“一流大学”与香港高校科技合作态势分析——基于论文合著的研究视角

基于Web of Science数据库中的SCI、SSCI、A&HCI数据集,以"双一流"中42所"一流大学"与香港10所高校2009-2018年的合著论文为研究对象,采用文献计量法,对两地科技合作的趋势、集中度、影响力等指标进行分析。研究发现:两地高校科技合作呈上升趋势,产出规模年均复合增长率为10.18%;科技合作的机构集中度较高,资助基金集中于内地基金,聚焦电气与电子工程、材料科学及交叉科学等领域合作;香港主要高校的合著论文数、总被引次数和h指数明显高于排名前列的"一流大学",而这些"一流大学"的篇均被引次数(CPP)和学科规范化引文影响力(CNCI)整体上高于香港主要高校。研究还发现:通过合作,两地高校的论文质量均得到提升,"一流大学"的提升幅度更为明显。     

C9高校与世界一流大学群体学科发展比较——基于ESI数据库的计量分析

根据ESI数据库2002年至2012年的数据,对C9高校和美、英、澳研究型大学群体ESI前1％学科的论文产出规模、影响力、学科结构等进行分析得出:C9高校的科学研究产出规模已超英、澳大学群体,学科影响力与世界一流大学群体相比还有较大差距,但发展速度很快,且学科影响力发展速度高于规模发展速度.C9高校学科结构与世界一流大学学科结构差异较大,学科结构不均衡,工程学、材料科学等学科领域在国际上具有优势,生物、医学、空间科学等新兴交叉学科相对落后.     

中国和世界一流研究型大学工学基础研究产出比较

本文通过统计1990年-2009年我国一流大学工学学术论文的数量、篇均引用次数和零引用论文数,从规模、质量、低质科研、活跃程度、学科结构等五方面对我国一流大学工学基础研究的产出与世界一流大学进行比较,分析我国一流大学工学基础研究的发展水平及与世界一流大学的差距.结果显示我国一流大学工学基础研究规模经过大幅扩张,从2006年开始进入成熟期.质量相对于世界和AAU实现阶梯式上升,与AAU的质量差距明显缩小;但工学各学科间发展不平衡,质量的提升主要由工程学和材料科学驱动,计算机科学贡献较小.虽然学科活跃程度远高于世界一流大学,但科研低质率与世界一流大学水平的差距仍相当明显;学科结构与世界一流大学呈明显区别.     

C9大学基础科研生产力的国内外比较研究——基于20世纪80年代以来Web of Science论文收录信息的计量分析

本文从科研产出数量、质量和影响力这三个维度,基于1981-2013年Web of Science论文收录信息,以非C9的“985工程”大学以及非“985工程”的“211工程”大学为国内参照样本,以美国IVY大学和澳大利亚Go8大学为国际一流大学参照样本,就我国C9大学基础科研生产力进行了比较研究.整体分析发现,我国C9大学在基础科研生产力的三个维度均遥遥领先于国内其他研究型大学;与IVY大学和Go8大学相比,尽管C9大学呈现出强劲的追赶态势,但在基础科研产出质量与影响力方面差距仍然明显,建设世界一流大学的任务相当艰巨.分学科分析发现,C9大学22个学科基础科研生产力状况整体呈现提升趋势,但与IVY大学存在很大差距.计算机科学、环境科学/生态学、空间科学、物理学等服务于国家科技创新、国家发展转型和重大战略需求的学科及其交叉学科,C9大学的学科影响力长期落后于世界平均水平.此外,相对于IVY大学和Go8大学在优势学科影响力上的稳定状态,C9大学优势学科影响力的波动较大,在未来学科建设工作中,需特别重视优势学科的保持和持续发展.     

上海高校基础研究产出分析:学科的视角

为了探析上海高校基础研究产出的规模和影响力及其在国内和世界上的相对位置,本文尝试从科技论文这一基础研究的主要产出形式出发,通过国际比较和计量分析等方法,对2005-2009年上海高校被收录在美国科学情报研究所(ISI)Web of Science数据库的论文的分析,得出上海高校和上海高校各学科论文的活动指数(AI)、吸引力指数(AAI)和论文相对引文影响力(RCI)等指标。结果表明,2005-2009年上海高校科研开始以内涵建设为主,已经从数量扩张向质量提升转变,但整体科研产出的影响力与世界平均水平仍有差距。环境科学与生态学、地球科学、交叉学科、社会科学总论、空间科学5个学科的活动指数、相对吸引力指数、相对影响力都小于1。最后,对上海高校基础研究的未来发展提出了相关建议。     

