提高高校思想政治理论课实效性的若干思考——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

增强思想政治理论课教学的实效性,已成为党和国家、社会、高等学校等高度关注的重大时代课题。切实提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课"教学实效性的路径主要包括:转变教学理念,这是提升教学实效性的前提条件;优化教育环境,这是提升教学实效性的重要基础;改革教学方法,这是提升教学实效性的核心环节;改革考核方式,这是提升教学实效性的重要手段;提高教师素质,这是提升教学实效性的根本保障。     

关于高职思政课教学的实效性的反思

分析了制约高职思政课教学实效性的诸因素,提出明确思政课教学的实践性是提高实效性的基础,确立思政课教学的主体性是提高实效性的根本,激发思政课教学的创造性提高实效性的关键.     

高校《马克思主义基本原理概论》教学实效性探微

思想政治理论课教育教学的实效性问题一直是社会关注的问题。当前高校《马克思主义基本原理概论》课程的教学实效性的评价和判定,往往侧重于教学结果,对教学要素和教学过程的认知和考察甚少。基于课堂的教学体验,应从要素的实效性、过程的实效性、结果的实效性之间的相互关系入手,实施有效的教学对策,加强和改进教学方法的实效性,大力提高高校人才素质。     

形上意识与实践理性:关于提高两课教学实效性的哲学思考

哲学上的实效性概念具有特殊含义,要提高"两课"教学的实效性须首先正确理解实效性的哲学内涵。"两课"教学实效性低下的关键因素在于教师缺乏教学的形上意识与实践理性,因此要真正提高"两课"教学的实效性,其前提条件是教师必须具备良好的教学形上意识与实践理性。     

如何提高指导教学的实效性

一、如何正确认识教学的实效性正确认识教学实效性是提高指导教学实效性的前提。教学有其自身的规律,周期长,是个慢的艺术,不宜提"高效"、"高速"。教学实效性就是教学的确取得了实实在在的效果,否则则是生命的浪费,现代教学称其为"心理虐     

提高思想政治理论课教学实效性的探索

高校思想政治理论课程真正的价值和生命力在于富有实效性。提高思想政治理论课教学实效性的探索是充分发挥大学生主体作用,是提高思想政治理论课教学实效性的前提;运用网络等现代化手段,是提高思想政治理论课教学实效性的有效载体;建立高素质的教师队伍,是提高思想政治理论课教学实效性的保证。     

提高高校思想政治理论课教学实效性的研究与探索

高校思想政治理论课要提高教育教学的实效性,必须抓住转变教学观念、整合教学内容、改革教学方法这三个关键环节.转变教学观念是提高高校思想政治理论课教学实效性的必要前提;整合教学内容是提高思想政治理论课教学实效性的关键;改革教学方法是提高思想政治理论课教学实效性的重要保证.     

提高思想政治理论课教学实效性的教学理念和建设路径

高校思想政治理论课教学实效性包括:教学要素的实效性、教学过程的实效性和教学结果的实效性。针对提高其实效性存在的课难讲、教师难当、认识不到位、理论脱离实际、教育功能定位责任边界不清晰等一系列问题,提出了要树立以大学生为本、满足大学生需求、强化理论思维、浅入深出和追本溯源等教学理念。并从教学、科研、学科建设和管理等方面给出了提高思想政治理论课教学实效性的多维建设路径及张力框架。     

努力提高地方高校思想政治理论课教学的实效性——以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课为例

地方高校要提高思想政治理论课特别毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学的实效性,是要严格课堂教学纪律,精心组织好首次课堂教学,这是提高实效性的前提和基础;要不断提高教师的综合素质,这是提高教学实效性的关键;要加大教学内容改革力度,实行板块式专题讲座的教学形式,这是提高教学实效性的重要举措;要创新教学方法,采用多元教学法,这是提高教学实效性的重要途径;要改进考试方法,完善考核制度是提高教学实效性的重要一环。     

提高《马克思主义基本原理概论》课教学实效性的思考

高校提高<马克思主义基本原理概论>教学实效性的途径:与时俱进和理论研究是提高教学实效性的基础;建设一支政治上坚定、马克思主义理论素养高的教师队伍,是落实教学实效性的根本保证;加强实践教学,注重理论与实践的结合,是提高马克思主义理论课教学实效性的重要环节.     

