行业高职院校特色化发展的创新战略

孕育于特定历史时期的行业高职院校满足了行业企业的特定人才需求,对我国高职教育体系的发展起到重要的历史作用。研究首先阐述了行业高职院校的内涵及其在发展历程中所遭遇的发展瓶颈;建议行业高职院校应大力推动创新型教育文化系统变革,并通过汲取行业企业文化中的有益营养的方式来促进行业企业文化与行业高职院校的校园文化的协同发展;从特色化教育体制变革和特色化教育机制变革层面给出行业高职院校的特色化教育体制与机制变革战略的具体实施路径;从运用专业集群战略来推进高职教育资源重组和围绕优势专业来塑造高职教育品牌等两个维度给出行业高职院校的特色化专业建设战略。     

论高职院校图书馆特色化馆藏建设

通过对高职院校图书馆特色化馆藏建设意义及现状的分析,阐述了其实现方法及在实现过程中需要注意的问题。     

对高职院校特色化建设问题的思考

如何与中国高等职业教育持续、健康、快速发展的进程相呼应,不断创新与构建具有特色化的高职院校的发展模式,将是所有高职院校面临的重要课题。结合黑龙江生态工程职业学院高职办学的实际与发展现状,就高职院校特色化建设中所涉及的特色内涵、发展途径与发展道路等问题,阐发认识与思考,以期推进此项问题的深入研究。     

高等职业院校特色化师资培养策略研究

在国家"十二五"教育规划中,对高等职业教育的性质、任务以及未来发展上都给予了阐述与重点规划,这对于高等职业教育来说是一个很好的发展契机。面对挑战与机会,以质量发展为抓手,以和谐均衡发展为动力,以综合规划与布局为平台的新一轮高等职业教育发展驶入快车道。因此伴随着我国教育改革的大背景,高等职业院校的师资队伍建设和培养机制成为高等职业教育发展的关键因素,本研究以青岛酒店管理职业技术学院为研究样本,选取不同发展阶段下师资培养机制的演进,对高等职业院校师资培养策略进行了深入研究。同时对高职师资队伍培养误区进行分析,给出了一定的建议。     

农业高职院校特色化发展的研究与实践——以辽宁农业职业技术学院为例

特色化发展是高校生存的生命线,农业高职院校的特色化具有突出的行业性、公认的独特性、相对的稳定性和明显的系统性。应在办学理念、学校文化、办学定位、专业建设、人才培养工作及科技创新与社会服务等方面加强对高职院校特色化的认识及其实践,以取得良好的成果,提供丰富的经验。     

高等职业院校特色化办学的价值论析

高职院校特色化办学,从宏观上来说,是适应社会经济政治等外部发展环境变革的需要;从微观上来说,是高职教育发展的需要,既完善了中国教育体系,发展了中国特色的高职教育,又解决了高职教育发展过程中规模、速度、质量和效益之间的矛盾,深化了发展内涵,为提高教育教学质量和学生就业质量开辟了新方向。但是,高职院校要形成办学特色,还要权衡风险与安全、代价与效益、僵化与创新等之间的关系。     

高职教育特色化刍议

高职教育,应科学、准确地定位。高职教育应由封闭办学走向开放办学,高职教育要根据社会市场的需求设置专业,以社会需求为导向,面向社会;课程建设更应注重内容的应用性;加强“双证”制度建设摘要:高职教育,应科学、准确地定位。高职教育应由封闭办学走向开放办学,办学形式更加灵活多样。高职教育要根据社会市场的需求设置专业,以社会需求为导向,在办学体制上,要面向市场、面向社会;课程建设更应注重内容的应用性;加强“双证”制度建设;加强“双师型”教师队伍的建设;改革传统的考试内容和方式等等,从而办出特色。     

广东省高职院校创新创业教育高质量发展研究

高职院校开展“双创教育”是提升技术技能人才培育质量的有效途径。对27所广东省大学生创新创业教育示范高职院校开展“双创教育”情况进行调研发现,这些院校形成了成立专门机构、设立专项资金、定期开展教师培训、创业类课程体系相对完善、建立校内外基地平台等主要做法和特点,但也还存在学生层面创新创业意识不强、课程设置不合理、专业数量相对较少、平台配套不全、整体投入不足等问题。为此,各高职院校需要引导学生树立正确的“双创”理念、加强“双创教育”课程体系建设、提升“双创教育”教师整体素质、打造具有全链条孵化功能的校内外实践平台。     