中美一流大学理科发展状况比较研究

基于国际论文统计分析的视角,从学科领域、ESI学科两个层次和结构、规模、质量三个维度对中关一流大学理科发展状况进行比较。中国一流大学和美国一流大学的主导学科领域分别是理科与生命科学学科;中国一流大学理科规模增长速度较快,与美国一流大学的差距主要体现在质量上。我国一流大学理科各学科处于不同的发展阶段：数学学科数量和质量平衡发展;物理和化学两个学科规模大幅增长,引领了理科规模的快速扩张;环境生态学和地球科学稳健发展,而空间科学仍处于起步阶段。     

C9高校学科水平的现状与对策研究——基于世界一流大学群体的比较

掌握学科在全球所处的位置,是建设世界一流学科的重要前提。本文对2000-2012年C9高校和日本、英国、美国研究型大学群体的学科论文的产出规模、被引比重、活跃指数和相对影响力等指标进行比较分析,结果表明:近十年来C9高校日益重视学科的质量建设,论文的增速明显放缓,而被引比重和影响力指数上升明显,已有7个学科的论文活跃指数和10个学科的论文相对影响力指数超过世界平均值,主要集中在工科和理科,呈现出对世界一流学科的追赶态势。C9高校学科整体实力接近日本的11所研究型大学(JRU)群体,但与英国罗素教育集团(RG)、美国大学联盟(AAU)等世界名校还有明显的差距,为此提出了相关建议。     

研究型大学基础研究产出比较:基于“985工程”高校与AAU学术论文的分析

本研究选取中国"985工程"高校和AAU作为研究对象,从群体整体水平和学科水平两个层面对2002-201 1年"985工程"高校和AAU学术论文的数量、质量、活动指数和相对引文影响力等指标进行分析。研究结果表明:"985工程"高校的科研实力、科研水平和学术影响力呈逐年递增趋势,但与AAU在论文的数量和质量上还有显著差异。"985工程"高校学科之间的科研实力有明显差异:工科和理科是"985工程"高校的活跃学科,人文社科是"985工程"高校的低活跃学科;生命类和人文社科是AAU的活跃学科,材料科学、化学和农业科学是AAU的低活跃学科;"985工程"高校22个学科的论文影响力较低,与AAU存在明显差距。     

研究型大学国际合作论文的现状与趋势分析

本文以我国"985工程"高校2003-2012年的国际合作论文为研究对象,从学校和学科两个层面对国际合作论文的数量、篇均被引次数、国际合作率、相对引文影响力、国际合作指数等进行分析。结果表明:2003-2012年"985工程"高校国际合作论文的数量和国际合作率呈现持续增长的态势,其中北京大学的国际合作论文最多,中国人民大学的国际合作率最高;"985工程"高校的国际合作指数(ICI)略高于世界平均水平,国际合作论文的相对引文影响力(RCI)低于世界平均水平,"985工程"高校不仅与AAU和Russell国际合作论文的影响力差距非常大,而且"985工程"高校之间国际合作论文的影响力差距还很大。"985工程"高校国际合作论文的热点学科领域是物理学、化学、生物学、材料科学与工程、临床医学、数学、计算机科学与技术、基础医学、环境科学与技术、地球物理学,有59个学科的国际合作指数(ICI)高于或等于世界平均水平,27个学科的相对引文影响力(RCI)大于或等于世界平均水平。     

竞争与卓越——2009年世界一流大学与科研机构学科排行榜出炉

从美国汤姆森科技集团出版的<基本科学指标>(ESI)数据库获取原始数据,对世界一流大学与科研机构的学科竞争力进行科学合理、客观公正地评价研究和综合分析.最终得到3类共30个2009年有关学科竞争力排行榜.2009年评价结果显示,我国大学整体排名比较靠后,说明我国大学离世界一流大学还有相当差距,建设世界一流大学的任务仍很艰巨,特别是建设世界高水平的一流大学和科研机构以及创新型成果方面差距还很大.     

