主题情境,让英语教学贴近学生生活

小学英语课堂教学强调主题情境创设,这与学科教学和学生的心理特点息息相关。新课标强调,要在英语学习的过程中创设与教学内容一致的教学情境,引导学生在情境中,通过感知、体验、合作、探究等教学手段,达成教学目标,实现学生语言综合运用能力的提升。通过创设一定的教学情境,可以有效激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主体作用。基于以上观点,本文将重点对小学英语课堂教学情境的创设策略进行探讨,以此全面提升小学英语课堂教学的实效性。     

创设课堂情境,让英语教学贴近生活

英语是一门语言,它根植于生活.让英语课堂回归生活,就是要更好地创设生活的情境,让学生置身于熟悉的生活中学习英语,让学生真正体验到英语学习的真谛和乐趣.     

让数学贴近学生生活

《数学课程标准》指出：教师应“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此，小学数学教学不仅要使学生理解数学，掌握数学知识，培养数学能力，而且应该尽量让学生了解数学知识来源于生活，生活中处处充满数学，以便于学生在生活中发现和运用数学知识。一、让学生感受到生活中处处充满数学《数学课程标准》指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。”但是，小学生对数学的认识是比较模糊的。因此，在数学教学中教师应依据《数学课程标准》，结合…     

创设课堂情境，让英语教学贴近生活

英语是一门语言,它根植于生活。让英语课堂回归生活,就是要更好地创设生活的情境,让学生置身于熟悉的生活中学习英语,让学生真正体验到英语学习的真谛和乐趣。     

让初中历史教学贴近学生生活

随着历史教学的深入,教学的目标和形式也在发生一些变化。教师逐渐认识到历史教育的目的并不能过多的为了传授知识和政治教育,而忽略了历史教育与学生实际生活的紧密联系。笔者结合自己的教学实践,以让历史教学贴近学生生活为主线,分别从突出了历史学科的特点、体现了历史教育的功能、激发历史教学的活力和实现学有所用的价值四个方面探讨了历史教学走进学生生活的实际教学应用。     

情境教学法在小学英语教学中的应用

众所周知,课堂教学活动的开展具有两个显著的特征:一是教育性,一是艺术性。在应试教育背景下,教师为了在有限的课堂时间里向学生灌输更多的知识,常常注重教育性,忽视艺术性。英语作为一门语言学科,若是将语言课单纯地上成知识课,不仅不能使学生掌握有价值的英语知识,反之会降低学生的英语学习积极性。语言的学习需要以一定的情境为基础。因此,在组织小学英语教学活动的时候,不妨利用情境教学法为学生创设语言情境,使学生在情境中自主探究英语、运用英语。     

创设生活情境 让学生轻松学习

在教学中，教师应从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的开放式学习情境，积极引导学生自主、合作交流与探究，让课堂动起来、活起来，焕发出勃勃生机，让学生真正享受到数学学习的快乐。     

教学基于生活,课堂基于情境——浅探情境教学在小学英语课堂的运用

近年来,随着我国的教育改革不断深入,情境教学被应用于各阶段、各学科教学中,并取得了显著的教学成效,同时将情境教学应用于小学英语课堂中,也取得了一定成效。主要从四个方面探讨了情境教学在小学英语课堂的有关运用:利用图片或实物创设小学英语课堂教学情境、利用多媒体创设小学英语课堂教学情境、利用肢体语言创设小学英语课堂教学情境以及利用游戏创设小学英语课堂教学情境。     

创设数学情境 让学生走进生活

生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。现在的数学教学存在着一个弊端：教师为了教而教，只是把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的。学习数学只是为了完成学习任务，应付数学考试。这样的教学使数学与生活脱节，完全失去了学习数学的意义。因此我常常思考：在教学活动中如何拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。     

小学数学教学要贴近学生生活

数学来源于生活,生活中处处有数学。教师要善于捕捉生活中的数学现象,在数学教学中联系生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多的联系实际,贴近生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,让学生体会到数学就在他们身边,感受到数学的作用,体会到数学的魅力。     

让生活情境在英语教学中重现

英语是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活,并为生活所用。因此,我们要利用一切机会,努力营造生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,帮助学生拓宽英语使用的环境,让英语教学与生活融为一体,让生活情境融入英语课堂,让学生真正走进生活,走向社会,用英语交流。     

构建情境教学,让学生在英语课堂中“动”起来

在小学英语教学中,利用情境教学能最大限度地激起小学生的学习兴趣,调动他们的求知欲,使孩子们都能在轻松愉快的氛围中学习英语知识,锻炼口语交际能力。那么,如何进一步提升英语情境教学的效果呢?这也是当前小学英语教师较为关注的课题之一。笔者结合教学实践,从以下几点展开探讨,供各位业内同行借鉴参考。     

让英语教学贴近学生生活

如何提高学生的英语会话能力，如何使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表达？这就需要我们不断创设一种再现生活、表达生活的情境，从而创设成具有交际性的生活化教学模式，把课堂教学模式模拟成一个真实场景，让学生置身于仿生活化的语境中，才能让学生感受到语言的真切性，才能使学生运用英语的实际能力得到锻炼。     

情境刨设应贴近学生生活

小学数学“含有两个条件的两步计算应用题”的教学，教材编的设计是：已知白兔的只数，黑兔比白兔多的只数，求一共有多少只；已知白兔的只数，黑兔的只数是白兔的几倍，求一共有多少只。教材创设的教学情境，虽然考虑到了儿童喜爱小动物的心理，但此情境比较呆板，教师按照教材上的情境进行教学，很大程     

创设有效情境,让英语走进生活

本文剖析了小学英语教学中情境创设方面的常见问题,并提出了创设情境,让英语走进生活的策略。     

构建英语教学情境,激发学生主观能动性

初中英语教学需要英语教师按照新课改和素质教育发展的要求,把课堂归还给学生,创设既定的教学情境,激发学生主动性。本文对此进行了分析研究。     

创设英语教学情境,培养学生创造性思维

英语作为第二外语学科,缺乏实际语言操作环境,这给老师的教学带来了被动。教师应尽量弥补不足,努力创设各种不同的教学情境,最大限度地创造适合学生的语言空间,并不断地调动学生的学习兴趣和提高学生灵活使用语言的能力,进而提升学生的自我发展的创造性才能。