后现代“立场”的课程观——多尔《后现代课程观》之思

"科学理性"下的课程观,学习被囿于一个封闭的系统里,学习是知识的记忆,而不是信息传递,沦为一种封闭的科学教条,教育与课程被工具化。多尔建设性地描绘了后现代课程丰富性、回归性、关联性和严密性的"4R"标准为课程的研究提供了新视角,给教育领域带来了深刻的思想变革。同时其提倡的不确定性、差异性及理论自身的复杂性等使其亦存有一定的局限性。     

从语用学角度看数字的非精确用法

数字的非精确用法是一种很普遍的语用含糊现象. "约略"和"夸张"是使用数字非精确用法时常用的两种语用策略.使用数字的非精确用法体现了说话人的不同意图.在一些语境中,合理使用数字的非精确用法有助于实现最佳关联.     

联系实际 激发兴趣

数学是一门逻辑性非常严密的科学,概念、法则等的叙述十分精确严密,而且应用广泛,是研究科学、技术、进行生产建设以至日常生活必不可少的工具.学生在小学学好数学中最基础的知识,掌握一些基本的技能,进一步为学习中学代数、几何、物理、化学等学科打下良好的基础,也为将参加生产劳动做了一些准备;同时,由于教学具有抽象性和逻辑严密性特点,在学生掌握数学基础知识的过程中,便于发展学生的智力,培养他们的能力.因此,小学数学中应注意联系实际,使学生在"乐"中求学,学以"善用".     

一道错题引发的思考

<正>数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学,它的基本特点是应用的广泛性、抽象性和严密性(即逻辑严密、结论精确).作为一线数学教师我们发现每每问及学生发生错解、漏解的原因时,他们最常说的一句话是"我想不到啊".培养学生"思维严密性"是高中数学的基本学习目的,也是高考的一个主要考察方向.它体现在各种各样的问题中,比较典型的如"分类讨论"等,它是检验学生"思维严密性"的一个很好的载体.虽然     

浅谈“数学解题严密性”

爱因斯坦说:"数学之所以比一切其它科学受到尊重,一个理由是因为他的命题是绝对可靠和无可争辩的,而其它的科学经常处于被新发现的事实推翻的危险。….数学之所以有高声誉,另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化,给予自然科学某种程度的可靠性。"在中学数学中,数学问题的严密性非常重要,一个小小的错误可能导致整个解题被推翻。思维的严密性表现为思维过程服从于严格的逻辑规则,考察问题时严格、准确,进行运算和推理时精确无误。     

浅谈数形结合思想在高中数学中的应用

数形结合是一种数学思想方法,包含:"以形助数"和"以数助形"两个方面,其应用分为两种情形:一是借助形的生动和直观性来阐明数之间的联系,即以形最为手段,数为目的,比如应用函数的图像来直观地说明函数的性质;二是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性,即以数作为手段,形作为目的,如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的性质。     

思想政治教育及其相关重要范畴的概念辨析

党的十一届三中全会以来,社会主义现代化建设事业的发展和改革开放的深入,把实现思想政治教育科学化的任务推到广大思想政治教育理论工作者和实际工作者面前.整理和完善思想政治教育学理论体系,研究和建构精确化、规范化的思想政治教育学范畴体系,是加速现代思想政治教育学学科建设的迫切需要和必然要求.范畴精确化、规范化,是任何一门学科的起码要求.现代思想政治教育学作为一门新兴的学科,当然也不能例外.否则,就很难称得上是真正的科学.现在有相当一部分人不承认思想政治教育学是科学,其范畴不够精确、不够规范,体系不够严密是其中一个极其重要的原因.     

刍议小学音乐教学中的语言艺术

小学音乐课教学活动的主要目的是向学生传授科学的音乐知识,因此教学语言必须具有严密的科学性,这是对教学语言的基本要求。科学的音乐知识,借助于精确的语言才能准确无误地表达其内容,科学表达即语言周到严密,含义准确,遣词用句精当,合乎语法规律。     

数学语言教学刍议

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容,其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明。     