中世纪大学向现代大学的过渡——文艺复兴与宗教改革时期欧洲大学的变迁

文艺复兴和宗教改革对传统大学造成以下影响 :冲击了中世纪大学占垄断地位的经院主义课程 ;加快了大学世俗化的进程 ;大学由国际性机构转变为民族性的机构 ;学术自由的萌芽。中世纪欧洲大学变迁的史实表明 ,虽然大学改革最终完成于 19世纪初 ,但实际上于文艺复兴和宗教改革时期近代大学已具雏形     

Innovative Universities

Burton Clark, in Creating EntrepreneurialUniversities, defined the characteristics of what henamed `innovative universities'. The paper considersthese characteristics -- particularly suchuniversities' willingness to adapt to changingenvironments and how they seek to do so. Itidentifies the challenges facing universities andconsiders why universities need to adapt theirresearch, teaching and learning, and knowledgetransfer. Innovative universities do seek to escapehistory -- they adapt to change.     

中国大学距离世界一流有多远——基于大学排名与学术竞争力的视角

以国际公认程度较高的QS、THE、USNEWS和ARWU四大排名作为基础,从横向、纵向和单项指标三个方面系统研究我国C9高校的表现,同时运用DEA分析方法对中外一流高校的学术竞争力(科研绩效)进行对比,结果表明:经过多年发展C9高校综合实力取得显著进步,但与世界一流大学尚有不小差距;C9高校存在高水平论文不足以及论文篇均被引数较低、师资建设投入匮乏、国际合作质量有待提高等问题。世界一流高校的学术竞争力显著高于我国高校,其科研总体效率、规模效率均较高;C9高校的科研资源利用效率尚有提升的空间。在以质量治理为核心的改革进程中,我国推进世界一流大学建设任重道远。     

俄罗斯世界一流大学建设路径探析

建设世界一流大学已成多国高等教育发展要务.2013年,俄罗斯政府启动了世界一流大学建设“5-100项目”.该项目实施4年来,在提升21所项目大学世界排名、国际师生数量、国际论文发表量等方面成效显著.俄罗斯项目高校建设世界一流大学的主要经验包括:组建国际委员会,实行专家治校;选取适切参照大学,进行理性追赶;增设双学位/全英文课程,加速课程国际化;提供论文发表支持,提高成果国际“能见度”.国家政策支持是俄罗斯建设一流大学的首要条件,师生来源国际化是其必要条件.     

世界一流大学的界定、特征与我国的挑战

在辨析世界一流大学的概念的基础上,明确指出世界一流大学是在世界各大学排行榜中稳定排名最靠前的七所大学。分析了世界一流大学的五大共同特征：师资队伍和科研力量非常强大;研究成果众多且影响巨大;培养了对所在国家和全球产生重大影响的众多毕业生;拥有雄厚的财力;拥有充分的学术自由和完善的大学自治制度。认为我国世界一流大学建设面临巨大挑战,任重道远,须循序渐进,切不可功利和急躁。     

行业特色型大学还是学科特色型大学

我国高教领域存在一批办学水平较高、曾归属国务院相关部门的高等学校,被称为"行业特色型大学"。这类大学多年来坚守按学科发展规律办大学,特别是依托其拥有的突出学科优势,现在已不仅面向原行业而且敞开大门面向社会提供服务。这类大学摘掉"行业特色型"帽子以"学科特色型"取而代之,不仅是教学理论研究的需要,而且对其"一流学科"建设十分有利,使得他们努力建设"一流大学"在理论上成为可能。"学科特色型大学"是他们回归高等教育本源,实现健康、科学和可持续发展的需要。     

走向传统大学与网上大学相结合的新型办学模式

世界正在进入以信息网络技术为标志的时代,信息技术已经对现代教育产生了深刻的影响,并不断介入到教育当中去。近年来,网上大学迅速发展,传统的学校正面临着来自网上学校的挑战。因此改革是必然的,在这个过程当中,传统的校园依然存在,但未来最受欢迎的可能是综合了传统校园和网上大学两种模式的大学办学模式。     

战略性大学与一流大学建设的新定位

我们所说的一流大学,是指一种类型的大学,还是指一些高层次的大学?是对大学的分类还是分层?这是一个研究一流大学的方法论问题。当然,高层次也是一种分类,是指纵向的分类,但这种分类(实际是在分层),不能仅从这些大学的共性出发,而要看这些大学与其他大学的关系。任何一     

从军地院校差异性看军队院校研究生培养改革

针对当前军地院校存在的差异性,本文试图通过比较分析军地院校各自的特点和共性,提出了如何利用军队院校的优势,借鉴地方高校的经验,进一步推动军队院校研究生培养改革,以期达到提高研究生培养质量的目的.