多措并举构建小学语文生本化课堂

"生本化"就是"以学生为本"、"以学生学习为本"、"以学生实际为本"、"以学生发展为本",其实质是把学生视为学习和发展的主体,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。构建小学语文生本化课堂,可以尝试从语文训练生本化、教学内容生本化、学习方式生本化、拓展延伸生本化等方面多措并举,提高语文教学效率。     

快乐生本,快乐学习——生本教育下语文课堂的感悟

<正>生本教育体系教材实验,改变了传统的主要依靠老师教的"师本"教育体系,从"以学生为本,以学生的发展为本"的思想出发,强调依靠学生的内部自然,发展学生的学习天性,释放学生的学习潜能,让学生全部的已有经验、智慧和学习的内在积极性,都为教学所用;强调老师应把可以托付的课堂教学尽可能地交给学生,想方设法地让学生动起来,在活动中获取知识、运用知识,从而解决问题。学生在课堂中获得学习的主动权,成为课堂上学习     

走近生本教育

<正>"现在的孩子越来越难教,越来越不听话。"这是现在多数教师的口头语,感觉自己每天累死累活地教,孩子们还是不愿意学,感觉教育很无力,因此就产生了职业倦怠。每天上班,感受不到教育的快乐和成就感,学生也觉得学习累,被家长和老师逼着学。究其主要原因是教师还处在师本的教育阶段,没有从师本走向生本,从"以教为中心"转变为"以学为中心"。学生感受不到学习的快乐,因此不愿学,家长和老师都为此头痛。而生本教育刚好能帮     

以生为本的英语教学活动反思实践

以生为本是新课程改革核心理念的具体体现。在英语教学中,教师要秉承"以生为本"的理念,及时反思英语学习活动,包括学生的反应、回答、参与程度等,以学生的课堂表现为镜子,发现英语教学中存在的不足,从而有针对性地进行改进和完善,提高英语教学质量。     

本三院校新生“助理班主任”管理模式探析

新形势下要做好本三院校新生入学教育、管理工作,必须充分认识"助理班主任"在新生教育管理中发挥的积极作用,他们凭借自身在学习、生活中的经验,协助新生班主任做好对班级学生思想、学习和生活等方面的指导、管理工作,拓展了高校班主任工作"臂膀",为学生教育管理提供了一种新的、有效的模式,在一定程度上优化了班级管理的成效,达到了辅助班级管理、提升自身素质的"双赢"效果。     

“以生为本”的课堂如何引导学生掌握数学学习方法

"以生为本"的数学教学,重视数学思想方法的渗透和学生学习方法的指导。以"鸡兔同笼"一课教学为例,从教材、前测等方面分析本课学生的学习方法和教学的突破点,旨在使学生获得良好的学习方法,真正理解所学知识。     

走向“生本导学”

<正>一、什么是"生本导学""生本导学"是基于尊重学生的美好天性,从学生自身发展的角度出发,教师借助精心设计的导学案或学习单,给予学生更多的有效学习方法,推动学生自主学习、主动发展,以学生能学起来、乐意学、方便学、学得好为目的的课堂教学。"生本导学"课堂教学坚持以学定教原则。学生永远是学习的主角。一切教学设计以及教学策略必须按照三维目标的要求,努力推进学生自学,在自学基础上研究学生不懂的问题,结合学生的真实状态确定课堂教学     

绘本,让英语课堂更精彩——浅谈绘本在小学英语教学中的运用

英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语。小学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主,因此,在小学英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源——"绘本"。结合绘本的定义、绘本在小学英语教学中的作用和绘本教学的策略和方法谈了几点看法。     

大班额下生本课堂应用实践策略

新课标的核心理念是"以学生的发展为本"。学习新课标,解读"生本",从学生的主体性、差异性和发展性三方面深入了解"生本"内涵。立足以学生的参与活动为课堂主要形式,充分依靠学生,发展学生的生本课堂,制定生本课堂教学策略提高课堂实效性。     

宏观·中观·微观——以学习为本的教学探讨

本文以"以学习为中心的教学"理念和实用策略工作坊学习体会为主线,从宏观、中观和微观的维度探讨以学习为本的教学思路和教学原则,结合自身教学实践,可为同行在教学活动中作参考。     

甘肃二本院校《有机化学》开展慕课教学的可行性研究

甘肃二本院校《有机化学》是否适合"慕课"的教学模式,以问卷形式,抽样调查兰州城市学院化学与环境工程学院三个年级466名学生使用校园网络平台的学习状况,分析学习动机、态度、效果和对慕课的认知程度,以探讨学生参与MOOC学习的可行性。结果显示:学生拥有使用网络平台学习的基本能力,但在《有机化学》主干课程教学中完全慕课化,尚需完善教师教学素养和学生学习能力。     