人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3—1编写思想

选修系列继承了必修教科书的编写思想,即循序渐进、改变学习方式、贯穿探究精神、增强实践意识、重视科学思想与科学方法、渗透情感态度、价值观的教育等几个方面.一种意见认为,选修3系列的教科书与过去的教学相比更加追求理论的严密性,其实并非如此.所谓的严密性并不是编者追求的目标,因为严密性对于科学的发展或学生知识的积累都没有重要的意义,编者的着眼点是课程的三维目标.例如,新教科书中电动势的引入与过去有所不同,这是为了继承     

注重思维过程 讲究表达效果——提高数学解题能力之途径

数学是现实世界的空间形式和数量关系的科学,它具有高度的抽象性、独到的精确性、严密的逻辑性和广泛的实用性.因此,蕴含于其中的数学思想方法,不但是一种十分必要的通用的“软工具”,而且也是一种相当重要的基础性的“潜文化”.这从本质上决定了数学的教学与应用始终离不开解题,离不开发现问题、分析问题、简化问题和解决问     

浅析数形结合思想在解析几何中的运用

"数形结合"是指通过数与形的相互转化使代数问题借助图形更加形象直观,也使几何问题通过代数推理更加严密精确.它是17世纪数学家笛卡尔发明坐标系以后的几何问题代数化,也是代数和几何完美的结合.数形结合的思想是高考重点考查的一种数学思想.中学数学研究的对象可分为数和形两大部分,数与形是有联系的这个联系称之为数形结合,或形数结合.作为一种数学思想方法,数形结合的应用大致又可分为两种情形:或者借     

数学解题思想方法教学探索

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学 ,具有高度概括 ,高度抽象 ,逻辑严密 ,结构精确等特点。数学解题是发展和提高学生抽象逻辑思维能力的一种重要途径 ,也是培养学生创造能力的有效方法之一。学生在学习过程中一旦掌握了一种新的数学思想或解题思想方法 ,思维就会提高到一个新的层次 ,解答数学问题的能力就会有较大的提高。因而 ,在数学教学中 ,要特别重视数学思想 ,并利用于指导解题教学。在加强基础知识教学的同时 ,沿着数学思想这条主线 ,把力气花在培养学生良好的思想素质上 ,在“思想方法”上下功夫 ,让学生通过解题教…     

从孟德尔定律的发现看遗传学研究的特点

分析孟德尔定律发现的全过程,探讨其成功的原因并结合遗传学其他方面重大发现过程,总结出以实验为基础的遗传学研究的特点:"卓越的科研思想、恰当的材料选择、严密的实验设计、科学的结果分析。"     

走出“囚徒困境” 提高思想政治教育评估的科学性

近年来,学术界对思想政治教育评估问题展开了研究,但不够深入。只有建立科学、严密的评估系统,思想政治教育的效果才能得到正确、全面的评估,才能走出所谓的"囚徒困境",实现思想政治教育的全面发展。本文主要对思想政治教育效果评估中"囚徒困境"、成就测验等问题进行分析。     

浅谈数学教学中的语言

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容;其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教     

矛盾论的困境与出路

矛盾论的"对立面的统一"是一种不具有普适性的哲学概括;"一分为二"的思维方式以两个变量的线性因果相互作用来解释世界,只是对世界的一种简化把握,它无法解释有机联系的复杂现象;主要矛盾和非主要矛盾、矛盾的主要方面和非主要方面的区分,实际上都割裂了相互之间的协同作用;内外因学说不能很好地揭示事物存在和变化的动力机制.在当今矛盾论和系统科学这两种世界解释同时并存的情况下,既不应以系统科学的思想去注释矛盾论,也不应让二者永远处于一种"互补"的状态中,而应在"扬弃"矛盾论思想的基础上,把当今新兴的复杂性科学的研究成果整合起来,提炼上升为系统哲学,进而发展出超出传统"二元论"哲学的一般性世界观.     

数形结合在解题中的具体应用

正数形结合的数学思想:包含"以形助数"和"以数辅形"两个方面,其应用大致可以分为两种情形:一是借助形的生动性和直观性来阐明数之间的联系,即以形作为手段,数作为目的,比如应用函数的图象来直观地说明函数的性质;二是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性,即以数作为手段,形作为目的,如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质.本文通过几种题型来体现数形结合思想的应用.题型1:解决最值问题例1已知两条直     

熟练驾驭数学语言 增强数学教学兴趣——浅谈初中数学语言的运用

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容,其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点。     

初中数学语言教学例谈

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容.其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明.下面谈谈如何合理运用数学语言.