高职院校通识教育特色化道路的探索和思考

高职院校实施通识教育,是为了促进学生的全面、自由发展。本研究从高职教育的特征入手,论述了通识教育与高职教育的高度契合,提出了高职院校要走通识教育发展的特色化道路,并从理念、途径和主要借鉴对象上展现了高职院校实施通识教育的独特之处。此外,还简述了浙江工贸职业技术学院在高职通识教育特色化道路上的探索。     

陕西省高职教育创新发展研究

在国家创新发展高职教育和陕西省深化高等教育综合改革和建设"一流高职、一流专业"的背景下,陕西省高职教育改革发展的机遇与挑战并存。如何指导陕西省高职院校面对存在的问题,立足中国特色现代职业教育的发展趋势与需求,合理明确办学定位、确定发展规划,优化专业布局,在校企合作、专业建设、人才培养模式、师资队伍建设、内部治理、质量保证和人才贯通培养等方面深化综合改革,实现错位发展、凸显特色,是当前陕西省高职教育创新发展面临的重要课题。     

高职教育的特性分析与未来发展走向——与普通高等教育比较的视角

高等职业教育有其自身的特性。科学划分高职教育与普通高等教育的边界,是一个带有全局性的理论问题。从高职教育的性质和目标分析,其教育对象、教育目标、专业要求和服务范围等方面有自身的特性。为此,政府要大力推动高职教育立法,在体制上促进政府、企业、高职院校多方共同参与的职业教育体系,强化高职教育的社会服务功能。高职院校要在专业调整、教学改革和职业培训上下功夫,强化自身特色。     

浅析高职教育职业特色

高职教育要办出自己的特色，一定要抓住一个中心：职业素质；两个基本点：职业技能和职业经验．     

论高职教育的地方性特征及其显现路径

高职教育是一种新“类型”高等教育,特点鲜明,地方性特征是关键,是办学定位的核心要素。高职教育与地方发展关系非常密切,地方经济催生了高职教育,高职院校依存于地方发展,不可分割,相互促进。高职教育应面向地方办学,谋求地方效益,培养地方人才,服务地方经济,引领地方发展。高职院校、地方政府及社会各界应多管齐下,综合推进,进一步强化高职教育的地方性特征,放大其地方性效能。     

高职院校实施创新教育的思考

为什么要实施创新教育,怎样实施?结合当前形势及高职院校实际情况进行了阐述。     

浅谈高职院校计算机实验教学创新

在高职教育中实施创新教育是一个系统工程，在计算机实验教学中实施创新教育高职创新教育的重要方面。本文首先分析了实验教学存在若干的问题，并提出了相应的对策。     

论高职院校思想政治教育的创造性转化

高职院校不仅要培养学生实际技能,还要用一种创新的方式来加强高职学生的人格培养,保证学生整体素质的提升。高职思想政治教育需要提升创造性转化能力,以人为本的理念是其指导思想,通过改变“两课”教学方式,让思想政治理论在现实的实践中昭示它本身的意义和魅力,从“理性本体”的认知取向转变为“人格本体”的品质取向,实现从政治形态向人本形态的创造性转化,     

高职院校创新型教师培养思考

针对当前我国对培养创新人才的迫切要求,对高职院校创新型教师应当具备的能力进行探讨,并提出加强教育形势与政策学习;加强双师型教师培养;开展互利双赢的校企合作;营造激励教师教学创新的氛围和机制是培养教师创新能力的有效途径。     

高职院校创新教育的研究

在职业教育中开展创新教育是知识经济时代的需要,提倡和实施创新教育,突出当代学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,是时代发展的客观要求,也是大力推进素质教育的需要.开展创新教育要明确方向和目标,职业教育对人才的创新素质提出了多个方面的要求.职业学校开展创新教育的基本途径是实现自身的教育创新,在教育观念、管理制度、教学方式与手段等多个方面有所突破.     

高职教育发展的特征分析

高等职业教育是伴随着经济建设与社会发展而出现的一种新型的高等教育类型,肩负着大规模培养技术应用性人才的重要历史使命,在我国社会主义现代化建设进程中具有不可替代的重要作用。随着我国走新型工业化道路和建设创新型国家对人力资源要求的不断提高,高职教育的进一步改革已     

谈高职院校特色专业建设——以辽河石油职业技术学院特色专业建设为例

辽河石油职业技术学院依托辽河油田各企业,树立知识经营的理念,特色专业建设已经初具规模。办学贴近企业和市场,根据企业对人才的需求调整办学思路。学院在特色专业建设的定位、发展、过程和经验等方面都带有石油行业的鲜明特色,注重教育质量,搞好师资队伍建设,搞好教学改革创新,重视特色人才的环境建设,培养了大批企业和社会急需的合格特色人才。