文言文教学须以“读”为本

文言文作为历史存留物,与今天学生的生活实际和理解能力相差太远,因而学生学习文言文往往觉得无从下手。在这里,笔者结合自己的教学工作,谈谈文言文教学以"读"为本的方法,从而提高教学质量。     

“园本教研”促幼儿教师成长

<正>"园本教研"的本质是以园为本,揭示幼儿园教育教学规律,提高教育教学质量。它是教师提高自身业务能力,实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径,"园本教研"是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。"园本教研"促进了教师团结互助、以老带新、共同提高。幼儿园老师都能任劳任怨,对待幼儿园布置的任务都能不折不扣地完成,认真地做好日常教学工作和教研工作,有较强的集体荣誉感、责任心和工作热情。表现在,     

以生为本 以能为重 深入开展课堂教学改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出,人才的培养要以能力为重,以培养学习能力为先。新课标中强调要"充分发挥教师和学生的主观能动性",即发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位。教学工作的关键是要抓住根本,一是抓教师,二是抓学生,三是抓质量。下面我从三方面谈一谈如何以生为本,以能为重,深入开展我校的课堂     

思想政治“生本课堂”的有效构建

"生本教育"就是教育观念更新的集中表现。"生本教育"是指以学生为本,以学生的自主学习为本,为学生适应社会需要而进行的探究型学习的教育理念。高中思想政治课的"生本课堂"正是在这种理念下进行的一种尝试,以学生为主体,激发学生自主学习的热情,让学生主动、自主学习的课堂。笔者在高中思想政治"生本课堂"中,从以下几个方面进行了新的有效尝试。一、以生为本,让学生"动"起来以新课程改革为契机,充分利用各种信息资源,让其为教学服务。真正做到以学生为主体,开展多种"换位"教学     

“以生为本”理念下的小学数学教学思考

"以生为本",本质上就是尊重学习规律,对于小学数学教学而言,就是通过对小学阶段学生学习特点和思维规律的研究,从根本上提高数学教学的实效.本文从三个方面论述了"以生为本"的教学思考.     

英语课堂生本教育教学的探索与实践——交流与互动的探索

"生本"是由郭思乐教授经过多年的研究与实践而创造出来的一套全新的教学理念与方法。生本教育提倡以"学生为本",把教学重心从老师转移到学生,教师的角色也从"传授者"变为"引导者","协助者",教师的工作要从组织教学转向组织学生的学习,动用组织力量,帮助学生形成生动活泼主动的学习文化,特别是加强师生互动交流,增强小组合作意识,强调对小组的激励。那么,生本教育下的英语课堂,如何发挥小组的作用,进行各种交     

坚持以生为本 增强中职班主任管理工作实效

随着教育规模的扩大,中职院校的学生数量也在不断增加,并且由于社会经济的不断发展,影响学生学习的因素也逐渐增多,这都给中职班主任的管理工作带来了不小的难度,并且中职院校的学生有其独特的年龄特征和心理特点,在学习上还缺乏正确有效的认知,并且由于学生们在基础教育中的学习能力不理想或者一些别的缘故造成的学习心理的差异也使得学生不能够完全的配合教师的教学工作,因此中职班主任更要更新自身的管理观念,做到以生为本,真正的从学生的角度出发,帮助他们完善观念,改变行为,本文围绕"坚持以生为本,增强中职班主任管理工作实效"这一主题展开探讨。     

浅谈基于生本课堂的思品前置性学习

《品德与社会》课程标准指出:"教师要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。"小学《品德与社会》课如果没有足够的课前尝试性学习,品德课就成了"无水之源",课堂教学将枯燥乏味、举步维艰。以"生本课堂"为基点,从"前置性学习的内容""前置性学习的方法""前置性学习的呈现方式"等方面展开论述,以求探索一条小学品德学科前置性学习的有效路径,实现提升前置性学习的实效性。     

以学生为本提高信息技术教学效率

在教育过程中，信息技术已经成为一种媒介，教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息，教师的“发送”包括从声音、文字、图像、演示、讨论到模拟仿真等多种形式；学生的“接受”包括以不同程度、不同速度可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作和娱乐。该篇论文从信息技术教学的意义出发进行讨论．说明了以学生为本，提高信息技术教学效率的重要性经过分析总结出以学生为本提高信息技术教学效率的方法。