能否完成。下面谈谈我在教学实践中是如何巧设突破口,引导学生进入文本的。 相似文献
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新课程标准中明确指出:数学课程应从现行大纲中以获取数学知识、技能和能力为首要目标,转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展,使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系;了解数学的价值;增进对数学的理解和应用数学的信心;学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题;形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及基本的思想方法和必要的应用技能。突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性,使数学面向全体学生,实现“人人学有价… 相似文献
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注意力是智力的重要组成部分。一位教育家说过:"注意力是我们唯一的门户,意识中的一切必须经过它才能进来。"如果学习时学生注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,导致视而不见、听而不闻的现象时有发生,也就不能很好地感知和认识教材。刚刚迈入小学阶段的孩子们,对于他们的活泼,爱讲话的习惯,老师需要耐心对待。有时上课期间,有的同学边玩文具边小声交谈,看见老师时一脸茫然,眼神游离于课堂之外,当老师点名其他同学回答问题时,注意力不集中的学生还会在底下窃窃私语,说些与上课无关的话。 相似文献