提高历史教学实效性的探索

要提高历史教学质量,就要提高历史教学的实效性.充分重视学法指导的实效性和课堂教学的实效性,可以全面提高学生的学习水平和学习能力,提高历史教学的实效性.     

探究提高美术课堂教学实效性的方法

注重课堂细节,把提高教学质量作为重点抓。从四个方面充分提高课堂教学效果。营造良好的学习氛围,提高教学实效性;尊重学生,实现教学目标最优化,提升课堂教学实效性;建立民主、和谐的师生关系,提升教学实效性;课堂教学的内容生活化,提高教学实效性;在课堂中善于发现学生的闪光点,重视学生的"生命点",提高教学实效性。     

增强高校思想政治理论课实践教学实效性的理性思考

高校思想政治理论课实践教学仍然是薄弱的环节,实效性有待增强。合理的教学理念是提高思想政治理论课实践教学实效性的前提和基础;多元化的评价考核体系是提高思想政治理论课实践教学实效性的有效途径;健全的领导体制和工作运行机制是提高思想政治理论课实践教学实效性的基本保障;高素质的师资队伍是提高思想政治理论课实践教学实效性的关键因素。     

高校思想政治理论课教学实效性强化路径和评价体系

建构高校思想政治理论课教学实效性评价体系对提高思想政治理论课教学实效性具有重要意义。高校思想政治理论课教学实效性的强弱取决于以下几个指标:学生掌握马克思主义基本理论的广度和深度,学生用马克思主义理论分析问题、解决问题能力的强弱,学生的思想品德是否全面提升。追寻提高思想政治理论课教学实效性的理路,建构高校思想政治理论课教学实效性评价体系。     

思想政治理论课教育教学实效性研究的理性思考

就整体而言,思想政治理论课教育教学实效性的研究还处于相对零散的经验的个案的层面,人们对于思想政治理论课教育教学是否具有实效性的认知与评判,往往仅停留在教学的结果上.实效性问题的研究要得到深化,必须首先对"实效性"作出科学界定,从教学要素、教学过程和教学结果等三个方面进行综合性研究.     

关于提高“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的哲学思考

从哲学上研究如何提高"思想道德修养与法律基础"课教学的实效性具有本根的意味。在哲学上,实效性概念具有特殊含义,要提高"思修"课教学的实效性首先要正确理解实效性的哲学内涵。"思想道德修养与法律基础"课教学实效性低下的关键因素在于教师缺乏教学的形上意识与实践理性,因此要真正提高"思修"课教学的实效性,其前提条件是教师具备良好的教学形上意识与实践理性。     

德育课实效性教学初探

坚持和提高实效性是对德育课教学的基本要求.为了搞好德育课实效性教学,应结合教学实践,做好以下工作:在教学指导思想上坚持实效性;在教学内容上坚持针对性;在教学方法上坚持灵活性.     

工学结合课程教学实效性影响因素分析

工学结合是职业教育发展的必然途径,工学结合教学模式的实施不仅影响学生综合职业能力的形成,也将影响职业教育发展。工学结合教学过程中教学实效性起到决定作用,教学实效性受多方面因素的影响,本文试对影响工学结合课程教学实效性的因素进行分析,以期扬长避短,保障工学结合课程教学实效性的实施。     

高中化学教学怎样提高课堂教学实效性

提高高中化学教学实效性不仅符合新课改的要求,也有利于进行全面素质教育的推行。但是,一些高中学生对化学课程的学习积极性不是很高,某些教师的教学效率也是维持在原有水平。因此,采取措施提高高中化学教学实效性很有必要,文章主要论述了提高高中化学教学实效性的意义,提出了提高化学教学实效性的几点策略。     

提高英语课堂教学实效性策略实施着力点探新

文章从阐释“提高英语课堂教学实效性的策略研究”的内涵与意义出发,提出英语课堂教学实效性的策略研究的核心即是发掘策略实施的着力点的见解,并从课堂活动与实效性、英语语言规律与实效性、终结性评价尺度与实效性、素质教育及终身学习与实效性、教学方法与实效性五个方面分析探讨了关于英语实效性策略实施的着力点。