大学生职业性别刻板印象研究综述

近年来,大学生就业问题成为人们关注的一大焦点。文章通过对近几年关于大学生职业性别刻板印象研究的分析,认为：大学生在职业的选择上存在性别刻板印象,尤其对女大学生影响颇深,在科系的选择、职业的定位上都存在性别刻板印象。     

性别刻板印象威胁研究对学校教育的启示

刻板印象威胁是个体遭受的一种风险,处于此风险中的个体担心自己会证实所属群体的负面刻板印象。刻板印象威胁研究表明,威胁会削弱被负面刻板化了的群体成员的成绩。文章通过对教育领域中的数学—性别刻板印象威胁的研究,进一步探讨其对教育的启示。     

外语教学领域中的性别刻板印象

教育公平是2010-2020年我国教育改革和发展的一大重点,性别公平是教育公平的一个方面.然而,外语教学领域中普追存在性别不平等的刻板印象.针对此现象,提出促进外语教学领域中性别平等的建议,提高外语教育质量,促进教育公平.     

中学生数学-性别刻板印象威胁与消解

数学-性别刻板印象增加女生的数学焦虑,降低女生的数学自信心,影响女生的数学态度、数学投入、数学动机和数学认同,对女生的数学学习、数学潜能的发挥有着非常大的负面影响。调查发现,中学生虽然表面上不认为女生的数学能力不如男生,但是内心深处深深地认为女生的数学能力比男生差;并且随着年级的升高,数学-性别刻板印象越来越强烈。学校教育应该营造性别平等的社会氛围,传递科学的性别观念,增强女生的数学自我效能感。     

教育领域中性别刻板印象研究的成果分析

自20世纪70年代以来性别刻板印象问题已经成为教育领域中的热点研究问题之一.综观国内外的研究成果,主要集中在以下几个方面:儿童青少年性别刻板印象的发展及表现;性别刻板印象对儿童青少年发展影响;性别刻板印象的影响因素;教育者的性别刻板印象及其对儿童的影响;性别刻板印象的去除等.     

数学-性别刻板印象威胁的教育思考

数学成就的性别差异一直以来广受关注,许多人持有"数学是男性学科"的刻板印象,这一认知偏差会使女性在数学领域遭遇刻板印象威胁,发挥失常,从而强化原有的社会刻板印象.鼓励自我肯定、降低群体认同程度、丰富反刻板印象样例是降低女性数学-性别刻板印象威胁的有效策略.     

高职院校学生健美操性别刻板印象的研究

为了健美操健康发展,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等研究方法,对高职院校学生的健美操性别刻板印象进行现状调查分析,结果表明：大部分学生存在健美操性别刻板印象;男生的健美操性别刻板印象比女生强烈,各个年级的健美操性别刻板印象没有任何差异。     

性别刻板印象对学校教育的影响及对策研究

从性别刻板印象的概念入手,从性别刻板印象的影响因素开始,分析了学校教育中性别刻板印象的现象及其影响,并针对这些现象及其影响提出了突破学校教育中性别刻板印象的策略。最后,性别刻板印象对学校教育的启示呼之即出。     

中国童话中的性别刻板印象研究

本研究从业已出版的中国童话作品中随机抽取出版于1980年前、1980年及之后的各20篇为研究对象.统计结果显示,出版于1980年前的童话作品中,男性出现的频次显著高于女性,而出版于1980年及之后的童话作品则不存在这种显著差异.对两性职业角色的比较发现,男性从事的职业远比女性丰富,且女性从事的工作大多局限在家庭.文本个案分析也证实了童话作品中存在的性别刻板印象.不过现在已经有少量童话作品对传统的两性职业角色分工提出了挑战.     

