语文“主题学习”有效策略探索与研究

怎样激发学生的阅读兴趣,培养良好的读书习惯,使每个学生都会读书,一直是小学语文阅读教学研究的重点。在语文“主题学习”的探索与研究中,我校采用了“一主二翼三线”的有效策略,基本扭转了小学语文教学“高耗低效”的局面,并获得了一些有益的启示,具体做法是：     

“语文主题学习”实验动态

<正>2015年4月16¹7日,首届全国初中语文主题学习课堂教学竞赛决赛在山东昌乐举行。2015年5月中旬,第九届全国小学语文主题学习观摩研讨会分别在江西弋阳(5月1417日,首届全国初中语文主题学习课堂教学竞赛决赛在山东昌乐举行。2015年5月中旬,第九届全国小学语文主题学习观摩研讨会分别在江西弋阳(5月14¹5日)和河南林州(5月1615日)和河南林州(5月16¹8日)举行。     

“语文主题学习”实验动态

<正>2016年7月8¹0日,在湖南岳阳举办全国暑期中小学骨干教师研习培训活动(华中区)。2016年7月8日在东莞大朗镇举办语文主题学习实验现场观摩研讨会。2016年7月10日在江西省吉安市吉安县举办语文主题学习实验观摩研讨会。2016年7月1110日,在湖南岳阳举办全国暑期中小学骨干教师研习培训活动(华中区)。2016年7月8日在东莞大朗镇举办语文主题学习实验现场观摩研讨会。2016年7月10日在江西省吉安市吉安县举办语文主题学习实验观摩研讨会。2016年7月11¹3日在广东珠海举办全国暑期中小学骨干教师语文主题学习研习     

“语文主题学习”实验项目组联系方式

<正>联系人:刘老师手机:18701273600电话:010-58022100-6233地址:北京市海淀区知春路7号致真大厦A座18层邮政编码:100191邮箱:liuhantao@huayue.com网址:http://www.ywztxx.com     

“语文主题学习”实验项目组联系方式

<正>联系人:刘老师手机:15311646483电话:010—59766299转8016地址:北京师范大学京师科技大厦A1110室邮编:100082邮箱:ztxx@joyschool.cn网址:http://www.ywztxx.com/"小学语文主题学习"实验交流QQ群:一群:202468487;二群:463959530"初中语文主题学习"实验交流QQ群:182408609     

“语文主题学习”实验项目组联系方式

<正>联系人:黎老师手机:18910793688电话:010—59766299转8057地址:北京师范大学京师科技大厦A1110室邮编:100082邮箱:ztxx@joyschool.cn网址:http://www.ywztxx.com/"小学语文主题学习"实验交流QQ群:一群:202468487;二群:463959530"初中语文主题学习"实验交流QQ群:182408609     

“语文主题学习”实验项目组联系方式

正联系人:刘老师手机:15311646483电话:010-59766299转8016地址:北京师范大学京师科技大厦A1110室邮政编码:100082邮箱:ztxx@joyschool.cn网址:http://www.ywztxx.com/"小学语文主题学习"实验交流QQ群,一群:202468487;二群:463959530"初中语文主题学习"实验交流QQ群:182408609     

“语文主题学习”实验项目组联系方式

正联系人:刘老师手机:15311646483电话:010-59766299转8016地址:北京师范大学京师科技大厦A1110室邮政编码:100082邮箱:ztxx@joyschool.cn网址:http://www.ywztxx.com/“小学语文主题学习”实验交流QQ群,一群:202468487;二群:463959530“初中语文主题学习”实验交流QQ群:182408609     

“语文主题学习”实验项目组联系方式

<正>联系人:刘老师手机:15311646483电话010-59766299转8016地址:北京师范大学京师科技大厦A1110室邮政编码:100082邮箱:ztxx@joyschool.cn网址:http://www.ywztxx.com/     

浅谈“语文主题学习”实验中的几点做法

"语文主题学习"实验从2006年启动,一直致力于可以在"一般的学校、一般的师资、一般的生源"条件下实施的语文教学改革,依托实验用书(即"语文主题学习"丛书)对国家教材进行整合,让学生用三分之一的课堂时间学完教材,其余三分之二的时间在教师的指导下自由阅读。用这种方式,学生1-9年级课内阅读总量达到1200万字,远远超过课表的阅读要求,从此打破了"阅读只能靠课外"的传统认识,有效转变了语文教学高耗低效的现状。     

山区小学“语文主题学习”实验初探

正我校地处粤北山区,是一所农村小学,留守儿童多,父母对孩子学习的辅导更是欠缺;学生与外界接触少,视野窄,学校图书资源匮乏。孩子们的课外阅读量少是语文老师最头疼的事情,写作时孩子词语贫乏,常常感到沮丧挫败。2014年4月,我校校长聆听了县小学语文教研员关于"语文主题学习"实验的讲座,深受启发。针对我校学生课外阅读资源欠缺的情况,"语文主题学习"     

如何参加“语文主题学习”实验研究

<正>语文素养是学出来的,不是老师讲出来的。语文主题学习实验启动于2006年,一直致力于可以在一般的学校、一般的师资、一般的生源条件下实施的语文教学改革研究,通过对语文课程进行二度开发和对国家教材进行整合,让学生用1/3的课堂时间学完教材,其余约2/3的时间在教师的指导下自由阅读,1⁹年级课内阅读量达到1200万字,打破了语文阅读只能靠课外的传统观念,有效转变了语文教学高耗低效的现状。《人民教育》于2012年15-16期合刊以10万字篇幅推     

如何参加“语文主题学习”实验研究

<正>语文素养是学出来的,不是老师讲出来的。语文主题学习实验启动于2006年,一直致力于可以在一般的学校、一般的师资、一般的生源条件下实施的语文教学改革研究,通过对语文课程进行二度开发和对国家教材进行整合,让学生用1/3的课堂时间学完教材,其余约2/3的时间在教师的指导下自由阅读,1⁹年级课内阅读量达到1200万字,打破了语文阅读只能靠课外的传统观念,有效转变了语文教学高耗低效的现状。《人民教育》于2012年15-16期合刊以10万字篇幅推     

潍坊市小学语文“主题学习”实验述要

2006年8月,山东省潍坊市正式启动了语文“主题学习”实验。“主题学习”以教材编写的主题单元为凭借,围绕主题进行课内大量阅读;改进教师的教学行为和学生的学习方式,用大约三分之一的课堂教学时间学完教材,其余时间引导学生进行相关材料的大量阅读,最终达到提高学生语文素养的目的。     

如何参加“语文主题学习”实验研究

语文主题学习实验是北京新学校研究院2006年启动的实验项目,在十一五期间,研究院一直致力于研究可以在一般的学校、一般的师资、一般的生源条件下操作的语文教学方法,通过对语文课程的二度开发,让学生用1/3的课堂时间学完教材,其余2/3的课堂时间在教师的指导下自由阅读,打     

“语文主题学习”实验伴我成长

岁月悄然逝去,不知不觉中,我参加"语文主题学习"实验已有6个年头了。6年来,我由一名普通的实验教师成长为一名骨干教师,"语文主题学习"实验让我完成了美丽的蜕变。一、模块教学,助推成长教了12年音乐的我在2008年改教语文,并开始进行"语文主题学习"实验。2010年,我承担了山东省临朐县"主题单元模块"教学研究任务,主要对预习达标课、精读引领课、自读提高课、单元练习课4种课型进行教学实践。随     

“语文主题学习”中的单元整体学习

<正>"语文主题学习"实验让课内阅读量大增,如何高效完成教材和"语文主题学习"丛书的学习任务,成为每个实验教师必须解决的燃眉之急。我校语文教师在向全国实验教师学习的基础上,探索出了一套适合于小学主题学习实验的方法,此方法流程简单,易操作,可以成为常态的教学方法。小学语文教材都是按照一个主题为一个单元来编排的。所以,我们基本按照"单元整合、五课渐进"的教学方法进行授课。这一教学法在整合整个单元教     

浅析小学“语文主题学习”的有效教学策略

<正>小学“语文主题学习”是指利用语文课程中具有语文特性与教育意义的部分进行教学,引导学生在教学过程中树立正确的语文学科观念。在“语文主题学习”过程中学生一方面拥有基础的知识储备与语文意识,另一方面锻炼了学生通过主题活动掌握语文技巧的能力,是培养学生语文素养的基本途径。帮助学生在语文学科发展的过程中,实现对语文教学内容的深度理解,使学生在面对具体的语文题材时能够找到、理解认识语文知识的途径,以此来促进学生自身的学科素养提升。一、关注学生需求,     

有效开展小学语文主题教研的方法

<正>校本研修是教师专业发展的必由之路,但是,我们在实际调查中发现,小学语文教研活动目前存在一些问题。比如,研究主题不切实际、不接地气,教师参与度低,教研中解决了的问题没有转化为自觉的教学行为,等等。基于这些情况,笔者认为,可通过主题教研的形式,提高校本教研的实效性。所谓主题教研,就是针对教学实际产生的问题设立研修主题,教师在此基础上查找资料、互助学习、共同研讨,学习相关的知识与实践技能,之后进行反思总结,内     

语文主题学习实验感悟

随着语文新课程改革向纵深发展,语文教学中的阅读教学愈来愈显得重要,“读风”盛行起来,有“读”占鳌头之势。新课程标准对不同学段的学生的阅读量、阅读目标、阅读策略都作了具体的要求,强调“阅读是学生的个性化行为”“让学生自己去进行阅读实践,自己去感受、思考,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,从中得到营养”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、