高校学生管理中的性别刻板印象问题

性别刻板印象在一定程度上反应了男女性别角色的不平等性,同时使这种不平等性固化和合理化。文章通过分析性别刻板印象的内涵以及学生管理工作中性别刻板印象的表现、影响及矫正途径,试图为提高学生管理工作的有效性及教育平等提供一点思考。     

成长型思维训练对女生数学-性别刻板印象威胁效应的影响

为考查成长型思维训练是否能够减弱固定型思维模式的女生数学-性别刻板印象威胁效应,研究采用实验范式,以高二女生为被试,进行实验干预。结果发现：(1)思维模式是数学-性别刻板印象威胁效应的调节变量,相比固定型思维模式的女生,成长型思维模式的女生更不容易受到数学-性别刻板印象的威胁;(2)对固定型思维模式的女生进行成长型思维训练,能有效降低她们的数学-性别刻板印象威胁效应。     

性别刻板印象对学生语言表达能力的影响

目前,在学生语言学习和语言表达能力方面,家长和教师有非常明显的性别刻板印象。教师的性别刻板印象对学生的消极影响很大,不仅影响到对学生语言表达能力的学业评价。而且还对学生的性别意识产生不可低估的干扰和影响。男生尤其可能会成为性别刻板印象的受害者。     

高职女大学生就业中的性别刻板印象研究

从性别刻板印象这一社会心理学的视角,探讨了导致高职女大学生就业中存在性别刻板印象主要原因是社会偏见、性别隔离和集体无意识,提出应从社会、学校、个体层面对其进行矫正。     

课堂中的“性别刻板印象”分析

性别刻板印象的普遍性和牢固性成为影响女性潜能发挥的因素之一。在此基础上,本文分析了课堂中"性别刻板印象",继而从后现代女性主义教育学的独特视角提出解决这一现象的对策。这一研究有利于对女性教育意识的提高,同时也有利于我国有效课堂教学的进行。     

中小学生职业期望中的性别刻板印象及教育应对

中小学生的职业期待中存在明显的性别刻板印象。笔者对性别刻板印象予以分析,并就学校教育应如何帮助学生消除这些性别刻板印象提出了建议。     

如何应对幼儿角色游戏中的性别刻板印象

幼儿园中孩子们进行角色游戏时,依照性别进行角色分配和角色认知的现象,被认为是性别刻板印象的表现。教师在这一过程中可以通过对区角设置、角色选择、角色任务、材料与玩具的选择和投放进行有意识的调整,并在游戏分享活动中进行言语强化来弱化这种刻板印象,帮助儿童形成多样化的性别角色认同。     

中小学生职业期望中的性别刻板印象及教育应对

中小学生的职业期待中存在明显的性别刻板印象.笔者对性别刻板印象予以分析,并就学校教育应如何帮助学生消除这些性别刻板印象提出了建议.     

小学数学教材中性别刻板印象分析

文章对人民教育出版社九年义务教育小学数学教科书的插图和文本进行了统计与分析,从性别视角揭示了小学数学教材存在着较为明显的性别刻板印象。     

性别刻板印象行为效应研究回顾与展望

性别刻板印象是社会认知理论的研究重点之一,20世纪以来,随着认知心理学研究内容和研究方法的全面进步,性别刻板印象的研究成果也在不断丰富。本文从性别刻板印象的概念、产生机制、行为效应、应对方式等方面进行了梳理与概述,并基于以上内容对其今后的研究趋势进行展望。     

特别——消除性别刻板印象，勇敢做自己

<正>【剧情介绍】阮愈是一名七年级男生,他性格内敛、不善社交,唯一的爱好就是编织。进入新班级后,他因为这个特别的爱好多次被同学李澜球和钱小迪嘲笑而苦恼不堪。在一次梦中,他遇到了解忧杂货店的管仙士,开启了“回到过去”和“穿越未来”两种梦幻体验。回到过去的他逼迫自己融入男孩子群体,放弃自己的兴趣爱好,这让他感到非常自卑,失去了快乐;穿越到未来的他遇到了另一个特别的同学艾跳舞,深受其勇敢、自信的品质的感染,